自信是成功的基石教案Word格式.docx

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教学过程：

一、导入新课：

心理学家曾经做过这样的实验：

将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，开始，跳蚤轻而易举地跳出了杯子。

接着，心理学家在杯子上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了，这时，心理学家再将盖子取走，大家想跳蚤还会跳出辈子吗？

学生：

不会。

教师：

是的，跳蚤再也跳不出杯子了。

因为它几次没有跳出杯盖后，便失去了信心，也没有了当初那种积极进取的勇气和动力，最终还是失败了。

在我们学习和生活中，这样的例子比比皆是。

伟大的诗人泰戈尔曾经说过：

“自信是煤，成功就是熊熊燃烧的烈火”。

一个人要想成功，就必须用自信作基石，一步步向上攀登，一步登天的事情是很少的，即使真的会一步登天，也会随时掉下来，那样将会摔得更惨。

今天我们讨论的话题就是“自信是成功的基石”。

二、设置情境、活动开展新课：

（一）“一对孪生子”共有的心态（板书）

活动一：

多媒体出示情境故事：

小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的自负心理，认为谁都不如自己甚至连老师都不放在眼里。

他梦想着将来有一天要让所有的人都拜倒在自己的脚下。

思考：

你认为小铭是什么样的人？

为什么？

学生讨论，回答：

自负的人，因为他过高的估计自己，谁也看不起，觉得自己是最好的，只看到自己的优点，而看不到自己的缺点，他所追求的目标从一开始就是虚假的。

自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废，不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。

第一学年快结束了，学校评选三好学生。

此时，小铭会怎么想？

结果是怎样？

学生讨论。

我们看小铭是怎样想的。

多媒体出示情境：

他以为自己是当然的第一人选。

谁知，在那天的全班评选中，他只得了15票。

唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。

等到选举结束，他垂头丧气地走出教室，整个期末再也没见到他的笑脸。

小铭这时又呈现出什么心理？

有什么表现？

自卑的心理。

自卑的人会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。

从而使自己远离成功，走向失败。

自负和自卑有什么共同点？

有什么共同结果？

自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心。

就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰。

他们的共同结果就是远离成功。

古今中外的无数事实说明许多失败都与自负或自卑有关，而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。

（二）自信有助于成功（板书）

1、组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么？

自信。

2、自信是一个人成功的基础，因为自信者的心理品质有助于成功。

你认为自信的人有哪些心理品质?

乐观、好奇、专注、勇敢、开朗、幽默、谦虚等等，这些品质有助于他们取得事业的成功。

3、组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：

“原一平拥有什么心理品质，使自己走向成功呢?

”

在穷困潦倒的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所碰到的人微笑，不管对方是否在意或者回报他的微笑，他都不在乎。

而且，这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满信心，试想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点?

乐观。

教师总结：

对，正是因为乐观，才使原一平在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。

面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。

最后原一平获得了成功，他的微笑被称为“全日本最自信的微笑。

教师又问：

除“乐观”之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢?

“专注”。

自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。

在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，他们最自信，也最有希望成功。

除了“乐观”、“专注”之外，自信的人要想获得成功，还需要具备哪些品质？

多媒体出示情境材料：

赵修复，我国当代著名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。

赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。

他经常和村里的孩子们到野外玩，特别喜欢各种虫子。

有一次，赵修复和另外一个孩子到村外去玩，看到一颗树上挂着一个蜂窝。

他对哪个孩子说：

“大家都说蜂窝不能捅，一捅，蜂就出来蛰人。

我们想个什么法儿捅它两下，怎么样？

”那个孩子来劲了，说：

“好哇！

你说怎么办吧！

”赵修复歪着脑袋想了想说：

“这样吧！

我们回家去拿一顶蚊帐来。

不过可别让大人知道！

”哪个孩子便跟着他去了。

他俩拿了一顶蚊帐，又回到那颗树下。

赵修复爬上术，从树枝上吊下一根绳子，把蚊帐挂上。

然后和那孩子缩到蚊帐里，用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。

蜂被激怒了，一群一群顺着竹竿飞过来，想蛰人，可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面，那个孩子跳着叫着：

好玩！

赵修复也开心地笑起来。

他捅够了，把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。

这时候，蜂发现捅自己的窝的竹竿没有了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。

赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：

“他们怎么会和人一样修房子呢？

”从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：

“等我长大了，一定要好好地研究这些小动物。

”

上学后，他更喜欢昆虫了，老是一个人趴在地上看蚂蚁，或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子，仔细地观察、研究。

一天，放学后，赵修复和同学们一起回家。

路过厕所时，赵修复让同学等他一下，说要上厕所。

可是一钻进去半个多小时还不见他出来。

同学急了，掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。

一走进去，又好气又好笑。

原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇，他一看就入神了，忘记了外面的同学在等他。

赵修复年幼时，就是这样喜欢和昆虫打交道，长大后，他真的干上了研究昆虫的工作。

赵修复取得成功与他的什么心理品质有关？

好奇。

好奇心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。

成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。

比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。

正是由于自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。

三、本课小结：

通过本课的学习，我们懂得了自负和自卑都是以自我为中心，都会阻碍人们走向成功；

自信有助于成功，是我们走向成功的基石。

希望同学们树立自信，克服自负和自卑，在生活和学习上取得更大的进步。

四、作业设计：

（一）单项选择题：

1、自负和自卑的共同点是（）

A、都以自我为中心B、轻视自己C、过高看待自己D、正视自己

2、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。

”“信心比黄金和货币还要重要。

”温家宝总理的这些论述启示我们（）

A、自信是成功的基石B、自信是伟人特有的心理品质

C、只要有信心就一定能成功D、自信是期望得到他人尊重的一种心理状态

3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的招聘考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他非常失望，顿生轻生的念头，幸亏抢救及时。

过了几天消息下传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使他名落孙山，实际上他的成绩名列前茅。

但是，他仍然未被录取。

你认为他未被录取的原因是（）

A、他成绩不好B、一个没有信心的人，将于成功无缘

C、公司又一次统计错误D、他太自负

4、“如果你问一个善于溜冰的人如何学习才能成功，他会告诉你：

跌到了再爬起来。

”对这句名言理解正确的是（）

A、成功与失败之间没有必然的联系B、只要是失败的人一定不会在成功

C、成功者是不会被失败打倒的人D、失败之后才会有成功

5、高尔基说：

“如果不相信自己的力量，除了幻想和神话之外i，什么也创造不出来。

”者告诉我们（）

A、只要自信，什么都能创造出来B、自信有助于创造，具有神奇的力量

C、没有力量的人，什么也创造不出来D、自信的人都会成功

（二）非选择题

2008年8月30日人民网讯：

清华大学新生黎俊，曾因家庭贫寒两次放弃上大学的机会，他靠打工赚钱养活自己，但心中的梦想却从未泯灭：

“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。

”2008年6月，黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。

最终，在专业课考试中以577分，排名全省第一，被清华大学美术学院录取。

（1）从哪些语句可以看出黎俊是一个自信的人？

（2）黎俊的故事告诉我们一个怎样的道理？

（3）8年求学路，终进清华门。

黎俊的成功出了强烈的自信心外，还与哪些品质有关？

（4）你准备如何将他的优点运用在自己的生活学习中？

参考答案：

（一）1、A2、A3、B4、C5、B

（二）

（1）“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。

”黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。

（2）自信是成功的基石

（3）自强不息，有坚强的意志，不怕困难，有目前的目标，并为实现目标而不懈努力。

（4）坚信自己能行；

树立明确的目标，在实现目标的过程中，遇到困难不退缩，碰到难题不放弃；

懒惰时，学会克制，不断超越自我。

五、板书设计

六、教学反思

本课教学设计体现了以学生为主的理念，整个教学活动中，主意发挥学生的主体作用使其自主学习、合作学习。

教学过程思路清晰，创设不同情境，问题设计具有启发性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。