8888句式训练扩句缩句陈述句转反问句双重否定句改转述句Word下载.docx

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10、太阳升起来了。

11、同学们回答问题。

12、脸蛋上印着酒窝。

什么是缩句：

缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

缩句的步骤：

1、弄懂句子意思，确定句子主干（即：

谁+动词+什么。

或：

什么+怎么样。

）

2、标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；

3、检查缩句是否保留主干，是否改变句子愿意，是否缩到最简。

（的、地、得的修饰部分和所有修饰补充成分都得删除。

缩句必须保留的枝叶

1、紧跟在动词后“着、了、过”等时态助词要保留；

2、否定句中的“不、无、没有”等否定词要保留；

3、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。

1、慈祥的爷爷在河边钓鱼。

2、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

3、战士们像潮水一样冲向敌军司令部。

4、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。

5、小小的争论打断了爸爸的思路。

6、簇拥在一起的小艇一会就散开了。

7、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。

8、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

9、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

10、那浪花犹如千万匹齐头并进的战马。

11、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

12、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来。

13、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。

14、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

15、一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神。

16、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

17、深夜，闪烁的星星布满了天空。

18、一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。

19、自习课上，他一不小心把小明的墨水瓶打破了。

20、在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

句式训练

（二）——陈述句和反问句的变换

陈述句改成反问句的方法和步骤：

1、加：

即加上反问词和语气词（“难道+吗”或“怎么+呢”）

例如：

（难道）改革开放是一个伟大的创举（吗）。

2、反：

即把原句的意思反过来（有“不”去“不”，无“不”加“不”）

例如：

难道改革开放（不）是一个伟大的创举吗。

3、改：

即把“。

”号改成“？

”号

难道改革开放是一个伟大的创举吗（？

4、查：

即检查修改后的句子意思应和原来的一样

1、 

这幅画是我们班蔡颖画的。

2、我们应该相信自己的眼睛。

3、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

4、这个世界上应该有您最想要的东西。

5、四周围黑洞洞的，很容易碰壁。

6、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

7、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。

8、你们没看见过这样的总理。

9、这潮湿冰冷的地面不能睡。

10、功课没做完，不能去看电影。

11、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

12、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

13、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

14、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 

。

15、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

16、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

反问句改成陈述句的方法和步骤：

1、删：

即删去反问词和语气词（“难道+吗”或“怎么+呢”）

这（怎么）会是你的过错（呢）？

这（不）会是你的过错？

即把“？

”号改成“。

这不会是你的过错（。

1、如果冬天来了，春天还会远吗？

2、这么远，箭哪能射得到呢？

3、 

十万支箭，三天怎么造得成？

4、 

我们怎能忘记老师的教导？

5、 

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

6、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？

7、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？

8、说出的话难道可以不算数？

9、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

10、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

11、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？

12、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

13、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

14、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

15、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

16、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

17、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

18、不耕耘怎么有收获？

不学习怎会有进步？

19、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

20、那大臣想：

“难道我不称职吗？

难道我是愚蠢吗？

”

句式训练（三）——陈述句和双重否定句的变换

陈述句改成双重否定句的方法和步骤：

1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

2、替换或删去原句中“要、得（děi）、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；

3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；

4、检查改后的句子是否读得通顺。

双重否定词及分类：

1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；

2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；

3、不……不……、没有……不……、非……不可。

1、我们得保证那东西完好无损。

2、这次活动的经过你应该很清楚。

3、每一个孩子都应该爱自己的母亲。

4、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

5、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

6、爹妈都不在家，我只好自己动手丰衣足食了。

7、为了回家，凡卡只好给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。

8、写得不怎么样，但还是有希望的。

9、我一定要为中国人争气。

10、这本书太有价值了,你一定要看。

11、这个问题必须讲清楚。

12、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

13、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

14、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。

15、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

句式训练（四）——改写转述句（直接叙述—间接叙述）

班别：

姓名：

学号：

定义分析：

引述是直接引用别人的话；

而转述则是转达别人说的话。

改写原则：

只改变双引号里的内容，冒号和双引号外面的内容不变。

具体改法：

两改一查，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、改标点

引述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉。

如果引述内容是疑问句（含反问句）或感叹句，句末的问号和叹号要改为陈述语气的句号。

二、改人称

1、如果说话内容中是第一人称我（们），一般情况下把我（们）改为第三人称他（们）或她（们），如：

小明说：

“我一定要努力学习。

”改：

小明说，他一定要努力学习。

2、如果说话内容中是第二人称你（们），那么双引号前对谁说，你（们）就是谁【谁是我（们）就改为我（们），谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】如：

姐姐对我说：

“你说得对，我就这样做。

姐姐对我说，我说得对，她就这样做。

又如：

老班长说：

“我没有完成任务，没把你们照顾好。

老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

3、如果说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。

如：

小张对同桌说：

“你不要逗我讲话，这样老师会批评我们的。

小张对同桌说，叫他不要逗小张讲话，这样老师会批评他们的。

三、检查表达

检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。

通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。

老师再三嘱咐我们说：

“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。

”这个句子如果改成：

老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。

这样表述就显得不连贯，应作适当调整：

老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。

再如：

叙利奥说：

“爸爸，我来替您写。

”应改为：

叙利奥说，他来替他爸爸写。

巩固练习

1、小明高兴地告诉妈妈：

“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。

2、王宁说：

“我要像李永勤那样关心集体。

3、小红军对陈赓说：

“我还要等我的同伴呢。

4、西门豹说：

“把新娘领来让我看看。

5、贝多芬说：

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

6、他微笑着说：

“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。

7、鲁迅在回信中说：

“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。

8、台湾青年教师说：

“我是中国人，我爱中国。

9、他轻轻地说：

“我买不起，先生，我的钱不够。

10、蔺相如说：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

11、赵王告诉蔺相如说：

“你要带着宝玉到秦国。

12、蔺相如说：

“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。

13、蔺相如说：

“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。

14、李刚对我说：

“我帮你把自行车送上楼去。

15、他凑到我耳边轻轻地问：

“记者，你见过电灯吗？

16、有人问卞和：

“天下被砍掉双脚的人很多，为什么唯独你感到悲伤呢？

17、小青石说：

“这样的生活我讨厌了。

我倘若能像蝴蝶一样要到哪里就到哪里，多好啊！

18、爸爸指着叙利奥对他妻子说：

“他实在使我伤心！

19、哥哥告诉小明说：

“我明天要去你家。

20、父亲说：

“我早已不管他了。

句子训练之修改病句篇

修改病句原则：

1、找准病因，对症下药；

2、能小改则小改，能不改则不改，尽量不给原句动大手术；

3、不要随意添加原句以外的其它内容和文字；

4、避免改掉了原有的句病，又出现了其他的句病。

修改符号：

替换：

删除：

增添：

调换顺序：

常见病因：

用词不当：

正确的意见，我们应该坚定。

（正确的意见要“坚持”，不是“坚定”）

1、小霞知道自己错了，心情很繁重。

2、小红入队了，显出一副得意忘形的样子。

3、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

前后矛盾：

全班同学都到了，只有王刚同学没有来。

（王刚没到就不能说全班都到了）

1、昨天傍晚下了一夜大雨。

2、我断定他大概是陆丽的哥哥。

3、同学们整齐地排队挤进了电影院。

成分残缺：

在老师的教育下，明白了学习的意义。

（缺少了主语谁）

1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2、老师给我们讲了孔繁森救助藏族孤儿。

3、经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。

重复啰嗦：

老师多次反复教育我们要好好学习