基于翻转课堂的绩效技术应用研究Word格式文档下载.docx

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绩效技术课程论文

课程时间：

2015-2016学年度第二学期

目录

摘要.....................................................................2

第一章绪论................................................................3

第一节研究背景.........................................................3

第二节研究问题.........................................................3

第三节研究方法.........................................................3

第四节研究成果.........................................................3

第二章基于翻转课堂的微课制作课程的现状....................................4

第三章绩效技术的概述......................................................4

第一节绩效技术的定义..................................................4

第二节绩效技术的操作过程及其基本要素..................................5

第四章绩效技术在翻转课堂中的应用..........................................5

第一节以绩效为导向的微课制作课程操作模型说明..........................5

第二节以绩效为导向的微课制作课程操作模型设计..........................6

（一）绩效分析......................................................7

（二）原因分析......................................................8

（三）干预措施......................................................9

（四）评价..........................................................10

第五章结束语..............................................................11

第一节研究成果........................................................12

第二节研究的不足......................................................13

第三节研究的展望......................................................13

参考文献....................................................................14

附录........................................................................15

致谢........................................................................18

摘要在教育信息化时代，信息技术与课程的融合已经在中小学以及高等学校教师的教学中得到了广泛的应用。

翻转课堂正是教育教学适应此的产物，基于翻转课堂，本文尝试从绩效技术的角度来分析影响在佛科院教技专业微课制作课程翻转课堂教学中运用效果的因素，建立了关于微课制作课程翻转课堂运用绩效的模糊综合评价体系，并进一步提出了提高微课制作课程翻转课堂绩效的策略，以最终实现教学效果的优化。

关键词绩效技术，翻转课堂，微课制作课程，运用

第一章绪论

第一节研究背景

如今现代教育技术及教育信息化进程的不断发展，以网络通讯技术和多媒体计算机技术为主要标志的信息技术对教育也产生着重大的影响。

社会在不断变革，就要求教育也不断改革。

21世纪最为显著的教育变革便是教育信息化。

教育信息化改革最终体现在教师能否成功地将技术整合到课程教学中，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论以及体制的根本变革。

面临着教育信息化改革的挑战，无疑，教师需要迅速地调整甚至改变他们的教学行为。

而微课制作课程，也是将信息技术与教育融合在一起的一门课程。

教师必须要转变传统的教学策略，尝试运用新型的翻转课堂的形式来促进课堂教学的绩效。

与传统课堂的不同，翻转课堂是通过信息技术手段完成知识的传授，而知识的内化是通过面授课程和信息交互平台的师生协助来完成，从而使教学和学习流程发生翻转。

但是，在应用翻转课堂上课的时候，还是存在问题需要我们改进。

基于此，本文提出应用绩效技术模型，从绩效的角度对翻转课堂上课的效率进行提升，优化教学效果。

第二节研究问题

笔者通过自己的切身体验以及身边同学老师的反馈、各种文献的查阅，发现其中的一些问题，它包括在翻转课堂中课程的设计开发与应用、教师的教学策略、学生的学习主动性等。

但笔者认为关键的问题在于在实施翻转课堂的时候，缺乏指导性和系统性。

解决问题的关键就是要创建出一套适合本身这门课的翻转课堂的模式。

科学合理的模式能够避免上述问题的发生，而且能够提高整个教学质量，达到预期的教学目标。

因此，本文借助绩效技术，绩效模型和绩效理念，以佛科院微课制作课程为例，通过探索有效的微课制作课程模型来试图解决在其翻转课堂中遇到的问题。

第三节研究方法

1、文献研究法:

针对目前翻转课堂建设现状进行调研,全面了解有关网络课程的发展状况,为本论文研究提供依据和参考;

了解绩效技术当前发展状况,在前任己经研究的内容的基础上,找到自己研究的切入点。

2、问卷调查与访谈法：

通过问卷和访谈，获取数据以了解学生对以绩效为导向的微课制作课程的态度和意见；

确定期望的微课制作课程绩效状态。

第四节研究成果

本论文的主要研究目标是充分讨论、理解绩效技术以及人类绩效技术模型（HTP模型）,挖掘它在微课制作课程建设过程中的潜在价值,将绩效技术的相关理念用于相关网络课程建设,探索并建构具有可操作性的、行之有效的微课制作课程模式的绩效。

以提高此课程的绩效以及课程学习者的绩效。

具体的研究成果有：

1、通过文献研究和问卷调查，了解了目前佛科院教技专业微课制作课程运用翻转课堂建设的现状。

2、以绩效技术理念为指导，比较全面深入的分析佛科院教技专业微课制作课程在应用翻转课堂中存在的问题。

3、挖掘绩效技术及理念在微课制作课程使用翻转课堂中的潜在价值，并且确定了开展绩效技术在微课制作课程中的可行性、必要性研究。

【3】

第二章基于翻转课堂的微课制作课程的现状

佛科院开设的微课制作课程，是为教育技术学师范生设计的，主要是针对教学视频的开发、设计与应用。

当前，教学内容是四个老师轮流讲授微课制作知识。

教学目标是完成一个微课的基本制作。

利用多种屏幕录制软件，视频剪辑软件等工具，学生最终能够提交完整的微课作品。

问卷调研发现问题是在微课制作课程中，使用翻转课堂的形式，课上注重学生的自主实践，每一个学生都能够看视频自主学习制作“微课视频”，但是由于学生的主动性增强，教师的主导性和指导性减弱，并且教师对于整节课的进度控制得不是很到位。

对于微课制作课程这门课，它的实践性很强。

网上学习资源众多，且容易自学，因此学生可以选择多种学习方式。

虽然这门课它的实践性强，但是由于是选修课，同学们对此不是很重视，没有认真对待。

平时的作业只是应付式的，并且作业有拖延的现象。

这样不仅降低了学习效率，也不利于教师的教学工作开展。

因此，必须对其进行绩效分析，把绩效技术运用到微课制作课堂教学技能训练中去，全面系统的分析影响微课制作课堂教学技能提高的因素，并采取相应的干预措施，可以提高训练绩效，达到训练目标。

第三章绩效技术的概述

第一节绩效技术的概念

绩效技术（PT,PerformaneeTeehnology）是人类绩效技术（即T,HumanperformaneeTeehnology）的简称,从历史的角度看,一般认为绩效技术主要起源于程序教学和之后的系统设计,以后认知科学、信息技术、组织开发、改革理论与实践等又将绩效技术的研究推向深入。

它是以一般的系统理论为基础的,源于斯金纳的行为主义学习理论,所以具有深刻的行为主义根源。

绩效技术虽然不是在常规的教育环境中而是在工程学和商业背景下产生的,但是,在20世纪70年代,由于系统论对教学设计的影响,教学设计模式迅速发展,这些模式对绩效技术的建立提供了极大的帮助。

到80年代,绩效技术进入教育领域,开始对教学设计产生影响。

绩效技术比较公认的定义为：

绩效技术是一种关于如何提高组织与个人绩效的理论和系统方法。

它通过发现、分析重要的组织或人类绩效差距,制定出改善绩效的计划和方案,并设计、开发和实施合理的干预措施,对干预结果进行评价,以不断缩小绩效差距,实现绩效目标。

绩效技术利用来白行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等方面的原理和方法来设计各种干预,它强调精确地分析目前的绩效水平和期望水平、鉴别产生绩效差距的原因、提供能促进绩效改善的各种措施,引导、变革管理过程以达到期望的结果。

本文基于此定义。

第2节绩效技术的操作过程及其基本要素

绩效技术的操作过程与教学设计中的ADDIE模式相同。

包括五个要素，分别为分析、设计、开发、实施、评价。

该操作过程还有管理的要素，绩效技术过程模型如下图1：

（反馈与必要的修改）

第四章绩效技术在微课制作课程中的应用

第一节以绩效为导向的微课制作课程操作模型说明【3】

微课制作课程模型是根据人类绩效技术模型（HTP模型）制定的，它以课程实施的过程为基准，进行加以改进。

1、期望的微课制作课程绩效的制定应该根据实际的课程建设可能达到的状态和其他要求综合考虑,科学制定,使得绩效差距应该是经过一系列干预措施可以达到的。

期望值切不可制定过高,使得干预选择与实施不当或者过分,当然,也不能过低,使得干预作用大打折扣,降低绩效技术运用的效果。

2、原因分析中需要分析设计到微课制作课程建设的各种可能因素,井且考虑各个因素的权重,进行排序。

3、干预的选择要根据原因分析后的权重排序结果,并结合实际情况,制定优先级及各干预实施力度。

4、实施选择好的干预措施,通过日标管理的方法,尽量提升绩效到期望的网络课程的状态;

并注意评估反馈,在实施过程中调整改变干预方法与力度,使效果最仕。

5、及时动态的评价,应该迅速准确的反馈到上述各个步骤,尤其是干预的选择和实施。

第二节以绩效为导向的微课制作课程操作模型设计

用以绩效为导向的微课制作课程建设绩效技术操作过程模型来指导微课制作课程建设,在课程建设的研究过程中,首先从影响翻转课堂应用绩效技术的因素开始分析，因为翻转课堂不仅要提高学生的学习绩效，也要提高课程的绩效。

基于以上分析，基于绩效技术的翻转课堂的模型图1（以微课制作课程为例）

绩效分析原