小2班表演游戏Word格式.docx

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观察：

幼儿基本上能按照不同的角色来进行表演，能自觉的分配角色表演，也能根据不同的情景配合不同的动作来表演整个故事。

但是在游戏中也出现了一些问题，如：

轮到的小朋友认真演，不演的安静地看。

这一点上没有做到。

所以在下一次的活动中要重点对幼儿提出这个要求。

推进：

学做安静的观看别的小朋友表演。

第六周

2013年4月1日星期一下午

《三只蝴蝶》

（一）

活动目标：

1.喜欢欣赏故事“三只蝴蝶”，会认真观看同伴的配乐故事表演

2.知道“三只蝴蝶”故事的主要角色对话，懂得团结友爱、互助。

3.喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动，能用不同的语气、动作和外形特征来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。

活动准备：

1.知识准备：

已熟悉故事《三只蝴蝶》

2.物质准备：

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨等头饰、指偶及有关的道具，故事光盘。

一、教师出示指偶激发孩子们活动的兴趣。

师：

“今天阮老师请来了几位动物朋友，你们大家想认识他们吗？

”

“瞧！

它们都是谁啊！

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨。

现在我们以热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？

1.师：

小朋友们好，很高兴来到中A班做客，今天我们给大家带来了一个故事表演《三只蝴蝶》请欣赏。

2.教师交代看表演时的注意事项：

看认真看表演、保持安静不说话、做个文明礼貌的小观众。

二、教师引导孩子们观看表演，逐步帮助孩子们掌握表演的内容。

小朋友看看表演里有谁？

1.教师用指偶表演后提问。

师幼一起小结：

表演里有红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨。

2.示范表演第二遍，掌握角色出场顺序。

小动物们表演的真好，我们再请它们为我们表演一遍好吗？

小朋友一边看时一边要想想：

（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？

对她说什么？

红花是怎么回答的？

（2）三只蝴蝶又飞到谁那里？

说了什么？

黄花是怎么回答的？

（3）它们最后飞到哪儿？

白花又是怎么回答的？

重点指导孩子们明确三朵花出场的先后顺序。

3、第三遍表演。

提问：

为什么红、白、黄花朵分别有躲雨的地方却不去躲雨呢？

小结：

三只蝴蝶相亲相爱不分开，要来一起来，要走一起走，引导孩子们懂得团结友爱、互助。

师：

今天，我们又看了一个表演游戏《三只蝴蝶》，小朋友看得都很认真，观看表演后你们还热烈鼓掌，真有礼貌。

而且知道了要懂得团结友爱、互助。

现在我们也和它们一起来表演，好吗？

三、孩子们跟着故事录音，进行同步自由表演，尝试表演故事中各个角色的口气。

如：

三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气；

三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气；

三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

请孩子们分别练习各个角色对话。

四、教师简单讲评孩子们表演情况：

孩子们情绪，表演投入情况。

五、活动结束。

孩子们对这个故事很感兴趣，都可以在比较短的时间内掌握故事中的故事情节、对话。

我以观看情境表演的形式，充分激发了孩子们表演的兴趣，观看后都争先恐后地想要参与到表演中来。

于是我请一些能力强的孩子尝试进行表演，个别孩子们能模仿其角色的特征进行表演。

但大部分孩子们的表情、动作还比较生硬，动作、表情、语气还不够大胆、不够形象，需要继续加强。

1.下阶段我将重点指导主要角色的对话，表情、动作等，加深孩子们对故事情节的理解。

2.在区角提供手偶，让孩子们练习角色对话，使孩子们能较快的掌握好角色对话。

第七周

2013年4月8日星期一下午

《三只蝴蝶》

（二）

1.喜欢参加“三只蝴蝶”的表演游戏活动，能用不同的语气、动作和外形特征来表现红、白、黄蝴蝶与红、白、黄花朵之间的角色对话。

2.在教师指导下，用协商的方法（如：

猜拳、轮换等方式）交流互换角色进行表演，体验合作表演的快乐。

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、指偶及有关的道具，故事光盘。

活动过程：

一、创设花园的场景，激发孩子们参与活动的兴趣。

1.引导孩子们说说花园里都有什么？

2.都有谁出来玩游戏？

（引出三只蝴蝶）

3.出示提线偶角色，提问孩子们：

都有谁？

它们要为大家表演了，猜猜看，表演的名字叫什么？

二、孩子们观看表演：

1.第一遍表演：

我们看看表演从头到尾讲了一件什么事？

2.第二遍表演：

通过观看分段部分的示范表演，掌握表演的顺序及学习三只蝴蝶分别与三朵花之间的角色对话。

如：

“他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：

红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！

红花说：

“红蝴蝶的颜色像我，请进来；

黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！

三只蝴蝶齐声说：

“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。

3.组织孩子们跟提线偶学说对话。

三只蝴蝶想邀请你们一起表演，现在我们也来学这个表演，学会了我们上台和三只蝴蝶一起表演，好吗？

（1）孩子们分角色学说对话。

（2）重点引导孩子们用不同的语气、动作和表情来表现角色的特征。

三、孩子们跟着故事录音，复习讲述角色对话，重点练习三只蝴碟与三朵花之间的对话。

四、教师带领孩子们分组分角色进行表演，教师有针对性的进行指导。

1.交待分组表演的注意事项。

（1）游戏材料的取放方法。

（2）在角色分配时进行协商，对有争执的角色应互相谦让，共同解决问题。

2.孩子们分组表演，师巡回观察指导

（1）孩子们自选动物头饰等道具按角色分成五组，进行同步表演；

教师引导孩子们大胆的表演。

（2）教师随机扮演某一角色参与活动，重点指导“三只蝴蝶”与“红花”对话。

引导孩子们运用不同的语言、动作、表情大胆表现。

（3）引导孩子们协商、轮流的表演。

五、若干能力强的孩子们示范表演“三只蝴蝶”与“红花”对话片段，师生共同讨论、评价。

1.红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

2.三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

六、孩子们讨论：

1.今天表演《三只蝴蝶》，老师为你们准备了什么？

除了这些还可以准备哪些道具？

可以用什么来代替？

2.鼓励孩子们利用在家或晨区时间收集和制作所需的道具和替代物。

孩子们对故事的内容掌握的还是比较好，这个表演游戏的兴趣也十分浓厚，大部分孩子们在观看同伴表演时能认真看，专心听，还能较好评价。

这次表演孩子比上次更积极主动了，孩子们都能积极地参与表演，知道表演的先后出场顺序，较好地掌握角色的对话。

在下次活动中我要继续帮助能力弱的孩子们熟练掌握故事的情节和对角色的语气、神态表现等等，再进行表演。

推进：

1.引导能力比较弱的幼儿对对话进行更好理解。

2.加强对情感的表达。

第八周

2013年4月15日星期一下午

《三只蝴蝶》（三）

1.引导孩子们继续学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展孩子们的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

2.孩子们能在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣。

红、白、黄蝴蝶，花朵、太阳公公、乌云、雨头饰、服饰、胸饰、提线偶、指偶及有关的道具，故事光盘等。

一、创设花园的场景，激发孩子们表演的兴趣。

教师:

小朋友，你们看，这是哪里？

上次，你们在花园里玩得开心吗？

今天老师不但准备了精美的头饰，还准备了好多的漂亮的服装，等着小朋友去参加演出呢？

你们想参加吗？

小朋友都想参加这次的表演，那我们先来学习表演，好吗？

二、教师与孩子们一起观看表演《三只蝴蝶》，帮助孩子们分析故事里角色的性格特征，运用不同的语言、语气、动作、表情来表现。

1.观看提线偶表演，帮助孩子们回忆故事情节，加深孩子们对故事情节的理解。

看看老师是怎么表演的？

动作是怎么做的？

话是怎么说的？

（示范第一遍）

观看完表演，提问。

（1）学习红蝴蝶与红花之间的对话语气及动作。

（2）学习黄蝴蝶与黄花之间的对话语气及动作。

（3）学习白蝴蝶与白花之间的对话语气及动作。

重点引导孩子们分析角色的对话时的语气，如表演三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；

三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，应用坚定的口气；

三朵花回答三只蝴蝶时，应用傲慢的口气等。

2.教师运用道具分段表演，孩子们学对话、动作、表情。

三、孩子们表演，教师巡回指导。

1.孩子们按意愿选择角色，戴上头饰、挂上胸饰、穿上服装等扮演不同角色进行表演，鼓励孩子们进行大胆的表演。

2.交待分组表演的注意事项及上次表演时存在的不足之处。

3.孩子们分组表演，师巡回观察指导

（1）孩子们按意愿分成五组，在推选小组长的带领下布置场地，使用道具，进行游戏。

（2）教师观察孩子们表演的情况，发现问题随机指导。

（3）引导孩子们大胆的表演，能运用不同的语言、动作、表情大胆表现。

（4）引导孩子们能够协商、轮流的表演。

（5）重点引导孩子们分析表现表演出三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，应用可怜与请求的口气；

（6）引导幼儿大胆地表现蝴蝶飞舞的动作和花姐姐动作，对话清晰，要有表情的表演。

四、表演后启发孩子们自己互换角色，再表演一次。

五、游戏结束。

1.集中孩子们，评价道具及材料的使用情况，重点鼓励有创造性的孩子们。

2.引导孩子们学习评价：

谁表演的较好，好在哪里？

哪里表演得不够？

3.今天，小朋友学会了表演，并且会自己相互商量扮演角色。

我们也要学习它们团结友爱、互帮互助。

4.收拾整理游戏材料。

活动中孩子们都能积极地参与游戏，并且能选择扮演自己喜欢的角色，一些，能力强的孩子们能较好的运用语言、动作进行大胆的表演，个别能力强的孩子们还能带动孩子分配角色进行分组表演，但个别孩子们还不够投入，动作不够大胆。

1.加深幼儿对表演的投入。

2.让幼儿把动作做到位。

第九周

2013年4月22日星期一下午

《三只蝴蝶》（四）

1.引导幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的