小学生规范用笔管理规定全面完整版Word文档下载推荐.docx

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三至五年级用钢笔书写（建议使用蓝色钢笔），数学作图除外。

英语：

三年级上学期用铅笔。

三年级下学期至五年级时用蓝色钢笔书写。

不准使用奇形怪状的铅笔

其它学科：

可以结合学科的特点，选择使用合适的笔，比如美术作业使用彩笔、油画棒、毛笔、彩色铅笔等。

建议使用此类钢笔

3、保持作业清洁，当次作业用笔一致。

作业本不得任意涂改，不得涂改教师所写的评语和评定

等级，更不能随意撕页。

4、书写必须工整，执笔姿势要正确，汉字、数字、符号、英文字母要端正、清楚。

注意汉字笔顺规范化。

笔囊钢笔也可用

铅笔不能两头都削不准使用此类的自动铅笔

教师用笔要求：

教师一律使用蓝色或黑色钢笔书写，批改作业使用红色钢笔。

监督检查要求：

1．提倡老师要带头使用，使不用钢笔书写的备课、理论学习笔记、听课记录等常规材料为不合格材料，批改作业也要用红色墨水的钢笔。

发现一次没收所用的其他类性的笔，第二次在全校通告。

2．为了让学生正确使用钢笔，养成使用钢笔的习惯，要求班主任和科任老师要在班上指导学生怎样正确使用钢笔，尤其是习字时间，视不用钢笔书写的作业为不合格作业。

3．班长和学习委员要每天检查学生用笔，同学之间要互相监督、规范用笔。

4．不准把铅笔的两头都削开用，以免伤着学生的眼睛。

一经发现，立即制止学生，学校检查到通报班主任及任课教师，年级组长负全责。

建议:

学生带的笔的数量不必太多,一至二年级最多5支铅笔，三至五年级2—3支蓝色钢笔，2支铅笔即可。

学生的文具盒最好不要太华丽，实用干净简洁即可。

“我是班级小主人”自主管理创新案例

文明路小学任秋梅

【案例】

有人说班主任是世界上“最小的主任”，而这“最小的主任”管的事情特别多、特别细。

大致教育教学，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任。

作为年轻的班主任，我每天早晨都会亲临教室，查看学生的值日情况。

记得那是一个晴朗的早晨，我早早来到学校，亲自监督值日生把卫生工作做好。

心想今天的值日工作真不错，上课前要好好表扬一下。

不料刚进办公室就有学生向我汇报，卫生检查又被扣分了。

“怎么可能呢？

肯定是检查的同学从中挑刺。

”我心里暗暗想道。

在我赶回教室的途中正巧碰到检查的学生，我朝着他们大声地嚷到：

“你们会不会检查，我刚刚检查过我们班的卫生，为什么你们每天都要扣分，公平吗？

”几个值日员小心翼翼地回答道：

“老师真的还有纸屑的......”“你们跟我一起去看看，我就不信了，我们班会有垃圾！

”我气冲冲地朝教室走去，可是意想不到的事情发生了——教室的地面上真的又静静地躺着几张纸屑。

哑口无言的我感觉脸上一阵阵火辣辣。

“是谁丢的垃圾？

”教室里鸦雀无声，但也没有人站起来。

没有人能勇敢地承认错误。

愤怒的我继而又变成了无奈、愧疚的我，面对值日的同学我羞愧难当......

事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了问题？

【原因】

这件事让我清醒地意识到如果只重视值日生工作，那只能是一时的干净，只有人人做到不乱扔垃圾，那教室才会保持干净。

如果学生只有在教师的监督下才能养成良好的习惯，那就等于没有养成习惯。

真正有效的教育应该是浸润学生心田的，应该是学生内化为学生自觉的行为。

而造成这种现状的原因主要有以下几个方面：

一管理理念的不当。

班级管理工作的对象是活生生成长中的学生，实际工作中班主任要管的事情很多。

我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“管家”、“警察”“保姆”的角色。

这种管理容易造成学生依赖心理、创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，使自己陷于杂务、疲惫不堪。

二独生子女的通病。

如今的孩子绝大多数是独生子女，他们有较好的生活、学习条件，集家人宠爱于一身，地位是独一无二，因而主要的通病是自私、任性、依赖性强、劳动观念弱、缺乏锻炼、缺乏团队精神集体荣誉感等。

三没有形成集体荣誉感。

学生在面对老师的批评时往往都选择逃避或推卸责任。

班级内还没有形成良好的集体荣誉感，学生尚未将班级的荣誉看成是自己的荣誉，缺少共同奋斗的目标。

叶圣陶先生有句名言：

“教是为了不教”。

我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己。

所以，我想如何让学生从被动接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解决问题的关键。

如果一个班级学生能做到人人管理自己，那么这样的集体必将是一个自主、自立的集体。

针对这些情况我对症下药，创新工作思路在班级中全面推进“我是班级小主人”活动。

从细微之处抓起，全面培养学生自我管理能力。

【创新做法】

教育家第斯多惠曾说过：

只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。

“班级小主人活动”旨在通过班级学生自我管理的能力的培养，有效地将外压式的强制教育为内调式的自我教育。

在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"

社会化"

人才打下了坚实的基础。

1.岗位育人，培养学生责任心。

每个学生不可能都会成功，但是每个人都不可缺少责任心。

责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。

学生责任心强，做任何事情都能认真负责，就能磨练意志，具备克服困难的毅力，做任何事情就容易成功。

首先我首先召开主题班会，让每个学生都明确作为一个班级成员的责任与义务。

同时在班中设立了卫生、纪律、集队、发奶、图书管理、公物报修、节能员等多个岗位，力争给每个孩子创设一个工作岗位，让每个学生都有一个锻炼的机会，让每个学生都有服务意识，让每个学生都能在实践中学会与人沟通，有效地培养自主管理能力。

学生的兴趣是波动的，有的时候他想做这个岗位有的时候他想做别的岗位。

因此在实践中我们采用自愿报名，按月轮岗的方式保持并促进学生的新鲜感，同时将自己的工作与其他人竞争，在竞争中促进学生的积极主动性。

引导学生养成责任意识，要勇敢面对困难，尽心尽力地做好岗位工作。

2.教会方法，提高学生实践能力。

在学生工作能力培养过程中，我采用指导——监督——内化三部曲，促进学生不断提高能力。

针对新时期少年儿童依赖性强、缺乏劳动、为人服务的体验等特点，在创新工作的过程中，首先要注重方法的指导。

在引导学生怎样排整齐课桌时，我耐心地给每位学生规定了桌椅的位置。

明确横里竖里该对准地上地砖的哪条线，有效地调整不整齐的桌椅。

孩子们工作时最容易浪费时间，因而我们又开展“三分钟约定”，引导学生注意工作效率。

在自主管理推进中，我们的值日时间是由多个三分钟组成的，早上三分钟教室前和教室后小扫一次，中午三分钟全班搬起小椅子大扫一次，下午第三节课后再全班搬起小椅子大扫一次，放学前三分钟再小扫一次。

学生已经习惯了三分钟的大扫小扫，老师不去督促，他们也能自觉地完成。

学生学会方法了，教师的作用转化为监督。

小学生的自控能力较弱，到学生能自觉将这项工作完成了，我不是每天陪在边上，而是远远地监督他们，对于好的表现我会及时地在全班学生面前表扬，出现马虎现象我会耐心地和他们个别交谈，让他们意识到工作需要细致自觉。

久而久之学生不敢怠慢，其实老师的不在并不是真正的不在，视线永远没离开学生。

世上无难事，最怕有心人。

持之以恒是内化的关键因素。

因此在行为培养的过程中，一定要培养学生持之以恒的品质。

只有这样慢慢的学生的行为才会内化为自觉行为。

3.有效评价，调动学生积极性。

在实行自主管理中，我在班级中还积极推行班级“管理之星”评比，促进班级管理文化的建设，培养学生荣誉感。

组织学生每天自己对自己的行为进行评价，表现好的打星，不合格的画圈。

每周值岗管理将接受全班同学的评价。

同学的眼睛是雪亮的，他们会真实地指出管理中的优点以及存在的缺点，评出最优秀的“管理之星”及不合格的管理者。

“管理之星”介绍自己的优点，不合格岗位大家一起出谋划策，说说如何改进。

让学生在管理中感受到了怎样的管理是有效的，谁的管理工作是认真负责的。

怎样的工作表现应予以纠正等。

通过自主管理，班级的吵闹声少了，更多的是你帮我助。

学生的集体荣誉感越来越强，班级取得了成绩，他们会很喜悦。

如果出现问题，他们都能出谋划策，共同去改进。

从自主管理中学生认识了自己的行为不足，在管理中学生体验到了成就感。

实践证明，自主管理的班集体能更有效地激励学生不断进取，有利于学生个性完善、能力的提高。

班级日常规范、班风、学风焕然一新。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

单位：

中牟县文明路小学

姓名：

任秋梅

小学生路队管理规定

为培养学生文明礼仪的养成，提高学生自我管理能力，以规范学生路队习惯为其中切入点，针对学生放学及在校集会情况，我校原来的路队管理基础上作了进一步的规范。

一：

各班主任要在每周班队会和晨会对学生进行集体教育指导，提高对路队管理重要性的认识，加强管理，提高路队管理的质量。

二：

为将学生路队科学规范的管理好，将原来的路队中队管理细化，分为入学、放学、升旗、课间、就餐五个小队。

三：

根据学生回家线路划分科学的路队组织，充分发挥学生小团体组织的凝聚力和约束力，让孩子们相互提醒、相互监督，共同遵守交通规则和学校放学回家要求。

学校将实行“三固定，二挂钩，一评比”的路队制度。

即：

固定监督岗，固定值勤岗，固定示范岗；

路队情况与班级评比挂钩，与教师考核成绩挂钩；

每月开展一次示范路队评选活动。

小学生路队管理细则

　路队管理是一个班级要性的认识，加强管理，提高路队管理的质量。

为此，特制订本细则，请各班结合本班实际加以贯彻落实，努力创建文明班级、文明路队。

　　一、班级整队

　　1、任课教师要按时下课，并指导学生站好路队，强调路队纪律。

2、学生以班级为单位在本班教室门前整队。

整队时做到快、静、齐。

　3、各班要选出责任心强、有管理能力的路队长每队各一名，负责本路队秩序。

（各班可根据实际情况增置1－2名分队长）　　

　　二、放学、就餐管理

1、路队出校门要按先后顺序依次走出，先到先出，任何同学不得提前下队，更不得跑步冲出校门。

2、路队出校门后，沿指定路线靠右行走。

学生过马路要注意安全，横穿马路时，要注意来往车辆，不跑着过马路，一个接一个走过马路，坚决不准从别的地方过马路。

　　3、有家长接送的同学要求家长在指定接送区域等候，不得堵在校门口，以免堵塞交通。

在家长未来接送期间，应列队等候，不得跑到马路上追逐、玩耍。

　　4、路队长在校外路队上要带好头，举好路牌，走路速度要匀速。

遵守交通规则，靠右行走。

要管理好本班路队，指挥全体同学做到不追、不跑、不吵闹、不并排走、不随意掉队、不无故滞留，不边走边看书，不在外面的摊点上购买东西等，自然成队，走成一条线。

5、路队长要带领本路队同学共创文明路队。

对违反路队纪律的同学要及时向值班老师、班主任或带队老师汇报有关情况。

　　三、评比工作

　　1、学生的路队纪律、安全教育等工作由班主任负责。

班主任要利用晨会、班队会、放学前整队的机会，加强对学生的纪律与安全教育,对值班老师和路队长反馈的路队情况