教育基础知识与教学19秋在线作业25C036F0D3C3A44Word文档格式.docx

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无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）

永恒主义课程理论

存在主义课程理论

实用主义课程理论

结构主义课程理论

D

人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）

延续性

模仿性

社会性

永恒性

C

决定教育发展规模和速度的是（）

政治经济制度

生产力水平

科学技术水平

文化发展程度

在有关教育起源的三种经典学说中,持教育“生物起源说”的代表人物是（）

孟禄

米定斯基

卢梭

利托尔诺

法国教育家保罗·

朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想

和谐发展

终身教育

实验教育

范例教学

儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）

循序渐进

因材施教

求同存异#教学相长

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）

关注学生对知识的收获

关注学生的情感生活和情感体验

关注学生的健康成长

关注学生的道德生活和人格养成

学生的需要是教育过程的（）

结果

环节

目标

出发点

编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）

课程计划

课程标准

教育目的

教育政策

辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

复式教学

道尔顿制

设计教学

文纳特卡制

不属于经验取向的课程内容的特点是（）

选择性

探索性

服务性

系统性

在人类历史上，最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）

培根

赫尔巴特

洛克

在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是（）

心理起源说

神话起源说

生物起源说

劳动起源说

下列说法不正确的是（）

教育将随国家的消亡而消亡

一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

教育常常超前或滞后于社会政治经济制度

教育现象最早出现在奴隶社会

A

“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。

康德

席勒

根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）

实验法

演示法

读书指导法

实习作业法

一种考试在结果上导致了下列情况的出现：

高水平学生在测试中能得高分，低水平学生得低分。

那么，这种考试的（）质量指标高。

难度

区分度

信度

效度

教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）

讲解法

讨论法

对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。

个别差异性

顺序性

阶段性

不平衡性

教育实验报告是对教育实验过程和结果的全面总结。

对

错

教育实验必须揭示变量之间的因果关系

自从有了教育，就有了教育学

课程改革是教育改革的核心，因此课程研究比教学研究更为重要。

学生的学习应该以直接经验为主

教育目的和培养目标是同一概念

教学是实现教育目的的基本途径

启发式教学都是问答式的

知识多少与能力高低成正比

教育能再生产劳动力

国民教育制度就是学校教育制度

循序渐进原则就是系统性原则。

教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外。

课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体

教学就等同于教学

教育制度指的就是学校教育制度。

“不愤不启，不诽不发”是孔子的启发式教学思想名言

教育虽然受到多方面因素的制约，但教育发展具有一定的独立性

真正实施素质教育，就应当取消考试

没有目的的教育是不存在的。