最新人教版三年级数学上册第九单元教案Word文件下载.docx

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你看看,我智慧吧？

为什么我能把每个人的名字都叫上来呢？

你知道吗？

（生答）

对了,你们写在纸上的名字就代表了你们每一个人,明白了吗？

他是你们的符号,所有同学郑重的把这两个名字放在一起,轻轻的推到桌子上面,这样我就能看到你的名字,把你叫上来了.***,是吧？

我们可以上课了吗？

你们觉得自己聪明吗？

刚才我们说了,骆老师怎么样？

（智慧）那咱们聪明的人就和智慧的人搞些活动,看看你更聪明,还是我更智慧,行吗？

一、创设情景,生成问题

看看智慧的人给你们带来什么？

多媒体出示：

理发师的困惑

师读题意

某理发师正在给客人理发,就听一声门响,“叔叔,我和爸爸要剃头.”又一声门响,“师傅,给我和父亲剃个头.”这时,理发师抬头一看,他很纳闷？

？

你知道,他纳的是什么闷吗？

生答

小朋友,你们真了不起,提出了那么多纳闷的可能.我们一起来看看,这个理发师到底为什么纳闷,好不好？

为什么只有三个人？

被那个小姑娘猜中了,呵呵

为什么只有三个人啊？

也没见谁出去啊？

生回答（两对父子,爷爷、爸爸、儿子）

我似乎明白点了,可我还需要动作来配合.同学们,举起手来.

师演示：

师傅,给我和父亲剃个头.叔叔,给我和爸爸剃个头.这四个人怎样就变成三个人了？

快把手举起了我看看.

你们为什么要把这两个手指头挪到一起了？

（生：

）

说明这两个人是一个人？

他既是小孩的爸爸,又是老人的儿子.这样他就是他的爷爷,他就是他的爸爸.我听明白了,孩子,你真了不起.我听明白了,第一个是因为有了动作,二还是因为感谢你们的语文老师,多好的一句话啊,那就是既……又……（板书）.

中间的这两个手指头合在一起,说明他既是小孩的爸爸,又是老人的儿子,早说呀,我不就明白了吗.感谢我们的语文老师,一组关联词让我们了解了这里面的关系,对不对？

那理发师还应该纳闷吗？

行了,理发师别纳闷了,我们的小朋友把问题已经给你解决了.

理发师非常高兴,说,骆老师,替我奖励一下这些孩子们吧,想要这个奖励吗？

看看理发师给同学们什么奖励？

原来是一个活动：

抢椅子

玩过吗？

会玩吗？

想玩吗？

咱现在就玩,行吗？

抢椅子要有椅子,还要有人.谁来贡献椅子？

谁想玩？

（两个同学,两把椅子）

师：

顺时针转,好吗？

现在开始吧？

有问题吗？

（生说,应该再加人）

哦,两个人,两把椅子,每个人都能抢到椅子,没意思.

可以怎么办？

加人或者减椅子,你们想加人还是减椅子？

师又叫了四个学生

现在可以开始了吗？

还有问题？

你说

人太多了,椅子太少.

刚才因为我激动,叫的人太多了.多了没关系,我们可以加……（椅子）,我们一会椅子,一会加人.那是不可能的.

生：

可以用石头、剪子、布来决定

多好的建议呀,和老师想的一样.

（猜拳游戏开始）

现在可以玩抢椅子游戏了吗？

师讲游戏规则,游戏开始

掌声欢送.现在发表一下获奖感言吧,赢了怎么样？

这是一次很好的健身活动,并且这位同学勇夺金牌,抢椅子游戏的金牌,掌声呢？

掌声送给谁啊？

NO,NO,NO,要体现出咱们的大肚,来,你觉得掌声是送给谁的？

就是送给你的？

没关系,老师告诉你们,我们的游戏重在参与,我们应该把掌声送给谁？

参与的同学.上来参与游戏的所有同学,好,我们请刚才上来参加游戏的所有同学站起来,全体起立,接受大家的掌声.

等等等等,还差一位呢？

差一位,一共七位同学呢？

不是,玩了两个游戏的,包括第一个猜拳游戏的也算.

同学们,稍等一下,咱们算一下.我是数学老师,知道吗？

玩猜拳游戏的几个人？

4个,没错吧？

师板书：

4

玩抢椅子游戏的几个人？

3个,4+3=7

还差一个没站起来的.

把手放下,看来同学们对我的话还不老信呢,这样吧,我取出一样东西,见过吗？

它会说话吗？

它很公正对吗？

我们现在也不说是你对还是我对,我们用它做个试验,可以吗?

我用这个圈代表玩抢椅子游戏的人,用这个圈代表猜拳游戏的人,如果这两个圈里的人加起来是6人,就是你对,是7人就是我对,行吗？

不反悔了吗？

那就开始.

请玩了抢椅子游戏的人过来,请进来吧.3个人.

请玩了猜拳游戏的人过来,4个人.

4+3,哎,怎么少一个人,那个人呢？

你跑那里干什么？

她既玩了猜拳,又玩了抢椅子.

哎,说的有点道理.但是,我得看见事实啊,反正就是这个圈里有四个,这个圈里有3个,用事实来说话,让呼啦圈来说话.

生自己行动

让呼啦圈说话,反正这个圈里有4个,那个圈里有3个.让我们来看看.用英文来数,这个圈,再说另一个圈.

师不必不如弟子吗,到咱班才知道4+3=6,我错了,我改.

还不同意,我照着你们说的改了,还不同意.那4+3=？

怎么样得6？

减一.

4+3-1=6,没错吗,为什么减一呢？

因为有一个人既玩了猜拳游戏又玩了抢椅子游戏,所以要减一.

我突然发现,刚才我们帮理发师解决问题不也用的这组关联词吗？

感情这组关联词真的有用,谁是既玩了猜拳又玩了抢椅子游戏的人？

感情你就是那个来回跑的人？

他就是玩了几个游戏的？

扮演了几个角色的？

所以他站在一个很特殊的位置.对不对？

好了,把他减去了,就应该得6.

好了,其他同学别动,你出来.就是你捣乱,减去了一,就应该得6,我们一起来数一遍.开始.（5个

你们说的,减去了他就得6了,你看看.谁想说？

因为他玩了两个游戏,要算一个,所以要减一

他说了一个词,公平.我们要把他减去,他就没了.公平吗？

他能没了吗？

那就要在他玩的两个游戏中留下一个,来代表他,对不对？

在两个角色里,可以减去一个猜拳游戏的他,也可以减去一个抢椅子游戏的他,可是就不能减去他,那就杀人了,呵呵

那我可要问了,孩子们,我忽然明白了,可是,他要是玩了三个游戏,那你认为减几合适？

要是玩了八个游戏呢？

总而言之,要给他留下一个游戏,减去他多玩了的,重复的活动.谢谢你,小同学,这么有意思的一个位置,能让我们看看站在哪里吗？

行吗？

我们太好奇了,想看看.

生展示

我们给它起个名字

数学二环

掌声鼓励,掌声响起,我们把数学二环请到我们的黑板上,看看我们的作品怎么样？

呼啦圈总这么扶着太累,我们聪明的人和智慧的人总有办法,要把呼啦圈的信息留在黑板上.伸出你的右手食指,我们一起来描绘.

师用粉笔描出呼啦圈的位置.

我们多智慧啊,把呼啦圈去掉了,数学二环却留到了黑板上.

谢谢你们,谢谢.我们多智慧啊,把数学二环的信息留到了……

师皱眉

等一下嘛别骄傲的太早了,我们留下的太少了,你看,这两个圈差不多,那个是抢椅子游戏的圈？

下次别忘了,把它写上就可以了.师板书

圈的信息是有了,人的信息没了.那怎么办呢？

出个主意吧.

生回答

你的主意出的太好了,把名字贴在黑板上.

玩抢椅子的同学,过来,贴上.

还让呼啦圈说话行吧？

看看他们出圈没出圈？

对不对？

掌声

他们都贴对了,贴的有点乱,我整理一下,（师把中间贴的移到一边）贴的美一些.美了吗？

你有什么问题？

让玩猜拳游戏的同学过来.

不对,只来了三个同学,那一个呢？

过来.

你怎么了？

我已经贴过了,不能再贴第二次了.

他在中间贴了一次就表示他参加了几个游戏？

好聪明的同学,不过我要挑战,智慧的人要跟聪明的人挑战一下.这个名字,你既然参加了两次游戏,必须要贴上去,怎么办？

生贴

我们一起来数一数.

不许拿回去,必须贴上怎么办？

出出主意吧,怎么办呢？

谁来帮帮他？

对什么对啊？

你比他更厉害,藏哪去了？

孩子们,你们真智慧.一个人可以扮演两个角色,这两个角色也可以合二为一.谢谢

同学们,我们刚才做了那么多的活动,其实是我们生活中的一种现象.

现在有重复的现象吗？

怎么样就有了？

再填一个什么？

（圆圈）听你的,多媒体出示一个圆圈

重复了吗？

没有

怎么样才能重复？

用你的小手告诉我.

哦,明白了,他们两个要交叉.跟我一起来推一推,

重复了,没有.再来推一次

现在有重复了吗？

在哪里？

上来指一指

在这里用哪个关联词来表示？

说出来,既……又……

只……没……

想不想继续来挑战？

一起来看花名册里的故事

花名册里的故事

全班有多少人？

你为什么不知道？

不知道男生有多少人？

现在知道了吗？

怎么算的？

板书：

19+17=36

不同意,今天我们研究的是重复现象,用的是既……又……,圈是这样说的,看看,刚才这个式子里面有个减一,忘了减一了.师板书：

-1

怎么回事？

我明白了,男生里头没有女生,女生里头没有男生,他们没有重复现象.我突然明白了.孩子,谢谢你勾起了我的回忆,小时候,我的老师曾经跟我说过这样一句话,我觉得他说的很有道理.想听吗？

孩子们,你们每一天的学习,都是浩瀚的数学海洋里的沧海一粟,学习问题,要关注他的条件,解决问题也要关注他的条件,千万不能犯这样的错误,我学习了什么,就用什么知识去解决所有的问题,那样就要出天大的笑话了.

是不是和这个例子一样了,他有重复的现象吗？

他能减一吗？

减二呢？

社会小调查

给爸爸找位置

这两个圈这样放合适吗？

用小手告诉我怎么放？

为什么要这样放？

有一种爸爸既喝酒,又吸烟,要给这样的爸爸留个位置.

师说统计要求

爸爸在中间位置的同学起立

你的爸爸吸烟吗？

喝酒吗？

那就是既吸烟又喝酒的爸爸

你的爸爸呢？

这些同学的爸爸及吸烟又喝酒,是什么爸爸？

坏爸爸

怎么说自己的爸爸是坏爸爸呢？

你来说？

我们不是说坏爸爸,是说爸爸身上的坏毛病

这里的爸爸是：

只吸烟,不喝酒

还有一种爸爸,只喝酒,不吸烟

还有人没站起来啊？

谁没站起来啊？

你为什么不站起来呢？

既不……又不……

这样的爸爸是好爸爸还是坏爸爸？

好爸爸,好什么好,这样的爸爸没位置了？

好爸爸没位置了,加个小圆圈？

加个大的.这个圈就代表咱班的爸爸们,好爸爸的位置在哪里？

生指

哇,多伟大啊,一下就指出来,这些空白位置都是好爸爸的位置,看起来好爸爸不是没有位置,好爸爸更自由有更多的好位置.希望圈里的爸爸们尽早的跳出圈,成为好爸爸.

谢谢你们,让我明白了那么多的东西,谢谢你们帮助,让我完成了一项统计工作.

孩子们,随着统计的结束,这节课也就是结束了.你知道这节课学了什么内容吗？

NO,没有一节课的名字叫重复,重复也不是数学的概念,为什么没有这节课的概念呢？

是因为你们可