部编版三年级上《总也倒不了的老屋》教案优秀版文档格式.docx

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哪些不一样？

2.是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？

今天，我们就一起走进课文《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！

（板书课题）二、初探课文，把握大意

1.学生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注意体会文中的感情。

2.检查预习情况。

（1）我会读：

暴凑喵孵叽偶尔

（2）我会写:

破洞准备暴风雨蜘蛛漂亮撞上吃饱晒太阳

（3）指导书写。

（重点指导“暴”字，“日”与“共”要写得扁平，撇捺舒展，“氺”与“水”“木”有区别。

）

3.预测故事内容。

（1）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

请你预测一下可能发生了什么，说说你的预测依据。

（2）指名读课文第1～2自然段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老。

课件出示：

老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

（3）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？

（从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破旧了。

（4）出示第2自然段：

“好了，我到了倒下的时候了！

”它自言自语着，准备往旁边倒去。

师：

它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？

“准备”一词说明了什么？

你能预测一下老屋这样做的结果吗？

（引导学生在段落旁作批注）（老屋年纪大了，窗户、门板破旧了，再也不能供人使用；

“准备”就是“打算”的意思；

老屋有点舍不得倒下，但它实在太破旧了，不得不倒下。

三、课堂小结

破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？

老屋后来会怎样呢？

我们下节课接着学习。

第二课时

1.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。

（难点）

2.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名认读。

2.师：

同学们，老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它真的倒下了吗？

它身上发生了怎样的故事？

今天我们接着来学习课文。

二、细读课文

1.学生带着问题默读课文，理清课文内容。

2.老屋总也倒不了，是因为——

（1）小猫要来避雨。

①指名读第3自然段。

②指导学生读出小猫可怜的语气。

③指名读第4自然段，理解“老花”一词的含义，感受老屋的“老”。

如果你是老屋，你会怎么回答呢?

④你觉得老屋具有什么品质？

⑤指名让男女生分角色读一读第3~6自然段，感受老屋热心助人的品质。

小猫走了，它们认真地道了别，老屋说：

“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”这时又来了一个不速之客，它是——

（2）老母鸡要在这里孵小鸡。

①指名读第7自然段，了解老母鸡的困难。

你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？

（学生说自己的猜测，并说出理由。

②教师及时评价，肯定学生的思考。

③指名读第8自然段：

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：

“哦，是老母鸡啊。

好吧，我就再站二十一天。

”（引导学生结合旁批，预测此时老屋的心情。

④体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。

⑤指名分角色朗读第7～10自然段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。

二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：

”你觉得老屋会倒下去吗？

你的预测又是什么样的呢？

（学生说自己的猜测，并结合旁批说出理由。

（3）小蜘蛛要在这里织网捕食。

①用自己喜欢的方式朗读课文第11～17自然段。

②指名回答：

谁又来找老屋了？

它提出了什么请求呢？

老屋会怎样回答它呢?

老屋最终倒下去了没有呢？

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？

3.师小结：

破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。

你能预测越来越老的老屋最终会有什么样的结局吗？

三、拓展实践，强化运用预测策略

老屋正津津有味地听着小蜘蛛的故事，这时，从远处走来一只可爱的小动物。

（出示：

“熊宝宝”形象）

1.引导学生预测：

熊宝宝会寻求什么帮助呢？

老屋又会怎么办？

结局是什么呢？

2.出示小组自学要求。

（1）根据前面学到的部分，从内容、旁批、情节等方面，结合生活实际大胆预测。

（2）完成“预测依据表”。

（3）小组成员相互交流，展示成果。

3.出示原文“熊宝宝”片段。

和你预测的内容一致吗？

你觉得哪个更有趣？

四、小结

1.学生回顾故事内容，谈谈自己本节课的收获。

预测故事的发展，要有一定的依据，根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，再结合我们的阅读经验、生活经验、上下文内容，都可以帮助我们预测。

大家学会了预测的方法吗？

相信这个方法会给你增添更多的读书乐趣呢！

［教学板书］

12总也倒不了的老屋

准备倒下小猫避雨

老母鸡孵蛋

小蜘蛛织网

题目、插图、故事

内容预测（要有依据）

乐于助人、善良、慈祥

［教学反思］

能根据文章内容，有依据地预测故事情节的发展，是本课学习的一个重点，也是难点。

大多数学生都能找到课文中的关键信息，但是不能通过有效的预测再举一反三地补充故事情节。

所以，我在学生充分理解课文的各部分内容，对人物的性格和特点都有了较深的认识的情况下，创造情境再让学生去尝试用预测故事情节的方式，续说课文结局，达到训练效果。

总也倒不了的老屋

教学目标：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？

想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：

“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？

相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？

老屋为什么准备倒下去？

（2）学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？

你的预测和课文中所描述的一样吗？

在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。

2．第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！

”这是谁在和老屋说话？

他和老屋说了什么？

老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？

”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么？

如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？

你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

”

这句话在文中出现了几次？

分别在第几自然段？

用笔画一画。

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？

他们分别遇到了什么困难？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你觉得老屋能倒下吗？

为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？

又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？

按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

小猫　遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋老母鸡　孵小鸡

蜘蛛　好饿助人为乐

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：

‘再见，好了，我到了倒下的时候了！

”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：

第一次，老屋说：

”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。

在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

12《总也倒不了的老屋》第一课时

【教学内容】

一座快要倒下了的老屋，在暴风雨的夜晚，让小猫睡得舒心；

让母鸡安心地孵小鸡，住满二十一天；

解决了蜘蛛饥饿的问题。

老屋尽可能地帮助需要帮助的小动物，情节生动感人。

通过一次次的被打扰，一次次帮助他人，体会到老屋乐于助人的优秀品质。

【教学目标】

1.会写“洞、准、备”等13个生字，会认“暴、凑”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章层次，能根据课文内容想象画面。

【教学重点】结合文本自主识字，理解词语的意思。

【教学难点】理清文章的层次。

【教学方法】启发、朗读、讨论。

【教学过程】 

一、趣味导课

1.出示图片，揭题——《总也倒不了的老屋》。

你见过一百多年的