高中地理洋流对地理环境的影响全国一等奖Word格式.docx

高中地理洋流对地理环境的影响全国一等奖Word格式.docx

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学生在经过上一课时《世界海洋表层洋流的分布》的学习，已基本掌握海洋表层洋流的形成原理和分布规律，有相应的洋流理论知识基础。

此外，高一学生有一定的地图知识但自主读图的分析能力不理想；

有一定解决问题的能力，但学生合作探究问题能力尚欠缺；

有一定的环境保护意识，但理论联系实际甚少。

为此应理论联系实际，提高学生地理学习素养，并积极树立探索海洋，保护海洋环境的信念。

【教学目标】

1.知识与技能

根据某地纬度和海陆位置，结合世界洋流分布模式图，分析相关洋流流向、寒暖流性质及其对沿岸气候、渔场分布（说出四个渔场的成因类型，指出其位置）、海洋航行和海洋污染的影响。

从漂流瓶故事出发，复习导入洋流的知识，并通过另一历史故事出发，认识海洋航行与洋流顺逆的影响。

通过泰坦尼克号的故事了解洋流运动的流向，通过读图，学习洋流对海洋生物的影响，并了解世界四大渔场的分布位置和成因，用相关原理解释我国舟山渔场的形成。

通过了解洋流对全球水热平衡的作用，寒暖流对沿岸气候的不同影响，并能用教材的理论知识对相关案例进行分析说明。

问题导入，让学生了解洋流对海洋环境的影响。

2.过程与方法

（1）通过两个故事，三个探究活动，四个情境设置，带领学生进行“海洋之旅”，激发学生兴趣。

通过不同故事情境设置，利用问题引导法，结合多个实际案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；

培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力。

（2）整个过程始终进行自主学习，读图判断，小组合作，讨论探究，培养学生的信息收集、加工、处理能力，同时也培养学生的团队合作意识及语言表达能力。

3、情感态度与价值观

培养学生一分为二辩证分析问题的思维能力，学会利用地理思维解释地理现象；

学会结合地理知识对生活中的事物进行预测，提前作出判断；

学会保护海洋资源与海洋环境，使学生形成实践与理论相互结合的习惯。

【教学重点与难点】

重点：

洋流对地理环境的影响。

难点：

洋流对沿岸气候的影响。

【教学方法】

可采用“问题引导法”、“自主学习法”、“引导-探究”为主的教学方法,并辅之以多媒体教学，尽可能利用地图增加素材的直观性，引导学生观察、分析、归纳，并适当调整知识点顺序，利用故事情节设疑，吸引学生兴趣，增加学生解决问题的好奇心。

【学习方法】

问题引导、读图分析、案例分析、比较法、合作讨论。

【教学用具】

多媒体教学设备教学课件黑板

【教学过程】

[故事设疑导入]

故事设问导入：

1962年，海洋工作者在澳大利亚东北海岸，将漂流瓶投入大海。

1967年，该漂流瓶是美国佛罗里达州迈阿密被人捡到。

请利用我们所学的洋流知识，分析该漂流瓶是如何到达美国迈阿密的（在多媒体课件上展示世界地图，标出起点和终点）

（学生积极踊跃地利用上节课已学的洋流运动知识回答）

[过渡]我们可以看到，在没有任何人为动力的情况下，漂流瓶也能顺着洋流的方向在运动着。

如果把漂流瓶换成我们要出行的帆船，那洋流对我们的航行会有什么样的影响呢

[课堂设计]

（1）洋流对海洋航行的影响

故事1：

古代，哥伦布从欧洲去美洲的时候，走了途中A、B两条不同的路线。

有趣的是，走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了20天。

情境设问1：

请同学们思考一下，为何哥伦布的两次美洲之行所用时间会出现如此差异

（设置疑问，引导学生回忆洋流模式图，用以判断其与航行的顺逆关系。

）

（图片展示：

哥伦布两次到美洲的路线和所用的时间）

学生：

A路线逆大西洋暖流而行，逆风逆洋流而行，耗费能源多，时间长。

B路线顺加那利寒流，北赤道暖流而行，顺风顺水，耗费能源少，速度快，时间短。

（肯定学生的作答）

[过渡]这是哥伦布这艘帆船航行的故事，我们来看一下另一艘著名的船，Titannic。

故事2：

展示泰坦尼克号的材料：

1912年4月，号称永不沉没的“泰坦尼克号”从英国的南安普敦港驶向美国的纽约港时遭遇了一座高达30米的冰山而被撞沉，1294人眼睁睁地随船下沉。

这场灾害被认为是20世纪人间十大灾难之一。

情境设问2：

（1）那么泰坦尼克号航行的方向是顺行还是逆行

（学生利用刚才所学洋流知识分析并回答）

（2）Titanic快要接近美洲大陆时不幸遇到冰山，使Titanic沉没的冰山来自哪里它又是怎样进入纽芬兰海域的呢

（学生利用洋流分布的知识来分析，回答冰山有可能是拉布拉多寒流从北极带来的）

（3）分析得很好，正式拉布拉多寒流从北极带来的冰山使泰坦尼克号不幸沉没，那么，问题来了，为什么在与冰山碰撞之前，航海人员并没有及时察看到前方的冰山

（学生认真思考，讨论分析后指出此处海雾过大，遮挡视线）

（4）为何此处会出现茫茫海雾

（引导学生结合洋流的运动知识思考，明确寒暖流交汇处，容易产生茫茫海雾，给海上航运造成较大威胁。

并由学生指出此处是由拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇而成）

[总结延伸]可见，洋流与地理环境息息相关，影响着航海的发展。

此外，要在生活中出行，我们要懂得结合地理知识提前预测、判断，这样便能提高效率，节省时间，节约资源，降低风险。

[转折承接]虽然海雾茫茫，但寒暖流交汇处也是个神奇的地方，海洋生物资源丰富，也容易形成大鱼场。

（2）洋流对海洋生物资源和渔场的影响

（寒暖流交汇处海洋生物资源图片展示）

探究活动1：

请同学们在全球洋流模式图中找出寒暖流交汇的地方，并分析为什么寒暖流交汇的地区会形成渔场

（指导学生在以下地图中找出寒暖流交汇的位置、对应风带、洋流，并了解四大渔场名称，在剖面图上标示表层和深层海水流向，分析各渔场形成的原理）

（学生二人合作，自主完成活动探究）

教师补充：

寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料；

两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大的渔场，如纽芬兰渔场和日本的北海道渔场（寒暖流交汇）。

在秘鲁附近海区，受离岸的东南信风影响，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，形成了世界著名的渔场——秘鲁渔场（上升补偿流）。

[拓展讨论]舟山渔场是我国第一大渔场，试从洋流角度分析其成因。

（由学生相互之间讨论完成）

[教师延伸]通过学习，理解洋流与海洋生物资源的关系，培养学生地理思维。

情境设问3：

Titannic是一艘游轮，在沉没前，它在大西洋东侧及西侧分别可能会看见怎样的景观

（引导学生结合课本P59案例1“北大西洋暖流与西北欧气候”进行思考及原因分析，学生回答大洋东侧是森林景观，大洋西侧是苔原景观）

（3）洋流对沿岸气候的影响

[承接过渡]为何同纬度的大西洋东西两岸景观差异如此大呢自然带的分布与气候息息相关，比较大洋东岸与西岸的气候差异，以大西洋东岸挪威的卑尔根（600N）及大洋西岸的拉布拉多半岛（500N）为例。

案例1（比较大西洋同纬度沿岸气候差异）：

卑尔根在大西洋东岸，是挪威的第二大城市，面对大西洋，坐落在挪威西海岸陡峭的峡湾线上，纬度虽高却是挪威不冻港之一。

拉布拉多半岛在大西洋西岸，是美洲最大半岛，位于加拿大东部，拉布拉多半岛地表多冰雪覆盖，北部沿海多为苔原。

探究活动2：

请同学们阅读课本图案例，思考并分析以下问题：

1比较两地气候和景观差异

2讨论分析两地景观及气候差异巨大的原因

3思考卑尔根成为不冻港的原因。

（引导学生明确地理事物的位置，学会对比差异，推测并能分析由差异导致的不同地理现象）

鼓励学生总结：

大西洋中高纬东岸为北大西洋暖流流经，暖流增温增湿，使西欧气候更加温和，为温带海洋性气候；

大西洋中高纬西岸为拉布拉多寒流流经，寒流降温减湿。

说明洋流可以在高低纬之间输送热量，调节全球热量平衡。

这再一次说明了洋流对地理环境产生了影响。

案例2（寒流与沿岸热带沙漠气候的形成）：

那么请看课本第二个案例“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”，秘鲁寒流是世界上形成较长的寒流之一，受其影响，南美西海岸分布着世界上南北延伸最长、最靠近赤道的热带荒漠，气候干旱，温度较低。

结合地图，思考并分析以下问题：

探究活动3:

1秘鲁伊基地最冷月，最热月的平均气温各为多少该地属于什么气候类型

2南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长

[拓展讨论]结合地图册P16的“世界气候类型图”，找出世界上还有哪些地方沙漠气候形成的原因与南美西海岸一样

③请在这些地方标出相应的寒流名称。

（此处注重引导学生提高读图能力，要善于发现特殊的地理现象，懂得运用所学知识解释生活中这些现象）

总结：

可以看出，北非的热带沙漠，澳大利亚西部的热带沙漠直逼西海岸，都有寒流的作用。

案例3（暖流与沿岸热带雨林的形成）：

找出热带雨林气候的分布（赤道附近的三大热带雨林气候区除外），思考暖流与马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部，南美洲东岸热带雨林气候的关系。

从3个案例的分析中，我们知道洋流对沿岸气候的影响是显著的，也是普遍的。

那么哪位同学能归纳一下洋流对沿岸气候的影响呢

（同理运用。

鼓励学生归纳总结，暖流对沿岸气候有增温增湿作用，寒流对沿岸气候有降温减作用。

提醒学生在分析气候的形成时，除了考虑地理位置、大气环流、地形等因素之外，还要注意由洋流带来的影响作用）

[转折承接]情境设问4：

如果Titanic不是一艘游轮，而是一艘油轮，当发生灾难时，会带来怎样的后果呢

（学生自由讨论，积极发表自己观点）

（4）洋流对海洋污染的影响

展示材料（使学生进一步加深印象，认识到洋流与海洋污染之间的关系）：

“威望号石油泄漏事件”

2002年11月13日晚，载有万吨燃料油的希腊油轮“威望”号，在西班牙西北部距海岸9公里的海域遇风暴。

威望号油轮船体断为两截沉没生事故。

威望号在西班牙海域沉没后，造成大面积油污，对葡萄牙海域也有很大影响。

渔民在葡萄牙沿海养护的86只沾上油污的海鸟中，有多只死亡。

据悉，泄漏的万吨燃油在海面形成38厘米厚的油膜，破船内还有5万吨燃油沉人海底。

（通过“威望号”的例子，使学生进一步认识洋流与海洋污染带来的严重后果，会扩大污染范围，但也要说明污染物会随着洋流而行，能加快净化速度。

使学生明确洋流对污染物的影响是双方的，应该一分为二地看问题，同时积极引导学生要爱护海洋环境，净化海洋，以减少对人类、海洋生物以及地理环境的污染）

【课堂小结】洋流对地理环境的影响是显著的，也是普遍的，它可以维持全球热量平衡，对沿岸气候、海洋生物资源和渔场、海洋航行、海洋污染等产生影响。

同学们应该更多地结合生活中各种地理现象，用所学知识去解决问题。

同时也要树立保护海洋生物资源以及海洋环境，净化海洋，以减少对人类、海洋生物以及地理环境的污染的意识。

【板书设计】

洋流对地理环境的影响：

（2）洋流对海