小学五年级教案Word文件下载.docx
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特别从哪个词体会到?
有时不但菜种被我踢飞了,甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。
通过男女生分读体会我和祖父的亲密。
⑵祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲。
其实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
你仿佛看到了一个怎样的画面?
是不是特有趣?
你有过这样的经历吗?
(体会天真,傻的可爱。
)
⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问我:
这是什么?
我说:
谷子。
祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:
你每天吃的就是这个吗?
是的。
我看着祖父还在笑,我就说:
你不信,我到屋里拿来你看。
我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给祖父,说:
这不是一样的吗?
祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
祖父虽然教我,可我并不仔细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁边过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
(联系小猫钓鱼小猴子下山体会有趣,你讨厌她吗?
⑷玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。
祖父浇菜,我也抢过来浇。
不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:
下雨了!
指导朗读,下雨了!
体会快乐。
你又看到怎样的情景?
可她还是拿着水瓢,拼尽了力气把水往天空一扬,大喊着:
过渡:
园子里发生了这么多有趣的事情,在这样的园子里作者是怎样的心情呢?
三、融情于景,体会写法
仅仅是我在园子里自由自在,无忧无虑的吗?
还有什么也是自由自在,无忧无虑的,请你在文中找一找。
交流:
重点句子(园子的):
1、我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
出示图片:
你最喜欢什么?
作者更喜欢啦,这不她正得意地向你炫耀呢!
指名读,你不得意,你为什么这么得意?
(美、生机勃勃)一起美美地读。
2、根据回答出示第13自然段:
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像飞上天似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架。
愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的,又高又远。
哪些都是自由的?
还有哪些是自由的?
出示:
一切都活了,要做什么,就做什么。
出示图片。
引读:
我就是倭瓜,我愿意______就______;
我就是玉米我愿意_____就_____;
我就是黄瓜,我愿意______就_______。
出示组图:
我就是______,我愿意______就_______
再读:
练说:
我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。
园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!
这种写法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示画面,播放背景音乐:
嘘!
我玩累了,不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了。
此时她正做着甜甜的.美梦呢,她梦见了______
读到这里,你们的心是否也痒痒的,有什么话想说吗?
多么渴望这样的园子里的生活呀,这哪里是一座园子,分明就是作者童年的乐园
板书:
乐园
四、品悟祖父之爱
那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?
请找找文中描写祖父的句子,想一想这是一位怎样的爷爷?
(勤劳──培育庄稼,慈爱宽容──从不责备。
__中有好几处写到了祖父的笑,请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。
(笑中的慈爱、包容、呵护。
是呀,有了祖父的爱,这座园子才会充满生机,充满乐趣,所以在我眼里──-再读:
这是一座乐园,更是一座爱园。
爱园
五、总结
萧红一生悲苦,8岁丧母,父亲因她是女孩歧视她,继母更不喜欢她,她是在可怜的阴影中长大的。
但她从祖父那里享受到了快乐的童年,享受到了什么是爱。
无论她经历怎样的逃亡和饥饿,无论她面对怎样的不幸与苦难,祖父的爱就象一束阳光温暖着她,她在《呼兰河传》里深情地写下了从祖父那里,知道了人生除了憎恶与冰冷之外,还有温暖与爱。
所以我就向这温暖与爱的方面,怀着永远的憧憬和追求。
读着这句话,有什么东西深深地触动了你吗?
这是一座爱园,更是一座精神的家园。
这祖父的园子怎不令她难忘呢?
家园
课后请继续走进萧红,走进她的《呼兰和传》,下课!
小学五年级教案2
【教学目标】
1、认识8个生字,读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
二、介绍作者
萧红的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录。
也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁。
但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者。
在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。
为什么她对园子如此念念不忘呢?
这个园子给童年的萧红留下了什么呢?
让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
三、自读课文,初步感知课文内容
1、自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2、检查自学:
自学生字,生词的情况。
四、阅读课文,交流体会
1、这篇__中的哪些情景,让我对童年生活久久不能忘怀?
2、我在园子里的心情是怎么样的,你是从哪体会到的?
3、请默读花开了,就像睡醒了似的。
一段,这一段写了什么,你又能感受到什么呢?
学生交流、汇报。
五、感情朗读,积累语言
读你喜欢的句子或段落,把他背诵下来。
六、课外延伸
师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段,学生谈感受,让学生进一步感受童年的快乐。
七、总结全文
从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好。
童年是一幅画,绚丽多彩;
童年是一首诗,耐人寻味。
让我们齐声有感情地朗读这篇__,再次感受童年的美好。
小学五年级教案3
教学目标:
了解人体健康的定义。
教学重点:
健康的定义
教学难点:
为什么说心理健康是身体健康的保证
教具(课前准备)多媒体演示
教学内容及过程
1.导入:
健康是什么?
大家动脑筋想一下(先不要看书)
2.健康包含的几个方面(讲述):
(1)生理(身体)健康:
这是健康的基础,指人体结构完整,生理功能正常,
是其他各项健康标准的基本条件
(2)心理健康:
具有同情心与爱心,情绪稳定,具有责任心和自信心,热爱生
活,和睦相处,善于交往,有较强的社会适应能力,知足常乐;
心理健康是身体健康的保证。
(3)道德健康:
最高标准是无私奉献,最低标准是不损害他人。
不健康标准是
损人利己或损人不利己;
是身体健康和心理健康的发展,高于它们。
(4)社会适应健康:
是指不同时间内在不同岗位上时各种角色的适应情况。
适
应良好是指能胜任各种角色,适应不良是指缺乏角色意识(如在单位是好工作人员,在家不一定是好父亲或好母亲)。
能促进身体,心理,道德健康发展
3.阅读课文,观察图示,了解一下健康包含的这几个方面知识。
4、重点讲述一下青少年的心理健康的表现,对比不健康的表现,指引学生改变不良习惯,培养健康的意识与行为。
促进学生德,智,体全面发展
5、指出青少年学生经常存在的一些问题,分组讨论:
(1)如何处理与同学之间的关系,特别是差生
(2)如何对待残疾人
(3)怎么处理和父母之间的关系
(4)关于自己的健康
教学反思:
学起于思,思源于疑,疑解于问。
提问是课堂教学的重要手段,然而课堂提问只能照顾到个别学生,不利于全体学生的主动参与,多媒体计算机的交互作用及络交流工具解决了这个问题。
在课堂上如果光是教师讲、学生听,那学生的主体作用也就无从谈起。
所以本节课我设计一个游戏《你健康吗?
》,将生活呈现在课堂上,学生亲自参与实践,比教师自己讲解更具说服力,取得了事半功倍的效果。
教学内
容改变了原有脱离学生生活实际、远离现实社会的内容,体现出科学知识指导健康的价值。
小学五年级教案4
教学内容:
人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》
教材分析:
__选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟__的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;
语言简练生动,极富韵味。
选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;
二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
知识与技能:
能抓住重点词句透过内容体会__思想感情。
过程与方法:
让学生通过层层深入的感情朗读课文,积累课文特色语言,得到语感的有效提升。
情感态度与价值观.感悟老支书在危难面前所表现出来的无