教师实习的目的和意义Word格式文档下载.docx

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　　实习时间：

2016年3月9日4月7日

　　专业：

数学与应用数学

　　年级班级：

05级数学

（2）班

　　一、实习目的

　　实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;

同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备

　　二、实习内容

　　难忘的2014刚刚过去，憧憬着2014，我迎来了我的第一件大事实习。

2月9日我就踏进了实习学校Xx第一中学。

这是一所历史悠久的首批省重点中学，以前我就在那里读书，哪里培养了我，走在校园有一种亲切感，同时也时常为自己能否成为一名合格的教师和班主任而担心，不过这就要靠自己去努力、去拼搏、去奋斗。

上学期我就和以前的数学老师联系好了，他也很高兴答应愿意带领我进行实习，在此也向Xx老师表示感谢。

我将实习时间定为四周：

第一周（2月9日2月15日）主要实习内容听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况。

后三周重点放在讲课和班级管理。

先介绍一下指导老师及班级情况：

Xx老师，男，毕业于Xx师专，后毕业于Xx师范大学数学系，从教数学20年有余。

　　现教班级：

高一

（1）班（实验班）数学老师高一（6）班（优化班）数学老师兼班主任高二（12）班（文科班）数学老师教学风格：

让学生在轻松的氛围中学习数学，思维很快，方法多样独特，注重解题技巧。

　　我的教学实习内容如下：

（1）听课听取教学经验丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。

在高一年级组听取了Xx老师、陈合辉老师、于飞老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课，他们各有特点。

如张老师在讲排列时选取典型例题介绍多种方法，开拓学生的思维。

例题如下分别求下列要求的排列数

（2）6名学生排成一排，甲不在排头，也不再排尾

　　（3）从6名同学中选4名参加4*100接力赛，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒

　　（4）6名学生排成一排，甲乙必须相邻

　　（5）6名学生排成一排，甲乙必须不相邻讲解：

（1）多排变单排法：

（2）元素优先法：

甲优先位置优先法：

排头、排尾优先间接法：

　　（3）间接法：

分类原理（按第四棒位置优先法）:

①甲跑第四棒（一举两得）②甲不跑第四棒（包括甲不跑的情况）

　　（4）相邻捆绑法

　　（5）不相邻插空法归纳总结，达到举例的效果。

　　ⅱ、讲课讲课是实习最重要的内容，是锻炼一个实习老师最有效的方式。

首先，上课前要仔细钻研教材，认真备课。

在这个阶段老师要思考怎样引导学生，怎样安排教学过程等。

　　在课堂上除了将课讲明白，还要有管理班级的能力，因为有许多问题可能发生。

例如怎样调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

朱老师在这方面做的比较好，将知识点与实际生活相联系，适当开点玩笑，不仅可以使学生加强对新知识的理解，而且活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

再如管理课堂纪律，排除外界干扰，将学生的注意力转移到课堂上来，这些都是一个老师应锻炼和具备的应变能力，只有管理好课堂，讲课才能达到效果。

　　1、掌握知识

（1）检验并巩固原有知识

　　教育实习过程中，实习生要对自己原有知识加以检验并使之巩固。

在这些原有知识中特别要注重的是与中学学科有关的基础知识。

　　实习前，师范生经过系统的学习，专业基础知识和基本理论已达到一定水平;

对教育及教学的原则、原理、方法等等已有一定的理性认识和少量感性认识。

也就是说，实习教师已基本具备了进行教学及班级管理工作的知识基础。

拿起一篇课文（或一道习题），应该能理解，会分析;

而且，还应该知道怎样使别人能理解，会分析。

　　然而，他们在实践中往往并不能顺利地做到这一点。

因为他们的知识基础还不够扎实。

从教育自身特点看，教育是相当复杂的劳动，所学的理论知识不经过实践，不可能巩固和发展;

从认识发展的规律看，对一个事物的认识，必须经过感性，再到理性，再到感性，这样一个过程。

而教育实习正是一个使知识得以检验及巩固的过程。

检验，是对原有知识作出进一步的判断与理解。

　　实习生在课堂上虽然学了不少理论知识，然而，这些知识毕竟大都还只是理性的东西，它的结论毕竟是别人探讨得出来的，因而往往很难有比较深透的理解。

巩固，是使原来所掌握的书本的、间接的知识，成为真正为自己所理解的、能运用自如的知识。

（2）获取新知识

　　实习教师在实习期间将获取新的知识。

例如，进行教学及开展班级管理工作，头脑中会产生许多为什么，而当这些为什么解决后，自己原来掌握的知识自然得到新的发展。

比如，提问学生，经常得不到满意的回答，而要使课堂教学顺利进行下去，必然要考虑相应的措施。

要确定相应的措施，那首先得对这一现象的原因进行调查、分析。

在这个研究的过程中，教师对学生的心理特点以及教学的规律也就必然会有新的理解与认识。

　　新知识的学习还包括对中学教育动态的掌握，对中小学教育现状的初步了解。

教育动态指的是教育及教学发展、变化的情况。

在教育实习过程中，特别要注意了解教材及教法的改革，学生的学习心理特点及思想发展现状。

　　教育是随着社会的发展而不断发展的。

实习教师们中学毕业已有一段时间，在这一段时间里中学教育各个方面都有了不同程度的变化。

只有认识了这些不同，毕业后到了新的工作岗位，才能迅速适应新的工作环境。

　　2.发展能力

（1）发展教育基本能力

　　教育基本能力包括学科能力与学科教学能力、班级管理工作能力，以及教育研究能力。

学科能力是每一位教师都必须具备的。

教学的主要目的就是要培养学生的学科能力，作为教师本身如果不具备这一能力就不可能完成教学任务。

　　学科能力包含多方面内容。

　　学科教学能力是一种相当复杂的能力，包括课堂教学设计能力、课堂教学组织及表达（口语表达、板书表达、态势语表达、实验演示以及电教媒体运用等）能力，以及课后常规工作能力。

　　作为一名实习教师，除了要完成教学任务外，往往还要承担班级管理工作。

班级管理工作任务是繁重的，也是十分重要的。

教师必须具备集体活动的设计与组织能力、个体教育工作能力，以及班级常规管理能力。

教育研究能力包括教学与班级管理工作的评议能力及研究能力。

（2）发展教育创造能力

　　教育创造能力有两个不同的层次。

一方面是进行高层次创造活动的能力，即通常意义的创新、发明，理论上提出新观点，应用上设计出新的方式方法。

教育是不断发展的，教师必须具备这一能力。

另一方面是进行常规性创造活动的能力。

所谓常规性创造活动，即教师在日常工作中依照教育规律所进行的一切教育活动，在这样的活动过程中，教师根据具体的教育环境确定教育（教学）模式、选择教育（教学）方法。

师范院校的学生特别要注意培养这一能力。

　　3.培养思想品质

（1）培养责任感

　　通过教育实习，实习生应具备高度的责任感。

责任感，是一种重要的思想品质，它对一个人的言行举止具有直接的影响，也是衡量一个教师思想素质的重要依据。

教师的责任感，具体体现在对每一位学生成长的负责，对每一位学生学习生活、思想发展及人格形成的负责。

有了责任感，才会乐意承担教师这一工作;

才会热爱学生、关心学生、对学生耐心进行教育;

也才会不安于现状，进而在业务上不断的探索，追求教育、教学效果的更好、更完美。

（2）培养纪律性和职业道德

　　通过教育实习，实习生应逐渐认识到教师遵守纪律的必要性，养成自觉遵守纪律的习惯;

并养成良好的职业道德，即在教育、教学工作中表现出来的良好的品格修养、行为作风。

　　实习前，师范生们已经接受过纪律性、职业道德，以及责任感等方面的教育，然而，这些教育往往还只是从一般性这个角度，从理论方面进行的，作为学生，获得的认识往往比较肤浅;

而实习期间这一类教育是从特殊性这一角度，结合教育实践活动进行的，将促使实习生在思想认识上产生一个飞跃。

因为，实习能使他们切身感受到教师工作的艰辛及乐趣，体会到教师工作的丰富内蕴。

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