《雪地里的小画家》教学反思文档格式.docx
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三、注重课内与生活实际相结合。
合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题”还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?
”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了”蛇,狗熊,乌龟”等动物。
既提高了学生的语文潜力,又激起了学生的兴趣。
四、以读代讲
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:
“读的用处最广大,语文教学就应重视它。
”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”可见,朗读能提高学生感悟语言的潜力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就十分重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。
所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就能够解决的。
具体表现以下两方面:
低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。
开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。
《雪地里的小画家》教学反思2
原本认为这篇课文较为简单,上起来效果也特别好,觉得学生喜欢读也读得很好,就觉得很满足了。
可是看了师傅的教后反思之后,才知道自己的差距在哪里。
师傅通过三次对歌,学习了课文内容,更加将课文内容进行了拓展。
真正做到了有效利用课本,同时进行课文资源开发。
在第一次对歌中,巩固复习学习内容,帮助学生记忆课文语句。
第二次对歌,训练了句式“——像——”。
第三次对歌,引导学生细心观察生活,做个生活有心人。
相比较自己的教学内容,就单薄了许多。
虽然学生也进行了朗读,但是却没有更高层次的练习和拓展。
从这一个教学环节让我意识到,课文不仅仅是要将它教完这么简单。
它只是教师教学的其中一个资源,既然是资源就不能随便的使用,我们要通过有限的资源挖掘出无限的知识信息。
在今后的教学过程中,必须对课文反复地研读。
不仅要找出生字词,更重要的是要找出可探究,可训练的地方。
有些地方可以帮助孩子们积累词汇,有些地方可以训练他们的语句,甚至有些地方可以激发他们的想象,更加热爱身边的环境,自身的生活。
《雪地里的小画家》教学反思3
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。
作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:
又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。
《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。
在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?
由次激发学生朗读时的喜悦。
然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情。
因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。
新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文”工具性”的特点,还应突出”人文性”的特点。
在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。
如演示法,在解决”了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个”悟”字,在读中”悟情”,在读中”悟理”。
在本文的教学中,我将非常注重学生
对课文的朗读。
但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
通过实践证明,这样做有以下几方面的好处:
一、学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。
二、学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至是对问题的理解上升一个层次,从而提高学生的比较和分析能力。
三、这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。
四、在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。
当然,在教学中学生之间的评价只能是评价的一种,而且有时学生的评价会比较费时,或者有的时候学生往往说不到“点”上,这时候教师就要把握一个“度”,合理地运用这种评价方式,使其更好地发挥作用
所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。
1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。
2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。
总之,这课时设计的内容较多,虽然按计划完成了教学任务,但是教学过程有些匆忙,抓的不太实。
板书忘记书写了,还是经历太少,继续努力,继续加油。
《雪地里的小画家》教学反思4
《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描述了一群小画家在雪地上画画的事。
小画家们在雪地上留下了不同的作品,而青蛙却正在冬眠呢!
课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
一、创设情境,激趣导入。
我利用课件出示美丽雪景图,伴随着教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。
随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的情绪怎样样?
你想怎样表达你的高兴情绪呢?
学生由于没有亲身的经过,无法把这种感受表达出来。
于是,我就出示了课文的第一句话:
“下雪啦,下雪啦!
”让学生把自己的高兴读出来。
学生在教师一次次的引导中,最后体会到了看到下大雪的高兴情绪了,“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画,他们是谁呢?
他们在雪地上画了些什么呢?
”带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主学习,合作识字。
在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。
然后,把生字圈出来自己认读。
再同桌互助,互相检查读音。
最后是大家交流识字的方法。
在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:
加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。
我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
三、以读为本,自读自悟。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”。
因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。
例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。
我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的情绪怎样?
带着你的情绪来读一读。
这样不但让学生读出了自己的`理解,同时也锻炼了学生的口语交际潜力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一,因此教师要合理地开发课外学习资源。
在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?
”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。
于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。
在一问一答中,既提高了学生的语文潜力,又激起了学生的兴趣。
这课时设计的资料较多,虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还能够,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。
《雪地里的小画家》教学反思5
【教材分析】
本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册课文第17课。
这篇诗歌很有儿童情趣,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
儿童读起来朗朗上口,感受大自然的美丽。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
⑵理解课文内容,认识“作品”及青蛙“冬眠”的特点。
2、能力目标:
⑴正确流利地朗读课文,背诵课文。
⑵培养语言表达能力及想象力。
3、情感目标:
感受大自然的美丽。
受到美的陶冶。
【教学理念】
1、创设情境,营造民主和谐、快乐的学习氛围,在尊重学生感悟个性的基础上,开展快乐教学,引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动,培养学生自主精神,丰富语言积累,”提升情感的价值,使学生在轻松。
愉快的教学中创造一种美。
学生分析:
一年级小学生好动,用活动组织教学。
2、充分发挥学生爱说、能说的优势,调动积极性。
教学准备:
老师:
课件⑴动画、脚印图。
⑵生字(四张)
⑶课文
生搜集资料
⑴冬眠的知识。
⑵认识更多的小画家。
⑶画一幅图。
【教学重点】
认识生字,朗读、背诵课文。
【教学时间】
2课时
【教学流程】
一、创设情境,导入新课
1、活动:
元旦快到了,天线宝宝们准备邀请我们到他们的乐园中去做客,而且他们还准备了许多礼物要送给我们,这次让教师当向导,让在座的各位教师当评委、考官,谁表现最出色,你就是入选者,可别忘了带上教师手中的票。
你们愿意去吗
2、导入:
冬天到了,冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件),小雪花乘着风作的船飞舞着,大地敞开胸怀迎接了他,房子、树林、小河。
山川与他交上了朋友,小朋友们你们喜欢雪吗
看到这幅画面,你有什么话想说给老师和同学的
生谈:
师随机评价,并发奖励票。
生1:
“我想说,我喜欢下雪,喜欢大雪纷飞的景色,雪花从空中飘落下来,就像仙女来到人间,多美啊!
生2:
我喜欢下雪,下雪啦,我会和小伙伴们一起堆雪人,打雪仗,非常快乐
师:
对,有一些小动物们跟你们有一样的想法