初二下册八年级美术教案Word下载.docx

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３．通过欣赏我国传统的民间工艺美术作品使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史及其享誉世界的，精妙绝伦的技艺，培养学生的爱国主义精神和审美意识。

二、教学重点：

1．通过图片和实物展示讲解并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。

2．进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。

三、教学难点：

培养学生的爱国主义精神和审美意识的思想教育。

五、教学教具：

挂图、幻灯片、民间工艺品。

六、教学过程：

一、导入新课：

1、展示一两件民间玩具的挂图让学生欣赏，并思考教师的提问：

“这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？

”

提问后，教师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义，导本课题，板书课题：

2、民间工艺美术——是指未经专业美术学习、以手工制作为生的民间艺人所创作的，江在社会广泛流传，服务于大众生活的工艺美术作品。

如剪纸、刺绣、年画、玩具、泥塑、陶瓷、皮影、编结等。

二、教师讲析作品，重点介绍剪纸、年画、民间玩具、陶瓷和皮影。

1、《双喜》、《福》、《京剧脸谱》——等各类题材的剪纸，制作简单随意，题材丰富多样，在婚庆等其他风俗节日里人们把剪纸贴到墙上，窗上还有门上以增添喜庆和节日气氛，比如儿童、葫芦酒瓶和莲花象征着儿孙满堂的兴旺之家。

2、年画取材广泛，《麻姑献寿》、《吉庆有余》、《连年有余》是年画的常用题材，它生活气息浓厚，而且色彩鲜明，创作手法多种多样，具有浓郁的民间浪漫色彩。

年画三个重要产地：

苏州桃花坞，天津杨柳青和山东潍坊杨家埠年画；

形成了中国年画的三大流派，各具特色。

3、民间玩具按制作方法，可分：

捏塑类，如面人、糖人、料器等；

削刻类，如东木、竹龙、空竹等；

缝缀类，以织物、羽毛、皮毛、纸等为材料，用丝、线、钉、浆糊等缝缀粘连；

编织类，用棕丝、麦秸、竹篾、玉米皮、树皮编织。

例如《布老虎》、《木马》等集观赏和实用为一身，显示了广大劳动人民的智慧和生活情调。

4、点土成金，并不是神话，陶器的发明是人类文明的重要进程－－是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。

它是用泥巴（粘土）成型晾干后，用火烧出来的，是泥与火的结晶。

结合幻灯片讲解陶瓷的演变历程。

5、皮影戏艺术发祥于我国陕西、山西、陇西交汇的黄河流域，因其贴近生活、贴近现实、贴近广大民从，所以流传甚广。

早先的皮影艺人带着皮影穿梭于各地为人民表演，成为中国式的电影，著名的电影《大闹天宫》就是皮影戏。

由于皮影戏中人物的控制，把猴儿们的百态表现的淋漓尽致。

6、其中穿插刺绣、泥塑、编织艺术让学生在幻灯片的帮助下欣赏。

三、让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品，并引导学生说明其原因。

教师通过提问加以引导。

和学生们一起总结：

1、民间工艺美术的特点——造型纯朴，手法洗练，色彩明快、强烈，形象夸张，因此为广大群众所喜爱。

2、把握住以下几方面来感受、体会、欣赏民间工艺美术。

① 

实用简洁、因材施艺。

② 

质朴率真、随意大方。

③ 

热烈夸张、象征寓意。

后记：

学生对民间工艺美术作品有了一定的理解，并掌握了一定的美术欣赏知识《幽默人生》

一、教材分析

《幽默人生》本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧大师卓别林、我国相声大师侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学。

教材介绍了漫画的设计特点及相关知识，为学生更好地了解漫画设计提供基础知识。

漫画教材包括人物的情感、外形、动作、声音、速度和场景的再现等表现知识，并有漫画示范作品及学生作业。

二、教学目标

1、知识目标：

使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知识。

2、技能目标：

使学生掌握漫画的设计和绘制方法，提高创意能力，形成设计意识。

3、情感目标：

培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度。

三、教学的重点和难点

重点：

了解漫画的重要性。

难点：

培养学生制作宣传漫画的能力。

为了讲清教材的重、难点，是学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：

四、教学方法

依据本课的性质及学生思维活动的特点，充分利用看录象或图片的形式，观赏同学们喜闻乐见的幽默大师的表演，引导学生从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象，用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面，实现自己的创作意图。

五、学法指导

我们常说：

“现在的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

指导学生运用漫画，再现幽默诙谐，从而表达学生自己的思想、情感，让学会以乐观的态度审视人生、面对人生。

并使学生具有自主参与意识及合作精神，能充分发挥自身的探究能力、交流表达能力。

无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。

六、教学程序

本节课教学由导入、新授、尝试创作、小结、布置作业五个环节组成。

1、导入新课（3分钟）

（1）播放《三毛流浪记》思考：

三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：

对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：

漫画来自于生活。

2、讲授新课（20分钟）

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：

你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：

漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

（害怕、开心等；

人物的五官、动作等；

也可以试画动物。

3、尝试创作（15分钟）

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活。

用学生喜爱的绘画艺术手法描述一位熟悉的人或可笑的事。

内容健康幽默，表现夸张，有个性。

主题要明确，画面要完整。

4、课堂小结（5分钟）

学习本课后，让学生能够在生活中多去发现一些有趣得艺术形象，动手把他们表现出来，丰富自己得课余生活。

4、布置作业（2分钟）

课后让同学们多留心，去拍摄一些幽默的照片，去发现一些可笑的事情。

教学目标：

知识目标：

掌握招贴画的基本知识，了解招贴画的表现手法和设计要求。

能力目标：

学生学会设计、制作简单的环保招贴画。

情感目标：

学生更加关注人类生存的环境问题，增强环境保护意识。

教学重点：

能够进行简单的招贴设计。

教学难点：

能创作出构思巧妙的招贴画。

教学方法：

先学后导

课业类别：

设计课

课 

时：

1课时

教学过程：

一．创设问题，导入课题。

通过多媒体展示“破坏地球环境”为主题的环保MTV视频短片。

教师问：

同学们，通过看了片你们有什么感受呢？

（学生交流，回答）对，我们生活中出现了动物被掠杀、环境被严重污染，水资源被浪费等现象。

那我们希望生活在怎样的环境中呢？

就像同学们所说的，我们需要清新、自然、环保的环境。

那我们该怎么做，怎样保护我们的家园呢？

现在，我们就一起来学习《珍惜我们的家园—美术与环境》用课件展示课题，知识目标、能力目标。

二．自主探究，感悟新知，整合目标。

同学们，我们今天学习画招贴画，招贴画有很多种主题，这节课我们主要学习的是环境保护主题。

下面自读教材并思考（结合自学提纲1，见课件）

1.什么是招贴画。

2.招贴画的设计手法

3．招贴画的设计要求。

三.互动学习，质疑解难

大家看一下课本上和屏幕上的几幅作品：

《珍惜我们的世界》、《保护水资源》、《呼救》、《保护朋友》、《珍爱地球，保护环境》等等。

1.小组讨论

分组：

以坐位相邻的前后桌4人为一个小组。

讨论议题：

（结合自学提纲2，见课件）

（1）这几幅作品运用了什么表现手法？

（2）怎样来表达突出主题的？

（3）看看它们是如何通过巧妙的联想来表现环境保护主题的？

2．教师收集信息，点拨归纳

通过大家的分析，我们对招贴画有了初步的认识。

从同学们的交流中看出巧妙的联想，能更好的突出主题，传递信息。

所以，设计招贴画还要发挥同学们丰富的想象力以及巧妙创意手法。

四．延展学习，内化知识

1.提出作业要求

同学们在欣赏招贴画以后，感受到了招贴画的艺术魅力和感召力，大家也来展开想象的翅膀，根据招贴画的设计要求进行创作。

看作业要求课本第13页：

关注你身边的事，各小组讨论选择给各自留下深刻印象的与环保相关的事，每组合作创作完成一幅以环境保护为主题的招贴画，主题要明确，构思要新颖，构图要突出主题，形式感要强。

2.各组选择环保主题和素材完成作业（优等生帮扶中等生、中等生帮扶学困生）

学生每人创作完成一幅招贴画.作业时间20分钟。

（教师巡视，指导作业）

3.作业评选、展示

小组长组织各小组的同学进行作业评选，评选出本小组2-3幅优秀作品，派出代表在全班进行展示，并讲述作品的创意和主题表达，同学们你们都是评委，看哪个小组的作品最具有特色，体现了不同的风格。

老师进行点评，从同学们的课堂作业中，可以看出大家有不少很好的创意，都能较好地反映出同学们对环境保护问题的重视。

通过老师和同学们一起评选，评出创意优胜组，环保优胜组，团结协作组，独特表现组以资鼓励。

教师反馈

同学们通过这节课的学习，在课下多用心总结环境保护问题，进行宣传，不但要从自己做起，也要不断提醒他人，增强环保意识，让我们一起共同关注环境保护,共同珍惜我们的家园!

4.反思归纳

看了学生作品后，教师与学生交流分享学习感受。

【课后反思】

美术教育是一种人文的教育，是个体与学习环境和谐共处的教育。

打破传统的教学形式，以学习者为中心，引导他们乐于接触、感受，融入其所置身的学习内容，使学生因为参与而感到发自内心的愉快，才能激励学生积极主动的进行美术学习。

本课过程中，我极力解放学生，让他们联系我们韩店的环境实际情况：

大工业化的到来、水污染（天兴化工）、空气污染（胆碱厂、电厂）等实际情况出发，利用招贴画发出倡议，引发社会关注环保。

一、教材分析：

本课是江西版美术实验教材8年级下册的内容。

陶瓷是人类的伟大发明，更是我国古代文明的重要组成部分。

而我们中国人为拥有瓷都景德镇更感到骄傲与自豪。

教材以开始阶段设计的两个“谈一谈”为起点，结合学生年龄