《北京的桥》说课稿Word文件下载.docx
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通过查找资料培养学生的自主学习能力以及收集、处理信息的能力。
并启发学生用多种绘画形式来表现北京的桥,培养学生的创作能力和创新能力。
情感目标:
通过欣赏、表现过程,提高学生的鉴赏能力,培养学生爱家乡、爱北京的情感,增强学生的自豪感。
认识了解有关北京的桥的知识、作用以及外形艺术特色;
用自己喜欢的绘画形式创作北京的桥。
桥的不同结构表现方法以及画面组织;
感受桥的造型美。
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面,学习过程中我采用猜谜语、做游戏和小组合作讨论的方式充分激发学生的学习美术的兴趣,让每一个孩子都参与课堂并从中得到锻炼,从认识桥的历史—桥的作用—桥的结构—桥的表现方法,我采用了“循序渐进”、“情境性教学方法”、“演示法”等进行教学。
下面我以教学程序为框架,以教学思想为先导,以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法:
目的:
我充分利用二年级学生爱玩的心理特征,我课前准备了一个关于桥的谜语,激发学生的学习兴趣,增强学习的趣味性。
通过谜语中对桥的语言描述,使学生对桥的形状有了简单的了解。
(一)第一个环节:
做游戏
1.首先我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏。
2.出示抢答问题:
(1)中国最古老的桥建于那一年?
谁知道我国第一座桥建在什么地方?
生:
公元35年,建在长江。
(2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥?
河北省赵县的赵州桥。
(3)我国还有很多十分漂亮,在世界上比较出名的桥,你们知道吗?
(出示南京长江大桥的幻灯片)
中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
课前我布置让学生了解、学习有关桥的资料还有知识,课上以抢答游戏的形式,反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。
让学生从中体会学习的乐趣,同时帮助学生初步了解桥的历史和特征,并激发了学生的学习欲望,为下一步学习起到了铺垫作用。
(二)第二个环节:
结合图片讲解关于桥的历史(展示课件)
我国的最早的桥梁大多是木桥,如:
独木桥。
直到人们发明了砖和铁器,桥的外形和制作材料也多了起来,从而增添了石柱、石梁、石桥面等新构件,使石拱桥应运而生。
提问:
根据你们收集的材料,谁来说一说都有哪些不同材料的桥?
(学生回答后出示答案)
学生举手回答:
石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥……
随着科学的不断发展,人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。
那你们所知道的现在的桥都有哪些呢?
(根据回答展示图片)
学生回答:
铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥
通过对桥__讲解,解决了学生缺乏对桥文化的了解。
在这个过程中我针对古代桥和现代的桥分别进行了提问,第一个问题是让学生结合自己所找的资料,利用回答问题的过程,把知识相互补充,扩充了学生的知识面。
第二个问题则培养了学生的观察能力。
并对我国建筑的历史文化有了一定的认识,使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充满了崇敬。
为下一步的学习打下了基础。
(三)第三个环节:
桥的作用(展示课件)
设置问题请小组讨论:
北京的桥很多,它们最早的用途是什么?
在现在还有什么其它的用途?
在过去桥是过河的。
现代桥的作用不仅仅用于便利人的过河,还可以实现四通八达、人车分流,并可以节省土地的作用。
美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
发散学生的思维,为设计桥作铺垫。
(四)第四个环节:
介绍北京桥:
1.教师:
那有一首关于桥的歌曲,你们听说过么?
知道这首歌的名字么?
听说过,叫《北京的桥》。
教师播放《北京的桥》的歌曲片断。
学生欣赏歌曲。
2.北京古代的桥:
(1)金水桥:
__前的金水桥,通体的汉白玉,连接成五坐并列的石桥。
(2)沁芳庭桥:
处在大观园中轴线上,白石为栏。
(3)颐和园里十七孔桥:
犹如一道彩虹,凌空飞架在昆明湖上。
(4)北京芦沟桥:
卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。
始建于金朝,全长267米,有桥墩十座,共11孔,整个桥体都是石结构,为华北最长的古代石桥。
柱头上均雕有大小石狮,神态各异,栩栩如生。
(5)颐和园玉带桥:
都是大型石拱桥。
玉带桥全部用玉石琢成,配有精制白石栏板,显得格外富丽堂皇。
3.北京现代的桥:
玉蜓桥、天宁寺立交桥、复兴门立交桥、三元桥、过街天桥。
利用听《北京的桥》这首歌曲过渡到介绍桥,我使用了“情境教学法”,为学生创设环境,使学生更好的投入到学习当中。
在介绍北京的桥的过程中,我是按照从古至今的顺序介绍的,这样使学生逐步体会到桥的变化。
古代的桥我选择的都是外形美观、各具特色的古桥,金水桥的选择,抓住了北京最具代表性的建筑物之一。
使学生__古代劳动人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。
现代桥梁首先介绍玉蜓桥是因为我校李玉蜓桥比较近,学生对玉蜓桥的印象非常深刻,对玉蜓桥的造型也比较了解,所以从学生的生活出发,能够拉近桥与学生之间的联系,使学生有亲切感。
过街天桥的选择是为了加重桥的现代感,过街天桥的介绍突出了他的特殊的功用,从而向学生渗透交通安全意识的重要性。
我选择的桥基本上都是大家所熟悉或见过的,因此学生如果对那些桥有了解我就让学生来介绍这些桥,从而培养了学生的语言表达能力。
(五)第五个环节:
桥的结构特征
1.小组讨论桥的结构:
每组分别拿出材料袋里面的古代桥和现代桥的图片,分组进行讨论。
学生:
拿出图片,进行观察,分组讨论分析桥的结构,进行总结,并汇报结果
2.教师根据学生发表的结果,播放课件,出示答案:
桥身、桥墩、桥栏、桥洞、桥面装饰物。
3.桥的形式多样,请同学们注意观察它们的共同之处?
也就是说它们有什么相同点?
不同之处?
(师出示课件,进行对比)
学生讨论结果:
相同点:
桥的结构基本相同。
不同点:
桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
4.教师展示图片,提问:
说一说古代的桥与现代的桥有什么不同之处?
学生思考问题、回答问题。
5.巩固学习:
通过拼图的形式巩固学生对桥结构的认识。
学生到黑板上面按照桥的结构把拼图拼正确并且完整,如果遇到困难相互帮忙。
我把桥结构的分析作为本课讲解得重点,只有清楚了解桥的基本结构,才能更好的设计桥、创作桥,并能更好的体现桥的功用性。
这个环节我选择用小组合作的方式,通过观察、分析桥的图片,让学生学会自主思考、自主探究,从中发现桥的结构,培养学生的合作能力,在汇报讨论结果的时候间接锻炼了学生组织语言的能力。
强化学生对知识的认识和掌握,培养学生的观察能力和自主学习的能力。
我事先制作了一些桥的结构的拼图,请学生到黑板上按照桥的基本结构亲自动手拼一拼,并且讲一讲各部分得结构和名称,这时候就可以针对桥的各部分的作用进行渗透,加强学生对桥结构的理解。
(六)第六个环节:
桥的绘画
1.教师请学生充当小桥梁设计师,想一想怎样用什么样的方法表现这些桥。
假设自己是桥梁设计师,开始构思。
2.范画:
老师根据学生地拼图,用线描的形式示范作画过程。
观看教师演示,学习线描表示方法。
3.欣赏书中学生作品。
欣赏学生作品,拓展思路。
让学生充当小设计师的角色,能使学生有自豪感,树立信心,使学生能够认真思考将要用什么方法进行绘画。
我运用“示范法”起到提高学生学习注意力的作用,增强学生的审美意识,拓展学生的设计思维,巩固桥的知识。
学生在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。
有一些孩子在画画时容易出现画面内容不够丰富、构图不够饱满、结构不合理、创新能力弱的现象。
在这个环节中,我就可以针对这些问题进行指导。
通过欣赏学生作品,增强学生的感性认识,感受丰富多彩的学生作品,体验美术作品的美。
1.
(1)用自己喜欢的形式表现一座你熟悉的或喜欢的北京桥。
(2)自己设计一座北京未来的桥。
通过创作,提高学生的美术实践能力。
2.学生练习、教师巡视,个别辅导。
目的:
能够及时了解学生的情况,并给与学生适当的帮助。
1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
2.师生评价作品。
通过作业展评的方式,引导学生自我评价,养成学习─评价─学习的良好学习习惯,通过评价,培养学生语言表达能力。
通过师生、生生间的共同评价,发现作品的优秀之处和存在问题,有利于形成正确的认知能力。
2.教师引申人们“心中的桥”:
(1)电话——沟通的桥:
出门在外,想和家人、朋友联系的时候,大部分人都会打电话。
电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。
(2)家长——成长的桥:
爸爸妈妈用他们的爱连成桥让我们茁壮成长。
(3)捐资助学——希望的桥:
有些小朋友因为没有条件,不能上学。
如果我们可以出一份力。
就像是架起了一座希望的桥,让他们也能得到教育。
知识拓展我选择了看不见的桥,这些桥比较特殊,是人们心中的桥。
这样选择是想让学生了解人与人之间也会有许多看不见的桥,这些桥能拉近人与人之间的联系,让生活变得根美好。
内容仅供参考