苏教版道德与法治三年级上册全册教案教学设计Word文档格式.docx
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教学PPT。
一、导入
1.呈现：
下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：
“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!
”
2.假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？
3.从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？
【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要正确认识自己评价自己，从而引出新课。
2、分析成长笔记
小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：
“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!
但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!
我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。
（1）小明对自己的认识是否正确？
请说明理由。
提示：
小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。
（2）你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？
总结：
小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。
（3）小组讨论，假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？
总结：
每个人都是独一无二的生命个体，既要全面认识自己和他人，又要了解自己的独特性，认清过去的自己和现在的自己，不断完善自己，增强对自己的信心，更好地发展自己的能力，从而促进自我发展。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。
2.出示名人名言：
“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。
他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。
——卢梭”
【设计意图】通过分析情境中的成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
3、创设活动情境
1.活动：
为了更好地帮助小明认识自己，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式并在全班交流。
句式一：
小学时的我
我是（）的人（至少写出5句）
句式二：
现在的我
（1）从大家的交流中，小明是从哪些方面认识自己的？
我们发现，小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况；
还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等个性心理特征；
更是谈到了自己在群体中的关系，如：
在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。
（2）那么用自己的描述一下自己，可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述？
2.讲授：
自知乃是一个人自我意识发展的基础。
美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。
乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：
公开区：
自己知道，别人也知道的信息。
例如：
你的名字、发色等。
盲目区：
自己不知道，别人却知道的盲点。
你的处事方式，别人对你的感受。
秘密区：
自己知道，别人不知道的秘密。
你的秘密、心愿，以及你的好恶。
未知区：
自己和别人都不知道的信息。
通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。
因此，我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。
【设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。
4、完善自己
1.根据自己的对自己的评价制定一个完善自己的计划。
2.同桌之间相互合作对计划差缺补漏。
3.制定监督机制监督自己的计划得以完善。
【设计意图】制定完善计划促进学生在了解自我的基础上完善自我。
五、课堂总结：
在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。
在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。
每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!
六、布置作业：
践行自我的完善计划。
七、板书设计：
了解自己
认识自己
完善自己
略
《彬彬有礼》教学设计
通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；
意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；
并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。
能正确使用口头和书面的礼貌用语
领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
三、教学重点难点：
礼仪的重要性。
让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯.
在日常生活中，经常会听到别人说“要讲礼貌”，你自己也可能评价过别人“真懂礼貌”或者“真没礼貌”。
那么，什么是礼貌？
哪些行为是礼貌的行为？
哪些是不礼貌的行为？
【设计意图】通过设问引发学生学生思考，引起同学兴趣，从而引出新课。
二、礼仪之邦
几千年来,中华民族创造了灿烂的文化,形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范,被世人称为“文明古国,礼仪之邦”。
【设计意图】使学生了解我国是一个“礼仪之邦”。
三、注重仪表
仪容仪表反映一个人的精神状态和礼仪修养。
穿戴干净整洁、举止大方得体不仅会给别人留下良好的第一印象,也是对他人的尊重。
“坐有坐相,站有站相”是对一个人仪态的基本要求。
正确的坐姿、站姿和步态不仅有利于身体健康,还能让我们看上去更加精神。
我们的仪容仪表、言行举止不仅代表个人的形象,也代表一个家庭、一所学校的形象。
当我们走出国门,代表的就是一个国家的形象。
因此,我们要时刻注意白己的仪表和言行,做符合新时代要求的文明人。
【设计意图】通过图片展示与文字相结合使学生了解仪容仪表的重要性。
四、以礼待人
在与人交往时,讲究礼仪能够让人感受到你的亲切友善,也体现出你的良好修养。
不管是对待朝夕相处的亲人,还是对待来访的客人,我们都要注重礼仪。
【设计意图】在人与人交往中应该怎样做。
礼貌对于每个人来说都很重要。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
应学会礼貌用语、培养得体优雅的举止。
你给别人留下的第一印象怎么样,如何做得更好?
人际交往要礼仪
彬彬有礼
怎么做
《做诚实守信的人》教学设计
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。
但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
做人为什么要诚实？
坚持诚信守则，要求我们怎样做？
学会运用诚信的“智慧”解决现实生活中的问题。
与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。
自觉履行诚信守则。
学会在复杂情境中，运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。
。
同学们，你们平时在小摊上买东西,是不是喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道；
反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。
那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。
下面我们学习做诚实守信的人。
【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要做一个诚实守信的人，从而引出新课。
二、不说谎话
说真话是做人的基本要求,也展现出一个人的良好品质。
说谎不仅有损自己的形象,还可能让你失去别人的信任。
每个人都可能会犯一些小错误,有时也会有一些想法不愿意直接说出来,但隐瞒错误和说谎都是不对的,我们应该说真话。
在与人交谈时,要说出自己的真实想法。
说真话需要勇气,也要注意方式,讲究技巧,顾及他人的感受。
有时候,如果把话说得太直白,可能会让人难以接受,甚至会伤害别人。
【设计意图】首先要求同学学会说真话、其实是学会宽容他人。
三、言而有信
承诺了别人的事,一定要认真去做,哪怕是一件小事,也不能马虎。
言出必行、言而有信,才能得到大家的认可。
一旦和别人有了约定,就应该按照约定去做。
遵守约定,是尊重他人和自己的表现,是人与人之间建立信任的基础。
只要对他人许下诺言,就要全力以赴去兑现承诺。
做不到的事,不要轻易承诺。
人们常说:
人无信不立。
说的是人没有信用就无法在社会上立足。
现代社会中一个人的信用非常重要。
不守信用的人,既得不到他人的尊重,白己的生活和发展也会受到影响。
四、课堂总结：
同学们，通过今天的学习，不知你们对诚信做人还有如何运用诚信“智慧”是否有了进一步的认识和理解。
但我相信，耍小聪明欺诈他人，只能蒙得了一时，蒙不了一世，到头来吃亏的还是自己。
希望同学们记住一句话：
做老实人、办老实事，永远不会有亏吃！
五、布置作业：
说一说不守信用可能会给自已的生活带来付么影响。
言而有信
做诚实有信的人
不说谎话
《温暖的家》教学设计
本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，体会家庭中亲情的温暖。
收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力。
通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养，教育学生要孝敬父母，并承担起自己对家庭的责任。
这里渗透权利与义务的意识。
教育学生孝敬父母和长辈。
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