活动汇总0002Word文档格式.docx
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、主办机构：
英语协会
8
、活动设想：
体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者
都说英语。
（
1
）、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求。
）
、
每次活动的主题由老师和学生共同商定，
活动内容贴近学生实际和生活。
）、主题确定后，通知会员。
并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。
）、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。
）、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。
二、举办英语演讲比赛
、比赛目的：
为了进一步加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极
性，给广大英语爱好者提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，
“
英语沙龙
决定举办一次英语演讲比赛。
、比赛时间：
初赛：
复赛：
0
、比赛地点：
、负责教师：
、总策划：
、策划小组：
、特邀评委、嘉宾：
9
、参赛要求：
）、所有参赛作品均为英语形式
演讲时间控制在
分钟以内。
）、具备完整的演讲稿，并要求上交。
演讲内容要求健康向上
真实细腻地反映人生理想，
奋斗目标，
自强自立，
校园生活等。
）、演讲时需脱稿演讲。
10
、赛程安排：
）初赛：
每个人比赛时间
分钟自我介绍和
分钟自主命题
演讲）
）复赛：
a
主持人介绍赛程和比赛规则
b
评委嘉宾介绍
c
选手同上场一样，进行自我介绍、自主命题演讲、即兴演讲和当场回答评委老
师的提问
d
现场观众抽奖
e
评奖、颁奖典礼
f
主持人宣布比赛结束
11
、奖励办法：
以颁发证书和奖品为主要方式
12
、资金来源：
赞助商
三、举办英语歌唱比赛
寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，
创建良好的校园文化氛围。
学生活动中心
、特邀评委、嘉宾
:
。
）、所有参赛歌曲均为英语形式
演唱时间控制在
）、参赛选手自备演唱歌曲配音碟。
）、演唱歌曲内容要求健康向上。
参赛选项手依次演唱
四、
其它活动
英语学习交流会
进入大学后，
大家学习英语靠的不再是老师的督促和管教，
而是自己的自学能力
和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，
针对这一问题我们
决定适时开展英语学习交流会。
在交流会中由各个
同学谈谈自己学习英语的方法，
包括成功经验、
失败教训以及现阶段自己学习英
语面临的困难。
希望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，
不断的完善自己的
学习方法。
举办各类英语游戏
开展多种英语游戏，
寓教于乐，
可以激发大家学习英语的兴趣，
也可以让自己的
英语水平在娱乐中得到提高。
例如，我们可以开展以下的此类英语游戏：
）瞬时记忆大比拼（游戏）
游戏规则：
推荐
人参加此活动，
一轮游戏可分四组同时进行。
参与者站定后背
着观众，
此时四个工作人员各举一张卡片上场。
卡片上写有一个句子，
工作人员
背向观众站定。
由主持人下令让参与者同时向后转，
此时开始计时，
限时
秒钟。
在这
秒钟内参与者可以看卡片上的句子并迅速的记下来。
秒钟后，
将卡片给观众快速看几遍，
然后将卡片扣在地面上。
参与者有
分钟的时间将迅
速记下来的句子写在参与者面前摆放着的黑板上。
时间一到，
工作人员将卡片举
起面向观众，
由评委审查参与者写的句子与题目是否一致。
全对者可得满分，
满
分为
100
分。
若参与者写的句子中有单词错误，错一个单词扣
）单词接龙（游戏）
活动安排：
一轮游戏可由
个小组同时进行。
由各班组织推选
个人组成一组
参加此游戏。
场上放着各写有一个单词的
块黑板。
计时开始后，
各同学轮流
（依
次）
上去写单词，
同学们所写的单词要以黑板上所给单词的最后一个字母为首字
母。
按此方法依次接下去，
分钟，
时间到最后接单词最多的小组为优胜组。
每接对一个单词加
分，所接单词不得重复，重复的单词不计分。
、出版英语刊物
此刊物刊登内容主要是学生的优秀英文作品、
名家作品赏析以及教师对英语作文
的修改原文等。
通过这种形式鼓励大家提高英语写作兴趣和写作水平。
争取刊物
发行每个月至少一次。
、欣赏欧美原声电影
1
知识传授型活动
专题讲座和开设选修课是该类型活动的主要形式。
如举办讲座，
我们邀请嘉宾
围绕异国的社会文化背景知识和东西方文化的差异等主题进行介绍，
随后现场解
答学生常感困惑的问题。
教师还通过开设《跨文化交际》、
《英美概况》、
《英
美文学赏析》
等选修课的形式传授较系统的上述方面知识，
帮助学生克服因缺乏
文化背景知识而造成的英语学习障碍。
2
课堂延伸型活动
学生利用课外时间浏览与教材相配套的教学光盘或教师在网络上发布的课件
等，
及时复习课堂教学中的重点，
弥补其在某些语言点和知识点上的缺漏。
学生
还可以通过访问专题网页，
阅读书籍报刊、
查看影音资料库等途径去扩充和深入
了解教材里每个单元所设立的主题。
教师可以把要学生完成的单元测试题等材料
放到教师的个人主页上，
师生通过电子邮件或论坛等形式就测试结果进行双向交
流和反馈。
3
基本技能培养型活动
在学院的支持下，
我室把数字化语言实验室和与之相配套的网络软件等开放给
学生开展自主学习。
学生通过这一学习平台所提供的课文跟读、
听力练习，
人机
对话训练、在线阅读、写作和测试等功能和资源来提高他们在听、说、读、写、
译等语言基本技能中所欠缺的方面。
4
影视欣赏型活动
我们通过定期举办外语影视欣赏活动，
让学生接触真实地道的语言和感受影视
片所反映的特定文化。
另外
我们还就所播放的影视片开展观感交流、
话题讨论，
影视配音，
角色扮演等系列活动，
以增加学生语言输入和输出的机会，
提高其语
言的表达技能。
5
听说与交际能力培养型活动
英语角是广受学生欢迎又愈久祢新的英语第二课堂活动。
英语角由有关社团负
责管理，
由中外籍教师和听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。
除
了自主组合、
自由交谈方式外，
英语角经常采取话题讨论法，
如预设一些学生感
兴趣的话题或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲
望。
此外，
我们还在活动进行中穿插猜谜、
笑话连篇、
连句成故事等游戏活跃气
氛，以降低学生在用英语交际过程中易产生的焦虑紧张等消极情感。
6
语言能力展示型活动
教师定期组织学生就某些思辨性强的话题进行辩论或演讲，
又或者组织学生自
编、
自导、
自演英文短剧。
这些活动不仅需要参赛者或演出人员具备较强的语言
综合运用能力，
而且锻炼他们的逻辑思维、
应变能力和包含表情、
手势在内的非
言语交际能力等。
这一类型的活动还包括英文歌曲、英语写作、翻译等比赛。
7
网络辅助型活动
学生通过论坛、
电子邮件、
视频聊天等网络所构建的交互式虚拟环境与具有不
同文化背景的人士就共同关注的问题进行交流，
这不仅能获得真实的语言交流机
会，
而且可以学习如何处理好学习过程中与同伴的关系，
如何获得或给予他人帮
助等，这对学生认知能力的发展和合作探索精神的培养有着明显的促进作用。
1knowledgetypeactivities
Lecturesandopenelectivecourseisthemainformofthistypeactivities.Such
asgivinglectures,weinvitetheguestsaroundtheexoticsocialcultural
backgroundknowledgeandthewesternculturedifferencesinthetheme,are
introduced,thensiteanswerstudentsoftenperplexed.Teacheralsoby
openingthecross-culturalcommunication"
"
introductiontoEngland"
British
andAmericanliteratureappreciation"
andsoontheformofelectivecourses
taughtrelativelysystematicallyth
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