家长学校教案五篇Word文件下载.docx

家长学校教案五篇Word文件下载.docx

《家长学校教案五篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长学校教案五篇Word文件下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我们还充分利用学校家长委员会、班级家长委员会、期初家长会，继续向家长作细致的宣传，针对家长的疑惑，我们都给予热情耐心的解答。

　　三、组织培训多渠道

　　在充分认识此项工作积极意义的基础上，如何使老师们尽快掌握使用校信通的方法和技巧成了当务之急，我们迅速开展各类培训工作。

首先，我们聘请利用教师大集中时间进行全员培训。

然后，专门对班主任进行针对性的培训，主要帮助他们解决操作层面上的问题，从学生姓名、家长手机号码的输入、修改到信息的编写、发送、回复等。

对于年龄教大的班主任，我们不厌其烦地给予亲自指导，同时还请同办公室的青年教师帮助这些老教师，解决他们的后顾之忧。

　　四、措施落实有保障

　　1、把校信通使用情况与班级工作月考核挂钩，与星级级部月考核挂钩，与期末优秀班集体评比挂钩。

　　过去，我们学校采用家校联系卡的方式与家长书面交流，现在有了校信通后，我们鼓励老师积极使用校信通，要求班主任老师每月至少发送生均8条，任课教师每月2条。

我们把此项要求分别纳入班级工作月考核、星级级部月考核，以保证家校联系的密切性。

　　2、积极抓好校管理工作。

　　为了更好地发挥校作用，促进学生健康成长，我常深入教师办公室了解使用情况，并把使用过程中出现的问题及时与校负责人反馈联系，及时解决，以求最快速度保证家校联系的畅通。

为了保证48个班级校信通的正常使用，我总是做到：

平时常到办公室走一走，做到心中有数；

月中上看一看，做到反馈督促催一催；

月底通报说一说，做到表扬提醒相结合，激发教师使用的积极性。

　　3、加强切磋与交流。

　　我们常利用班主任例会请被评为“互动之星”的教师介绍自己使用校信通的体会，与大家一起探讨利用校信通与家长互动的有效方法。

并利用班主任期中工作交流会，请各位班主任老师围绕“校信通的使用展开沙龙研讨，分享彼此好的经验与做法，探讨解决使用过程中出现的相关问题的方法，以便提高使用效率。

　　五、效果显着体会多

　　1、校信通有效提高了家长的家教认识。

　　我校利用校信通这个平台，针对性地向家长宣传正确的教育子女的方式、方法，提高他们对子女的责任感，端正了学生家长的一些错误观念，如“易子不教”、“不打不成钢”，树立民主、和谐、平等的家教。

　　2、校信通向家长汇报学校教育教学情况更便捷。

　　为使家长能及时方便地了解到孩子在校学习及生活情况，我校教师在每次重大活动之前都及时用信息的手段通知到每个家长的手中，使家长对我校的工作有明确的了解，以取得家长的支持和配合。

今年7月1日，学校接到上级紧急通知，学校暑期青少年活动暂停，情况紧急，涉及面广人多，在左右为难之时，我想到了校信通这个渠道，于是棘手问题迎刃而解，消息很快通知到了家长。

　　3、校信通使家校联系更及时更多样。

　　“家校联系次数多了；

家校联系及时、方便；

家校联系面广……”在谈到校信通的作用时，老师们如数家珍，其喜悦之情溢于言，被评为校优秀班主任的张宝生老师，在交流时言辞恳切地谈到，“校信通是一座美丽的彩虹桥，暮色四合，忙完了一天的工作和家务，我开始端坐于电脑桌前，开始与家长、孩子的对话：

问题解答、节日问候、心理沟通……无数个我早已构想好的话题涌现到了我的眼前，我的手指轻快地跳跃着，面孔绯红，抑制不住激情四溢。

我的眼前出现了一座美丽的彩虹桥，我、家长和孩子们，在桥上一起快乐地交谈、唱歌……”可以说，校信通，构筑了家校联系的一道亮丽风景线。

现在，老师们，都十分乐意来做这项工作，很多老师都超额完成学校提出的要求。

而家长们在谈到校信通时也颇为高兴，普遍反映这种联系方式快捷又方便。

从整个学校工作而言，校信通也发挥着其独特的作用。

如7年9月，台风侵袭无锡，学校接到上级通知要发送紧急通知，告知家长第二天放假不要送孩子上学，我们充分利用校信通的群发功能，解决了及时、全面通知到位的困难。

诸如此类，遇到这样的紧急情况、特殊情况，校信通的作用是不言而喻。

可以说，校信通，搭建了一座信息畅通传输之桥。

　　在实施素质教育的今天，培养学生在素质、文化素质、心理素质、身体素质等方面的全面健康发展，已经成为学校现代化教育的目标，这些目标的实现仅靠学校教育是远远不够的。

我校将继续坚持走学校教育和家庭教育、社区教育有机结合的素质教育之路，依托上家长学校，密切家校联系，促进相互沟通，携手合作，为孩子营造一个健康和谐的育人环境。

家长学校教案篇2

　　一、家庭教育是家长的基本职能

　　家长朋友，孩子是世界的未来，国家的希望，我们的寄托。

那么，作为家长，我们的“行业”是什么?

“家长的行业是教育子女”，马克思一句话就把我们家长教育子女的责任说了个透。

教育好下一代，关系到每个家庭的幸福美满，更关系到民族的兴衰，国家强弱的根本大事。

现在的孩子是跨世纪的一代，我们国家的宏伟目标最终要靠他们来实现。

法国作家福楼拜说过：

“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。

”

　　我国有三亿多个家庭，六亿多个父母，这是世界上最庞大的“教师队伍”。

如何让孩子这粒种子在家庭的土壤里健康成长,如何履行社会和国家赋予的神圣职责，承担起缔造未来的责任，是我们每个为父为母者亟须深思的问题。

在家庭教育中，家长是教育者。

尽管其年龄、职业、文化程度等等会有所不同，但对子女都自觉不自觉地扮演着教育者的角色。

由于家庭固有的血缘、伦理道德、感情上的内在联系，使我们的.家长在担任教育者时，在许多方面有着学校教师无法超越或替代的优势。

正因为如此，我们家长必须清楚意识到：

家庭教育是我们家长的基本职能。

　　二、父母——孩子的第一老师、亲密的朋友

　　家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。

父母便是孩子的第一任老师。

　　由于家庭是由婚姻、血缘关系或收养关系而构成的人类社会生活最重要、最基本的单位，家庭中，父母是孩子最早接触的，有血缘关系的亲人，与孩子朝夕相处，感情相依，子女在父母的关怀和爱抚下成长。

父母的言行、举止、品德、志趣、爱好、价值观、人生观、世界观等都对子女产生极深刻的影响。

子女和家长的血缘关系和子女对家长生活上的依赖关系必然会使孩子对父母产生强烈的依恋感和信任感。

我们从子女同父母的这种特殊的亲子之情来看，家庭教育具有亲密性和权威性。

家庭的道德修养、文化水平、处世态度、和谐程度，教育思想对子女的成长过程，具备特有的感召力。

家庭中父母对子女的亲子之情在教育中极具感化激励作用。

一般子女最乐意听父母的话。

　　孩子的精神、品格和气质往往是父母精神的写照。

父母自身的事业心、责任感、会感染到子女的身上。

家长和子女之间的血缘关系，使彼此情感亲切真挚。

而情感有一个重要特点，就是具有感召力。

所以，父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的热爱与追求的真挚情感会强烈地影响孩子。

　　家庭是孕育孩子的摇篮。

孩子在青少年阶段所接受的家庭教育的影响，会在整个一生中留下不可磨灭的痕迹。

孩子从出生、成长到走上社会，大部分时间都生活在家庭里，受到父母多方面的影响。

　　学生在校时间少于在家时间，父母与子女有更频繁的个别交往机会。

教师了解学生偏重于某一阶段，而家长对孩子每个阶段都了解得比较清楚。

孩子在家庭中往往由于对父母的亲昵而显得随便，这使他们的弱点与不足之处随时都会在家里表现出来。

如有的孩子贪玩、偏食、怕吃苦，有的孩子“吃软不吃硬”，喜欢“戴高帽子”等。

因此父母在进行教育时，针对性就强，且有连续性。

另外，家长能对子女进行面对面的、个别的、随时的教育。

在日常生活中做什么教什么，缺什么教什么，有条件就某个方面进行训练和教育。

如走亲访友时进行礼节性教育；

看戏看电影时进行社会公德教育；

外出旅游、参观甚至逛马路商店时进行社会主义思想教育与各种知识教育；

在家读书、看电视进行学习目的性和用眼卫生教育等等。

又由于家庭教育是分散在各家各户，由家长亲自实施的，这就决定了教育内容与方法上的灵活性。

　　正由于家庭教育在人的成长过程中具备特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有连性、针对性和灵活性，就决定了父母作为孩子的第一老师的地位和作用至关重要。

同时也告诉我们家长，要当好孩子的第一老师，必须首先把孩子作为亲密朋友来对待，否则老师的作用就会打折扣。

　　我们曾对不少后进学生进行过“心理咨询”调查，这些孩子反映了许多父母的错误的教育思想和简单粗暴的教育方法，它给孩子带来了巨大的心灵上的创伤。

有学生写道：

“本来我应该是快乐的，可我从来没有欢笑……他们总是找岔子骂我。

我对这个家庭感到心灰意冷，我得不到别人所能得到的父爱和母爱，所以每天放学我便到处游荡，到晚上六点才极不情愿地回家。

我也曾为改善这种关系作过努力，可都无济于事，因为他们根本放不下自己的架子来和我做朋友。

在他们眼里，我应该是一个件件事照办的木偶。

我对这个家彻底·

失望，总希望自己能早日自立，走得越早越好…—．”坯有一个学生因为一桩事情没按父母的意见办，他父母就“大发雷霆，处处找我的岔子，使我处于一种提心吊胆的状态”。

“学习上的压力本来就大，再让我承担这种无形的而又是无比巨大的精神压力，我实在是受不了。

如果长此以往，我的精神会崩溃，这是真的。

”落款是“一个处在困顿、压抑状态下的等待您帮助的学生”。

　　针对两代人的“代沟”问题，我们也作过问卷调查，题目是“你和父母的关系怎样?

你希望和父母之间应该是怎样的一种关系?

”几乎每一次问卷中都有一半以上的同学不满意父母的教育方法，有的还十分反感。

他们在问卷中写道：

“父母·

和孩子是统治和被统治的关系”；

“父母与孩子是管教干部和劳改犯的关系”；

“不敢说话，害怕父母”；

“儿子像风筝，父母紧紧拴住它，不让它高飞。

”孩子们对父母应怎么教育子女，也提出了自己的看法。

他们说：

“作为大人不应该以长辈自居”；

“大人不能以大压小”；

“作父母的不应该包揽属于孩子的权利，总认为自己的做法是对的”；

“父母不应该发号施令，好像孩子是他们的附属晶，要他干什么就得干什么”；

“父母不要把自己的想法强加于我们，使我们产生抵抗情绪”；

“父母是正确的听父母的，父母不正确的，也应该听听我们的”；

“父母做错事，要有勇气向儿女认错。

”这些都是孩子发自心灵深处的沪喊。

我们做家长的难道不为之触动吗?

　　孩子从小学进入初中，是人生旅途中的一个飞跃，孩子的身体发育进入第二个高峰期。

在心理上，出现成人感，独立性也增强。

他们开始讨厌老师、父母对他过多的照顾和过细的要求，有时甚至会产生反感。

因此家长要尊重孩子的自主意识。

　　尊重孩子的自主意识，首先要尊重孩子的自主要求。

当然这不等于对孩子的要求百依百顺，而是对孩子的积极要求要支持。

我们要保证对孩子物力和精力上的投资。

如利用星期天、节假日全家人一起去郊游或公园游玩。

对孩子的提问，尽可能答复。

对孩子一些必要的购买要求应满足，尤其是在学习、生活上的必需品。

对办不到的事要合情合理的解释，切不可简单粗暴，生硬地拒绝孩子的要求。

　　其次，对孩子的自立要求要