英语教师校本研修计划11篇Word文档下载推荐.docx
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(三)撰写教学反思和论文
(四)教学示范或专题讲座
主动承担市县或省级教学示范课、公开课或专题讲座任务,每学期不少于一次。
四、具体实施措施
1、以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的研修。
2、多读书,在读书中积累,在读书中反思,在读书中成长。
结合自己的阅读情况,写出读书反思、读书随笔,积累教育教学理论知识、丰富教育教书经验,以便更好的指导自己的教学教学,形成自己独特的教学风格。
3、善于思考,在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作,时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
通过制定了详细的研修和发展计划后,我对自己的专业水平也有了一个正确的认识,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,努力成为一名具备一定专业理论和专业技能的知识型、理论型、反思型教师。
英语教师校本研修计划2
本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展,充分体现了当前素质教育的理念。
从学习的意义上来说,教师也是学生。
因材施教,变被动培训为主动自修,这一原则性变化为我们的学习指明了方向,也给我们搭建了一个认识自我,反思教育,自觉提高的平台。
我将树立新课程理念,初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变,提高新课程的实践能力和创新能力。
一、研修目标:
1、进一步研读《英语课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。
3、结合学情,探索英语教学的有效途径,提高教学质量,培养学生学习英语的兴趣。
4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学,以突出重点,突破难点。
二、研修方式:
1、专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、专题总结
结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、及对英语教学资源的有效开发的研究等方面进行探索和专题总结。
对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
3、网上学习
充分利用我校网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。
三、研修内容:
1、师德教育
学习教师张丽丽的感人事迹,不断反思自身教育教学行为,提高师德修养,完成一篇500字以上的学习体会。
2、新课程
按时参加市、区、校组织的新课程专题培训,在集中培训认真记录,深入反思,加强与同伴的互助交流,不断提高新课程意识和实践能力。
在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,成为能适应新形势,具有创新精神,在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。
3、教育技术能力
积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训,不断提高自身的信息素养。
本学期力争用课件大师技术制作2个课件。
4、中小学教师心理健康教育
自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识,开阔心胸,缓解职业压力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。
本学期要完成一篇学习体会。
5、学科专题
以自主学习为主要方式,拓展英语专业知识,加速知识更新。
加强专题研究的自觉意识,在不断的学习充电和行动研究和实践应用中提高专业化成长的速度。
英语教师校本研修计划3
《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性,引导学生在学习活动中去探索、发现,培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。
因此,在小学英语课堂中应提倡合作性教学。
合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。
合作性学习是以学生为主体,运用小组合作的形式组织教学。
它的主要形式有:
同桌学习(pairwork)、小组学习(groupwork)、自由学习(freetalk)等。
它不仅能加强师与生、生与生的交流,也有利于调动学生的主动性,发挥群体的优势,促进个人的发展。
一、开展合作性讨论,培养合作能力
在教学中,教师必须面向全体学生,为全体学生提供平等参与的机会。
有的学生胆子小,怕说错,在课堂上从不举手,一旦被老师叫到,紧张得结结巴巴说不出话来,针对这些情况,就可以采用小组合作性讨论的教学方法。
这种方法不仅能给学生带来安全感,增强他们的信心,更能启发他们去思考、去合作、去创造。
1、Pairwork
教师给出固定的内容,由同桌两人小组合作完成。
时间在1—2分钟左右。
这种方法适用于新授句型时。
为了让学生掌握好新句型,两人合作练习是不可少的。
两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。
两人一组模仿交流,学生在交流的过程中互相向对方提问,互相回答对方问题,变被动的学说为主动的操练,这样练习的效率可以大大提高。
而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正,不仅有效地掌握了知识,还有利于师生之间,生生之间形成和谐的人际关系。
2、Groupwork
Groupwork主要用于对话和句型练习。
根据对话需要,4人或6人一组。
学生自由分配角色。
这时,学优生可以承担对话中较难的部分,较容易的部分就由学困生完成,双方都能得到很好的锻炼。
3、Freetalk
Freetalk主要用于情景表演。
学生自由搭配,自编自演。
这种形势较难控制,教师在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求,在学生合作学习过程中,教师要参与其间,了解情况,给予指导。
最后,教师或让学生针对表演的结果作出评判,及时表扬和鼓励。
通过这些小组活动,教师把学习的“舞台”还给了学生,充分调动了学习的主动性和积极性。
二、开展合作性竞赛,提高合作能力
小学生好胜心强,利用这一特点,教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。
在教学中,我经常分组进行竞赛。
如在五年级英语(三年级起)教学中,我把全班分成四个组,轮流说单词做动作猜词,规定每位同学做的动作与前一个不能重复,在规定时间内说的最好最多的为胜。
在激烈的竞争中,同学们不仅收获了语言知识,还收获了愉悦的情感体验。
课堂的竞争虽然没有社会的竞争那么激烈,但通过课堂教学,培养了学生从小树立竞争意识和协作精神,具有现实和深远的意义。
三、开展合作性游戏,促进合作能力
教育学家乌申斯基指出:
没有丝毫兴趣的强制性学习,将扼杀学生探索真理的欲望。
兴趣是获取知识的动力。
所以,教师应开展多种多样的游戏,为学生创造轻松愉悦的学习氛围。
几乎没有人说:
我不喜欢游戏。
这是孩子的天性决定的。
我在教学中开展了各种各样的游戏活动。
如:
猜一猜,找朋友,画一画,接龙等。
比如在学习了人体部位以后,我以小组为单位做了一个蒙眼画画的游戏。
学生发口令:
“Drawaface,drawanose,drawamouth,drawtwoeyes。
每组学生必须互相配合才能完成。
而且学生蒙眼画的画十分滑稽,课堂气氛十分活跃。
这些游戏活动都是以小组为单位,通过竞争与合作,能有效的诱发学生的团体精神,使学生有意无意的把群体视为统一体,共同感受成功或失败。
学生能意识到,大家是相互依赖的,只有互相支持,才能实现团体目标和自己的目标。
随着游戏的进行,成员与成员之间的合作关系和默契不断得到加强,同时也不断增进团体精神。
在争取胜利的紧张气氛中,还使一些胆小或不敢说的成员,因合作的需要,不知不觉地调整自己的心态和行为。
四、开展合作性互助活动,提倡合作精神
学生之间存在着差异,在学习中可以采取“一帮一”结队活动。
这些“小老师”主要帮助英语学习有困难的学生背诵英语单词,教他们读对话。
通过结队,学生的英语水平不断提高。
这也是同学之间团结友爱的表现。
当今社会,既是竞争时代,又是合作时代。
具备协作精神是现代化大生产的必然产生和客观要求。
合作性学习有利于培养学生与他人协作的素质,通过合作性学习,广泛提高了学生的参与性,不仅激发了学生的发散思维,也从小培养了他们的合作意识、竞争意识。
在教学中教师应认真钻研教材,把握运用合作学习的最佳时机,达到理想的教学效果。
英语教师校本研修计划4
一、发展目标
树立终身学习的观念;
课堂教学形成自己的独特风格。
年内,完成一个课题研究,论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇,力争成为一名优秀的英语教师,成为一名研究型和发展型的教师。
第一阶段:
修炼内功,努力学习英语专业知识,提高自己的听说能力,认真阅读有关书籍,提高英语教学理论水平和教学技能;
争取讲一堂公开课。
第二阶段:
形成自己的教学风格,所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖,力争评上潍坊市英语教学能手。
第三阶段:
通过探索、研究,完成自己的微型课题的研究,在校内英语教学中起引领辐射的作用。
二、发展措施
1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训,提高自己的英语水平和自身能力。
2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍,钻研新教材和教法,让丰富的理论支撑教学活动。
计划读一些教育专著,如:
《小学英语教法》、《一线教师》等,将理论与教学实践结合起来。
3.多参加听、评课活动,多参与小学英语QQ群,与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法,努力形成自己的教学风格。
4.及时进行教学反思,撰写教育随笔和教学反思,加强课题研究和论文写作,争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。
5.发挥好帮带作用,利用课余时间多听其它教师的课,通过自评互评,实现共同的提高。
6.积极参加教师课堂大比武活动,在活动中得到提高。
我始终相信一句话:
用心,没有做不好的事!
只要我用心,有不足就学习,有困难就探索,我相信自己可以做好每一件事情!
英语教师校本研修计划5
一、研修目标
引导初中英语教师反思8年新课程改革,深度分析课堂教学行为,分析存在的问题,展示实效的新课程理念的课堂教学行为范式,通过全过程教学案例分析,开展集体备课,进一步提高教师实施英语新课程、开展素质教育的能力。
为实现上述培养目标,本课程将:
(1)全面系统深度分析初中英语教学过程,对每一环节的实效性进行解剖,展示每一环节实效教学行为的案例。
(2)引导教师对新课程进行教学反思,组织所有参加研修的教师进行集体教研、集体备课,形成一些教学案例和专题教学活动,作为英语新课程进一步实施的课堂抓手。
二、课程结构