初中语文教学论文优秀范文分享共5篇Word文档格式.docx

初中语文教学论文优秀范文分享共5篇Word文档格式.docx

《初中语文教学论文优秀范文分享共5篇Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学论文优秀范文分享共5篇Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在语文教学中，教师要注重学生“读者意识”的培养，引导学生通过有效的途径进行自身的“读者意识”的培养，这样对学生语文的综合能力的提升有积极地促进作用。

　　一、传统初中语文教学的思考　　当前的语文教学中，语文教学模式较为单一，主要对学生进行文化知识的传授，而忽略了学生语文意识的培养，这就会导致学生在进行文章的阅读理解与写作时，给学生带来一定的阻碍，使学生很难深入的对文章进行理解，发掘出文章的主旨情感，也对学生在写作时，文章容缺乏真是情感，容空洞。

在进行文章的阅读理解，教师倾向于注重文章中一些优秀的语句其中所运用的技巧的讲解，而忽视了文章作者的写作意图与情感，这就会影响学生阅读理解能力的提高，使学生在进行阅读理解题型的解答时，不能深入理解文章的主旨容，很难进行有效的解题。

在进行作文的写作时，学生的写作对象比较单一，在进行材料作文的写作中，大多学生都是通过最直接的角度观察材料，从中提取出最为直白的立意，但是这种立意使大多学生都能够想到的，这就导致学生所写出的文章千篇一律，即使学生文采再好阅卷老师对于这种立意文章也很难打出理想的分数，而且学生在进行写作中只考虑个人的想法，而忽略了别人的看法，使所写的文章变得空洞。

　　二、初中生具有“读者意识”的优越性　　作文在语文试卷中比较重要的部分，学生分数的高低与作文的分数息息相关，但初中生在进行语文的写作中缺乏真实，很难引起老师的阅读兴趣，使学生的作文成绩得不到显著的提升。

而初中生具有树立的“读者意识”，在进行写作的过程中，学生会考虑到批卷教师的接受能力，而不是只仅仅围绕自身的个人情感进行写作，这样的写作方式，使学生的作文容变得更加开阔，有利于真实情感的表达，从而使自己的文章具有真实性，有利于引起老师的阅读兴趣。

具有“读者意识”，就是学生将自己作为一个读者来看待自己所写的文章，这样有利于自己及时发现所写作文中存在的不足，有利于学生及时加以改进。

对于初中生这一个特殊的时期，正处于发育的重要阶段，初中生在进行作文的写作时，往往倾向于模仿一些的优秀作文，这样的方式对学生写作能力的提高有一定的影响，通过对学生传输“读者意识”，有利于改变学生这种错误的想法，并主动地投入到作文的写作练习中。

　　三、对培养初中生的“读者意识”的一些建议　　1、改变传统观念，强化“读者意识”　　在传统的语文学习中，大多学生在进行文章的理解中，只从单一的角度进行对问题的思考，这样很难发散学生的思维，从而不易获得解答的思路。

在进行文章的写作过程中，只凭借自身的感觉看待自己说写的作文，而忽略了批阅教师的审美，这样容易出现所写的文章不符合教师的审美，不能获得一个理想的成绩。

因此，在语文学习的过程中，教师需要逐步改变学生的传统语文学习的观念，让学生在进行写作时，需要联系实际，使自己的文章具有真实性，脱离实际的文章会给人一种空洞的感觉，导致所写作文没有理想的分数。

想要强化学生的“读者意识”，让学生通过阅读一些有价值的文章，让学生明白读者这一角色的本质。

　　例如，在阅读教材容朱自清的《春》时，桃树、杏树、梨树，花开得“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这篇优美的文章，通过阅读，仿佛读者就置身于美丽的春景中一般，真实的摆在眼前，让读者可以切实的欣赏这美丽的景色。

通过对这篇优美的文章的阅读，可以让学生可以获得启示：

在写作中需要真实性的表达自己的心情感，这样有助于文章的真实的表达。

因此，通过对文章的阅读可以有效地培养学生的“读者意识”。

　　2、教师可以拉近与学生的关系，成为学生的读者　　初中生对于教师的感觉是有一种敬畏的心理的，学生进行一些文章的阅读或者进行相关的写作练习，都是教师对学生的要求，这就会导致学生没有足够的兴趣去完成这些任务，这样不仅完成的效果不理想，而且浪费了很多的精力却没有显著地提高学生的写作能力。

因此，教师可以改变自己的角色关系，可以和学生拉近关系，对于学生的写作成果去认真的去欣赏。

找出学生所写文章存在的不足之处，并细心地做好注释。

通过这样的方式，学生就不会以敬畏的眼光去看待老师，相反会觉得老师很有责任心，老师对学生自己的提高付出了许多的汗水。

教师以自己为代表，作为学生忠实的读者，有利于学生“读者意识”的培养。

教师在成为学生的读者时，学生的写作基础毕竟有限，所以很难写出一些高深的作文，因此，教师需要从学生的角度去评价学生的作品，无论所写的论文文采怎样，教师都要肯定学生所付出的努力，这样有利于提高学生学习的动力。

在对学生作品的评价中，教师需要以肯定为主，通过一些真诚的话语将学生的一些不足之处表达出来，这样有利于学生的接受，并及时的改进自身的不足之处。

教师改变角色成为学生的读者，不仅可以拉近师生的关系，而且有利于学生“读者意识”的培养。

　　培养初中生的“读者意识”有助于学生在语文写作等方面综合素质的提高。

由于传统的语文学习观念，学生在进行写作时倾向于模仿一些优秀的文章，这样的做法不利于学生写作能力的提升。

因此，在培养学生“读者意识”的过程中，教师需要引导学生改变传统的语文学习观念，教师可以转变自己的角色成为学生的读者，以学生的角度去看待学生的作品，这样有利于学生“读者意识”的培养。

培养学生的“读者意识”有利于学生真是的表达自己的心情感，这样的作品有利于吸引教师的阅读兴趣。

　　作者：

郭彬彬　　第2篇：

初中语文教学中培养初中生诗意情感的必要性与对策　　诗意情感教育随着素质教育和课程改革的要求逐步进入更多人的视野的，在提高学生能力，促进学生的心理健康，塑造学生高尚的人格和发展学生的创造能力等方面发挥了重要的作用。

诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果，这是在今后的初中语文教学中应该重视的问题。

　　1初中语文教学中初中生诗意情感必要性　　诗意情感教育主要是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程，它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而达到良好的教育效果。

初中语文教学中的诗意情感教育在以前并没有得到很多人的重视，片面的追求教学成绩，这就给情感教育造成了很大的阻碍，不利于情感教学的开展，这些长期以来积累的问题主要的包括以下几个具体方面：

第一，应试教育束缚了学生的思维能力。

在长期的应试教育中，只注重成绩的高低，忽视了对学生素质的培养，像对诗词、课文进行讲解的时候只注重字词的描写和段落的划分，却忽视了对文章审美部分的引导，最终造成的后果就是学生的思维能力固化，不能够快速抓住中心思想，也不能从心底里理解其中的诗意情感，这是语文教育的一方面的不足；

第二，表达能力弱。

语文就是语言的集锦，教人如何说话，如何通过文字表达自己的感受，但是在现在的教育教学中发现大部分的初中生写作文时很发愁，也不敢在公共场所发表自己的意见，更不愿意和人进行交流，这些基本的能力都不具备，就更不能体现诗意情感了，诗意情感的缺失成为了初中语文教育的一个问题；

第三，对生活缺乏审美感悟。

通过对一些初中生的了解发现，他们很少有机会去亲近自然，也不能去感受生活中的美，很多学生都是处在了繁忙的读书过程中，只知道好好读书，提高成绩，却忽视了语文本身是一门美的艺术，只有对生活和自然有感悟才能够真正的学好语文，才能够汲取其中的诗意美学。

这些都说明我国的语文教育在培养学生诗意情感方面是存在着一些问题的，急需改进的。

　　2初中语文教学培养诗意情感的重要性　　诗意情感教育能够帮助初中生树立正确积极的人生观　　培养初中生的诗意情感是提高初中生人文艺术素养，增强初中生使命感的核心步骤。

诗意情感的培养能够促进学生想象力的发展，使学生思维活跃，能够有基本的能力去思考生活中的问题，能够面对困难想办法去积极的解决，也能够保持坚强乐观的心理，使自身的心理健康，精神愉悦，这是在人生道路上很重要的品质。

　　通过诗意情感的培养能够促进初中生生活交往能力的提高　　通过诗意情感教育能促进中学生的人际交往能力，特别是感情交流能使人产生同情并达到相互感染的目的，人与人之间的关系也可通过情绪反映出来。

所以，师生间的情感认同、情感沟通和情感共鸣是提高学生人际交往能力的关键所在，也是情感教育价值的本质特征。

　　情感教育可以成为学生勤奋学习走向成功的动力　　现代心理学认为，一个人的成功，良好的情感是重要的推动力。

情感色彩浓厚的教学情境能激发学生的探究欲望和参与热情，提升学生的思维层次。

情感教育还是培养学生的创新精神，吸取和运用知识的重要途径。

实施情感教育能使师生在心灵上相互沟通，形成融洽的新型师生关系，实施愉快教育，使学生在愉快中学，在娱乐中创造，实现“教育过程最优化”。

　　3在初中语文教育中培养学生的诗意情感的对策　　诗意情感的培养对初中生的发展是很有益的，能够改变在语文教育中的一些弊端，而且能够帮助学生树立积极的人生态度，鼓励学生发现生活和自然中的美好事物，所以说要想达到这些要求就要想好培养学生诗意情感的对策，促进初中生诗意情感的形成。

　　要求语文教师知识构建要不断完善　　爱因斯坦说：

学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。

作为一名优秀的初中语文教师，首先要做到的就是要作为一名优秀的语文教师必须要有扎实的知识储备，知识贫乏的老师已经不能适应教育发展的需求了，学生普遍对知识的要求越来越高，他们会提出不同的问题，老师只有知识储备扎实才能够应对学生的问题，老师知识渊博也能够让学生佩服进而信任配合老师的教学；

其次，老师有扎实的知识储备还是不够的，还应该具备高水平的语言表达能力，语文作为一种语言方式，就必须要说出来，只有表达出来学生才能够理解，在讲解的时候必须要通过合适的措辞，激情生动的文章分析，营造一个活泼的课堂环境，学生就能够在这个环境中积极的跟着老师的思维走，从而提高学生的思维能力，丰富学生的诗意情感体验。

　　老师要努力开发学生的潜力　　初中生在这个阶段潜力并没有得到大幅度的开发，所以说具有很强的开发空间。

语文教育就要把握住这个阶段的特点，通过对思维能力的开发，形成系统的分析综合能力、诗意情感感知能力、语文素养运用能力。

具体的办法可以是老师引导学生去理解诗词中的美的意境，这些诗词短小精悍，能够通过有限的字数表达最深刻的感情，要激发学生的联想，进入到古诗词的那般情景中，思维能力得到了提升，诗意情感也能够被激发出来。

还需要老师根据不同学生的特点，进可能顾及到所以学生的悟性，针对不同学生因材施教，使每一位学生的个性得到最大限度的发挥。

开发学生的潜力是一举多得的事情，有了思维能力就能独立去解决很多的语文问题，体会到诗意情感。

　　老师要带领学生体会生活中的诗意情感　　生活是一切艺术的来源，要培养学生的诗意情感，最重要的一点就是要引导学生进入到生活之中，去参加春游、做课外活动，去感受生活中的美感，然后能够与语文的作品相结合起来，了解文学作品中对生活的描绘，学习描写和抒情等写作方式，既能够形成诗意情感，同时也能够把这种诗意情感通过文字的形式或者是口头的形式表达出来，实现语文教育的培养目标。

　　结语：

培养学生的诗意情感是初中语文教学的一个重要任务，在语文教育中要建立教育“情感场”，营造积极健