五年级语文上册 第四组教案 新人教版Word格式文档下载.docx

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抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

一、谈话导入，揭示课题

1．导语：

知道詹姆斯·

兰费蒂斯吗？

他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好，这究竟是一件什么事呢？

这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。

我们一起把课文的题目读一遍。

2．理解题目意思。

师：

“启示”是什么意思？

课文题目的意思是：

________________

二、预习要求

1．读准字音，理解词语意思。

2．读课文，边读边思，体验课文情感。

三、检查预习情况

1．生字读音。

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2．部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

3．课文内容。

谁来告诉大家：

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（板书：

钓鱼放鱼启示）

四、深入体验课文情感

1．初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：

得意依依不舍感激）

2．深入体验“我”的情感

（1）自读体会文中的“我”的情感是在怎样变化的。

（2）指导与交流。

①出示语句。

课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）

②钓到大鱼时的心情。

指导：

在朗读中体会，联系《江上渔者》体会。

（语句：

啊！

这样大的鱼！

我还从来没有见过，还是条鲈鱼！

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

）

③把鱼放回湖里时的心情。

逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。

3．体验父亲的情感

（1）自读。

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？

把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？

在课文什么地方？

（2）交流与指导。

①把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？

在课文的哪些地方？

②逐句指导：

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？

我当儿子，谁来当父亲？

（师生合作表演）从父亲“不容争辩”中你体会到什么？

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？

父亲做得对不对？

为什么？

先在小组里讨论，然后在班上交流。

五、课堂小结，留下悬念

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。

对我有什么启示？

会怎样影响我的成长？

我为什么对父亲满怀感激之情？

这些内容我们下一节课继续学习。

六、课堂训练

1．写生字词，要求会写的生字每个写3遍；

带生字的词语每个写2遍。

2．朗读课文。

3．摘录环境描写和心理描写的句子。

第二课时

一、课时目标

了解作者从钓鱼这件事中得到什么启示。

二、复习导入（学习后半部分）

1．指名朗读“钓鱼”和“启示”两部分内容。

2．用自己的话说一说“钓鱼”“启示”两部分内容。

三、预习提示

1．默读思考：

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

你是从课文什么地方体会出来的？

2．学生读书思考，并画出有关语句。

四、交流与指导

1．体会第一句：

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

引导学生思考：

诱惑人的“鱼”指的是什么？

联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

在人生的旅途中，遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？

学生可自由发挥，老师进行适时点评。

2．体会第二句：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

这里的是与非简单吗？

做起来难在哪里呢？

教师明确：

“是”就是把鲈鱼放回湖里，“非”就是明知道捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着。

这里的是与非看起来简单，做起来难，难在鱼很大，很美，“我”很喜欢，这是“我”好不容易钓到的，离捕捞鲈鱼时间只有两个小时，并且四周没有其他人，所以要放掉鲈鱼很难。

思考：

“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？

学生思考，老师总结：

他能让“我”在面对道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这也是“我”后来成为著名建筑设计师的重要原因。

那个令人难忘的夜晚，使“我”获得了受益终身的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。

五、回顾全篇，归纳概括

（从人文性、工具性两方面归纳）教师：

这节课我们学习了《钓鱼的启示》，说说你的收获。

1．知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，“我”变得急切了，“我”恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要“我”放鱼，这时“我”委屈极了，只好依依不舍地把鱼放回湖里了。

在爸爸的严格教育下，“我”终于获得了道德实践的勇气和力量！

2．知道道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

3．景物描写起铺垫作用。

4．抓住人物的神态和心理描写。

钓鱼的启示

→启示

《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。

而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。

本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。

把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。

读是理解语言文字的手段。

古人曰：

“读书百遍，其义自见”。

一是运用整体感受法。

课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。

二是角色体验法。

课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；

父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。

三是想象体验法。

对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：

儿子向父亲“乞求”，会怎么说？

四是移情体验法。

父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：

你就是父亲，当你儿子投来乞求的目光时，你会“不容争辩”地说些什么？

在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。

（1）钓到大鲈鱼，“我”的心情有什么变化？

（2）父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？

他做得对不对？

（3）“我”从钓鱼中得到什么启示？

当然在教学中，还有不足的地方：

本来教学的重难点应该放在“启示”上，但在课堂中，花了大量的时间朗读、体会人物的情感变化，对“启示”的揭示不够深。

14*　通往广场的路不止一条

1．认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

1.通过联系上下文，学习生字词。

2.通过学生自读自悟，了解课文主要内容。

3.通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。

情感态度与价值观：

1．引导学生有感情地读文章。

2．激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学准备：

让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎等相关知识。

一课时

一、话题导入，激发兴趣

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。

生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。

当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，要以怎样的心态去面对人生呢？

今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题：

通往广场的路不止一条。

1．理解课文主要内容。

2．理解“通往广场的路不止一条”的含义。

1．课文主要讲了什么？

并在组内交流读书体会。

（可在书上做上记号）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

2．认读生字，相互交流。

3．词语的理解。

星罗棋布：

像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。

形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：

围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：

望，希望。

所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：

心思灵敏，手艺精巧。

货轮：

运输货物的轮船。

挑拨：

搬弄是非，引起纠纷。

布样：

裁好的、准备制作衣服的布料。

络绎不绝：

络绎，往来不断，前后相继。

形容过往的人或车辆连接不断。

四、研读课文，见解交流

《通往广场的路不止一条》是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。

提问预设：

（1）为什么说“通往广场的路不止一条”，生活也是这样？

（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

”的含义？

（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？

交流预设：

（1）通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。

前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马，后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。

这两句话看似直白，却含义深刻。

父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

”就是对这两句话的补述。

当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。

另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；

而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

（2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。

做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。

幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——与一家大商场一下订购了40件时装