学校汽车类专业教师培训与绩效考核标准Word文档格式.docx

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〔一〕专业教学能力

能开展适合职业教育特点的市场调研，了解汽车行业的进展现状及趋势，岗位设置情形及变化趋势，企业对汽车类技能型人才的要求与需求情形，能及时调整汽车类专业的培养定位与进展方向。

能依照专业培养面向确定的汽车类专业职业岗位群，进行岗位分析与教学分析，确定符合汽车类技能型人才培养要求的专业课程结构，明确汽车类专业课在专业人才培养目标中的地位和作用。

能依照汽车类专业课程特点选择现场教学、项目教学等行动导向的教学方法，组织课程教学。

〔二〕专业实践能力

能运用专业领域的发动机、底盘、汽车电气、汽车整车技术等拆装与调整核心技能和最前沿的汽车发动机、底盘、车身舒服与安全系统故障诊断技术、汽车检测技术、汽车销售与汽车修理接待技术，按照企业的工作流程、规范与要求，完成实际的气门更换、活塞销更换、离合器摩擦片更换、制动片检测与更换、球笼更换、充电指示灯亮故障诊断、起动无力故障诊断、大灯不亮故障诊断、雨刮器不工作故障诊断、新车首次保养、汽车3万公里保养、发动机故障指示灯亮灯故障诊断、发动机怠速不良故障诊断、发动机加速不良故障诊断、灯亮灯故障诊断、轮胎专门磨损故障诊断、转向繁重故障诊断、安全气囊指示灯非正常点亮故障、空调制冷量不足故障诊断、电动车窗玻璃不能正常升降故障诊断、汽车尾气检测、汽车发动机综合检测、汽车灯光检测、客户需求分析、整车举荐、谈判及异议处理、交车与跟踪服务、车辆定期保养的接待、预约、故障车辆的预诊断、客户投诉的处理等工作任务。

培养其良好的团队协作、安全生产、认真细致、严谨规范的职业适应。

三、培训内容与方式

〔一〕专业教学能力模块

1、培训子模块一市场调研

〔1〕培训目标

熟悉市场调研的差不多流程和调研方案的具体内容，能拟定针对汽车专业人才市场和就业岗位的调研提纲、设计调研表格、遴选调研企业与调研对象；

了解实地调研的差不多方法，能独立开展个人访谈，猎取真实的调研数据或案例；

能遴选、统计、分析调研数据；

熟悉调研报告撰写的要求与规范，能将调研结果形成调研报告。

〔2〕培训内容

调研方案的设计，包括拟定调研提纲，设计调研表格，确定调研的汽车修理行业/企业、访谈对象和访谈时刻、参加人员等。

实地调研的差不多方法，包括调研问题的设计，对行业主管、汽车修理企业经理、技术总监、车间主任、修理技师、服务经理与服务顾问、销售经理与销售顾问等个别访谈的开展，真实数据、案例的猎取；

调研数据的遴选、统计与分析；

调研报告的撰写，包括调研指导思想，汽车后市场进展状况及趋势、企业对汽车类专业技术人才的学历层次及能力的要求、汽车技术进展的趋势、专业定位与进展方向，调研的差不多思路和方法，汽车专业人才需求，汽车专业工作任务，汽车专业教学过程中存在的问题与反思，汽车专业改革意见与建议等。

〔3〕培训组织方式与培训时量

学员分组〔将任教相同专业的老师编组，每组不超过3人，下同〕设计调研方案，以小组或个人的方式开展个别访谈，以小组的方式进行数据统计分析，每个人独立撰写调研报告。

培训时量：

3天。

〔4〕训练项目

①项目1：

设计调研方案下企业实地调研

Ⅰ训练目标

能依照汽车类专业调研的需要，设计调研方案，并能下企业实施调研方案以猎取到所需的现场数据。

Ⅱ训练内容

调研内容的确定，包括汽车修理企业工作岗位的设置情形，各岗位人才需求的情形〔含急需人才的状况〕，人才来源的渠道〔自身培养、学校聘请、社会聘请〕，企业对各岗位人才的要求〔知识、技能、态度，学历层次，工作经历等〕，适合本专业培养层次或类型岗位的具体工作任务〔对象、内容、手段、组织、产品、环境〕。

制定调研方案，包括调研表格的设计，调研企业、对象的确定，调研方式的确定，个人访谈的方式与技巧。

实地调研，包括调研问题的设计，个别访谈的开展，真实数据、案例的猎取。

Ⅲ培训时量与培训地点

2天。

培训地点1：

调研方案的制定在培训基地学校进行。

培训地点2：

实地调研在企业进行。

Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织方式：

采纳头脑风暴法确定调研内容、企业、对象。

小组集体设计调研表格；

以小组或个人的方式开展实地调研。

②项目2：

分析调研数据撰写调研报告

能够依照调研的结果并结合本校的实际情形，确定专业的人才培养定位，以及确定培养面向汽车类相关岗位的要紧工作任务，能够撰写调研报告。

调研数据的遴选、统计与分析。

包括适合本专业培养实际的行业企业、岗位的遴选方法。

明确汽车后市场相关岗位的要紧工作任务。

撰写调研报告，其要素包括调研指导思想，调研的要紧内容〔汽车后市场进展状况及趋势、企业对汽车类专业技术人才的学历层次及能力的要求、汽车技术进展的趋势、专业定位与进展方向、寻求与外界开展产学研的合作机会〕调研的差不多思路和方法，〔调研人员、企业、方式、对象、时刻〕，汽车类专业人才需求〔地点产业背景分析、汽车专业人才需求情形、汽车后市场相关岗位对能力的要求〕，汽车专业工作任务，汽车专业教学过程中存在的问题与反思〔技能方面、素养方面、实训条件方面、调研反思〕，汽车专业改革意见与建议等。

1天。

培训地点：

培训基地学校。

培训组织：

采纳集中学习和小组协作学习相结合的组织形式。

培训方式：

采纳引导法与小组讨论法，每人独立撰写调研报告。

2、培训子模块二工作任务分析和教学分析

能够对各岗位进行分析；

能够确定岗位的典型工作任务，并对典型工作任务进行分析。

能够将典型工作任务归类为行动领域；

能够对行动领域进行知识、技能与态度的分析。

对各岗位进行工作任务、工作条件、职员前提条件的描述。

对典型工作任务进行工作对象、工作内容、工作流程、工作手段、劳动组织、产品、工作环境的分析。

将一个或几个类似的典型工作任务按工作对象、工作内容、工作流程、工作手段相同归类为一个行动领域，形成专业行动领域。

采纳引导法与小组讨论法。

工作任务分析

能够确定岗位的典型工作任务，并对典型工作任务进行分析；

能够将典型工作任务归类为行动领域。

小组分工合作完成工作任务分析表。

采纳引导法、小组讨论法、任务驱动法。

教学分析

分析完成所有行动领域所需的知识、技能与态度。

采纳引导法、小组讨论法、任务驱动法；

小组分工合作完成教学分析表。

3、培训子模块三专业课程设计

能够依照工作任务分析和教学分析的结果确定专业课程体系。

明确专业课程在专业人才培养中的目标和地位，确定课程的教学目标、教学内容、安排教学时刻。

能够依照专业与课程的特点，选取适当的项目或案例作为教学载体，划分教学单元。

将行动领域转化为课程，包括课程名称的确定等。

框架教学打算的确定，包括课程的序化、理论与实践课时的分配等。

课程目标、内容、时刻、教学载体的确定。

教学单元的划分，包括每个教学单元的目标、内容、时刻的确定。

采纳集中学习和小组协作完成相结合的组织形式。

采纳小组讨论法、案例法、任务驱动法、多媒体教学等多种培训方式。

课程体系确定

采纳集中学习和小组协作完成专业课程体系确定的方式，以做为主。

采纳小组讨论法、案例法、任务驱动法。

课程设计

课程的描述，包括课程目标、内容、教学时刻。

服务于行业、区域经济选择载体。

将知识细化、技能和态度进行分解，基于所选载体将知识、技能、态度进行重构和序化。

每位学员选取自己任教的一门专业课程进行课程设计，以做为主。

4、培训子模块四教学组织设计

能够依照专业与课程的特点，编制出符合职业教育特点与专业特点的课程标准，针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并确定教学条件的配置标准、开发设计课程教学资源。

能进行课堂教学实施的设计，完成行动导向的课程教学。

行动导向的教学方法设计，介绍常见行动导向教学方法的特点和适用范畴，常见行动导向教学方法的设计和实施步骤。

考核方式的设计，包括考核评判的主体、考核内容〔如考核的知识点、技能点、素养〕、考核标准、考核评判的方式设计等。

教学条件的配置，包括师资条件、学习场地和设施、实践条件等。

教学资源的开发，包括课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书等。

课程标准的编制，包括课程定位、目标、内容、课时、教师要求、教学条件要求、考核内容、考核标准和方式、教学方法和建议等。

行动导向教学实施的设计，包括编制授课打算和教案、课堂教学组织设计、预备教学资料等。

行动导向的教学实践，包括教学组织、评判反思等。

采纳集中学习和小组协作进行课程教学设计、实践相结合的组织形式，可采纳观摩教学、小组讨论法、任务驱动法、多媒体教学等多种培训方式。

行动导向的教学方法设计

能够针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并设定教学条件的配置标准，开发教学资源，能够依照课程标准的差不多要素与格式体例，编制课程标准。

行动导向的教学方法设计，包括行动导向教学方法的特点、常见的行动导向教学方法〔如参观法、项目教学法、引导文法等〕的特点和适用范畴、设计和实施的步骤。