统编高考语文诗歌鉴赏练习题附答案优选docxWord格式文档下载.docx

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1181）秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转

运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。

兴元，汉中。

②指刘邦占领关中事

三秦，即雍、塞、翟三国地。

③追亡事：

韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知

道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。

④一编书是

帝王师：

张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。

⑤车轮四

角：

车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。

B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；

“小试”，有微讽之义，既讽

刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。

C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐

代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。

D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒

情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。

（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。

【答案】

（1）D

（2）①上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的

雄豪意气；

接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；

由历史的回顾转向眼下的

现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆

沉的现状。

怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。

②下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；

接着以“回首处”二句加以过渡；

想象

离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。

【解析】【分析】

（1）D项，“以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹

离愁”错。

“君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友

人望雁寄情，寓情于景；

“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。

故选D。

（2）上阙开篇点题，首句词人提到“汉中”，自然地联想到汉朝基业的建立。

他满怀报国之志，渴望光复故土。

接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基

业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军

侵略耻辱的一腔报国之志。

然后词人笔锋一转，由

“追亡事，今不见”过渡，由历史的回顾

转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分

裂、神州陆沉的现状。

最后抒情：

“胡尘未断”和“塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又

抒发报国无路的悲愤。

下阕先从张仲

同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。

“更草草离筵”三句，以“更”字领

起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。

接着以

“回首处”二句加以过渡；

想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

于是

“安得车轮四角”，

从对方思念自己着笔写留别苦情；

“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。

综

上分析，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：

上片只有两层意思，其问以

“今不见，但

山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山

河分裂、神州陆沉的现状。

这样，就使怀古与伤今浑然联成一体，可以全面地表达词人炽

烈的爱国之情。

下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以

“回首处”二句过

渡，接写作者的愁怀。

故答案为：

⑴D；

⑵①上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄

豪意气；

接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；

由历史的回顾转向眼下的现

实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉

的现状。

②下阕先从张仲同即将帅兴

元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；

想象离

别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

离别与相思融为一体，抒发了

词人与友人之间的深厚感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力，属于综合考查题。

解

答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等

进行分析概括。

⑵此题考查鉴赏诗歌结构的能力。

此类题解答，第一步：

点明结构技巧的类型名称。

第二

步：

结合诗句内容进行具体分析。

第三步：

从结构和内容两个角度分析其作用。

这首词上

阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；

由历史的回顾转向眼下的现实，既感

慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；

“回首

处”二句加以过渡；

离别

与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。

2．阅读下面的这首词，完成各题。

一剪梅·

游蒋山呈叶丞相

独立苍茫醉不归。

日暮天寒，归去来兮。

探梅踏雪几何时。

今我来思，杨柳依依。

白石冈头曲岸西。

一片闲愁，芳草萋萋。

多情山鸟不须啼。

桃李无言，下自成蹊。

（1）词的上片前三句渲染了①________的氛围，交代这是一首②________的诗歌（填写诗歌题材）。

（2）辛弃疾写词尤擅于用典，往往对其稍加改造便别出新意。

请结合本词，通过用典来抒情的角度试举两例加以分析。

【答案】

（1）凄凉悲切；

送别

（2）①借陶渊明《归去来兮辞》的首句

“归去来兮”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表

达了对友人离去的不舍之情

;

②“今我来思”和“杨柳依依”是《诗经.小雅.采薇》中的诗句，

被作者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种

"

物是人非"

的凄凉心境，化用

即成的诗句，却毫无做作之感；

③最后两句，引用《史记

.李将军列传》中赞颂李广的话

说明叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞

扬之情。

（1）本题中，作者描绘了一幅日暮独立图。

天寒日暮时分，友人离去，

作者独立于苍茫山林中，久久不愿离去。

独立苍茫醉不归，日暮天寒

，点明了具体地点

与时间，表明作者的孤寂，说明了环境的凄清，从而渲染了一种凄凉悲切的氛围，

归去来

兮"

，说明叶衡离开建康奔赴京城，道出了送别友人的中心。

由此可见，词的上片前三句渲

染了凄凉悲切的氛围。

并由内容可知，这是一首送别诗。

（

2）本题中，“归去来兮”表达的

是的不舍；

“今我来思，杨柳依依

”传达的是悲凉；

“桃李无言，下自成蹊

”是引用，借李广

表达了对叶衡的赞扬之情。

考生围绕这些要点答题即可。

⑴凄凉悲切送别

⑵①借陶渊明《归去来兮辞》的首句

“归去来兮”说明叶衡即将离开建康奔赴京城，表达了

对友人离去的不舍之情;

②“今我来思”和“杨柳依依”是《诗经.小雅.采薇》中的诗句，被作

者直接引用，想象友人走后，自己一个人再来将山那种"

的凄凉心境，化用即成的诗句，却毫无做作之感；

③最后两句，引用《史记.李将军列传》中赞颂李广的话说明

叶衡在建康的德政受到人们的称颂，叶衡本人也受到百姓的爱戴，表达了对叶衡的赞扬之

情。

【点评】

（1）本题考查考生把握诗歌意境以及题材能力。

解答此类试题，考生要在读懂全诗的基础上，体会诗歌的意象，内容以及情感。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

解答此类试题，考生应明确：

用典的目的是为了抒情。

考生要找出诗歌使用的典故，并分析该典故抒发了什么情感。

3．阅读下面这首诗，完成小题。

听颖师琴歌

[唐]李贺

别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。

芙蓉叶落秋鸾离，越王夜起游天姥。

暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牵白鹿。

谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹。

竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。

古琴大轸长八尺，峄阳老树非桐孙。

凉馆闻弦惊病客，药囊暂别龙须席。

请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何益。

（1）《听颖师琴歌》是唐代著名诗人李贺的代表作之一，本诗前八句描写________，后八

句叙写________。

（2）文字是无声的，却能够生动刻画有声的音乐，在《听颖师琴歌》中，李贺是如何表现古琴的音乐魅力的？

【答案】

（1）琴声（弹琴）；

请歌（求诗）

（2）①大量运用比喻来刻画音乐，将乐声比作

“凤语”“鸾离”“佩玉”敲击声等；

②运用丰

富瑰丽的想象，赋音乐以形象，来写旋律的变化，如初听如彩云追月，再听如越王夜起、

老翁牵鹿，高昂处如挟剑斩蛟、张旭泼墨；

③侧面烘托，如写自己病中听曲，全然而愈。

（1）仔细阅读诗歌，理解诗歌前后八句所写的意思，根据其意思来概括

其叙写的内容。

比如前八句，“别浦云归桂花渚，蜀国弦中双凤语。

芙蓉叶落秋鸾离，越王

夜起游天姥。

谁看挟剑赴长桥，谁看浸发题春竹

”意思

是说：

初听听那琴声，仿佛天河彩云追月，又仿佛蜀琴双凤和鸣；

再听听那琴声，仿佛荷

塘叶落，秋鸟啾啾，又仿佛越王夜起，伏首天姥；

那琴声，像清官服中佩玉瑾击水晶那样

清亮，象白眉仙翁骑鹿仙游那样清远飘渺。

激越之处，犹如周处长桥斩蛟/剑气如虹，波涛汹涌/犹如张旭披发浸墨，纵横跌宕，酣畅淋漓。

由此可以得出前八句主要运用比喻和想象

手法，详尽地描写了琴声。

后八句“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊。

请歌直请卿相歌，奉礼官卑复何

益”，意思是：

待曲终之后，天竺的颖师立在我门前，眉角分明，真有梵宫真相的庄严。

看古琴，转弦的柱子长有八尺，纯正峄山之南的