数学人教版1下电子教案第2课时 找规律2文档格式.docx

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【教学过程】

一、复习导入

1.填一填。

2.讨论：

观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？

3.小结：

每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。

4.揭示课题：

这节课我们继续学习找规律（出示课题）

二、新课讲授

1.教学例3

（1）。

（1）出示图片

（1）。

师：

请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。

有什么新的发现？

也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。

生1：

摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。

生2：

通过摆图形，我发现□的个数不断增加。

下一个图形总比前一个图形多3个。

这行图形的排列还是重复出现吗？

与前面图形的排列相同吗？

生3：

不是重复出现的。

与前面图形的排列不相同。

对！

再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？

从这列数字中，你发现了什么？

生：

每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

这行数字，相邻的两个数相差几？

算一算。

6-3=3，9-6=3，12-9=3。

通过计算，你发现了什么？

前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。

板书：

相邻的两数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面的数应怎样排列？

学生独立填数。

汇报、交流。

（2）出示图片

（2）。

出示图片。

请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？

学生小组讨论，交流。

有规律吗？

有。

有什么样的规律？

这行数字是按从大到小的顺序排列的。

都是单数。

是按11、9、7、5的顺序出现的。

请大家算一算，相邻的数字相差几？

生4：

11-9=2，9-7=2，7-5=2。

所以都是相差2。

生5：

前一个数比后一个数多2，后一个数比前一个数少2。

很正确！

相邻的数字相差2，就是一行数的规律。

请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？

2.教学例3

（2）。

出示下面两行数。

（1）510152025________

（2）242016128________

观察上面两行数，数字的排列有什么规律？

小组先讨论一下。

学生小组讨论，教师巡视指导。

谁来说说第一行数的规律。

第一行数，相邻的两数相差5。

大家同意吗？

同意。

谁来说说你是怎么知道的？

我是用减法计算出来的。

10-5=5，15-10=5，20-15=5，25-20=5。

我是5个5个地数，5、10、15、20、25。

所以相邻的两个数相差5。

这两种方法都很好！

相邻的两个数相差5，就是这行数的规律。

按照这个规律，你能接着填数吗？

能。

填几？

25加5等于30，第一条横线上填30。

30加5等于35，第二条横线上填35。

第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。

这行数都是双数。

它们是按从大到小排列的。

相邻的两个数相差4。

是吗？

怎样能验证一下？

用减法算一下。

好！

请大家算一算。

学生计算后交流。

现在谁能用一句话说说这行数的规律？

相邻的两个数相差2。

请大家按照这个规律接着填数。

学生填数后，交流。

三、课堂作业

1.完成教材第87页“做一做”的第1题。

（1）学生独立思考、填数。

（2）汇报、交流，说说自己是怎么想的。

2.完成教材第89页练习二十的第3题。

（1）学生独立思考、涂色、填数。

（2）要求学生说出规律和找规律的方法。

3.完成教材第89页练习二十的第4题。

（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。

（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。

（3）讨论：

方框里应该画什么珠子？

画几个？

4.完成教材第89页练习二十的第5题。

（1）让学生独立填数。

（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。

四、课堂小结

这节课你学习了什么？

有什么收获？

学生自由发表意见。

小结：

这节课我们研究的是数的排列规律。

每一行数相邻的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5等。

我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律。