北师大版四年级下册数学教学设计第一单元Word格式.docx
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1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数表示是（）元。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（），用小数表示是（）。
三、合作探究，当堂训练
1.用数表示下面各图中得涂色部分？
（课本第2页第2题）
2.想一想填一填？
（学生独立完成）
3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）
五、学习收获，自我总结:
1.小组评价：
你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：
第二课时
1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
学生、老师准备计数器，课件。
一、复习导入新课。
（课件出示）
2角5分＝（）元9分米＝（）米7分＝（）元
135克＝（）千克3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米
二、自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：
（），读作：
（）
4.连线题：
0.0080.80.08零点八零点零八零点零零八
5.判断
（1）8.76读作：
八点七十六。
（2）4.32是三位小数。
（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）
7.0.0302用分数表示是（）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
29.26（）0.296（）
三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。
四、板书设计。
课后反思：
0.926（0.269（））
小数的意义
（二）
教学目标：
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重、难点：
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学准备：
课件
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：
黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
3
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。
教学过程
一、复习导入，判断对错。
（ppt出示）
（1）把1元平均分成100份，10份是1角。
（）
（2）把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
（）
（3）百分之十二就是0.02。
（4）十分之七米用小数表示是10.7米。
（5）0.05表示百分之五。
（6）3.21是三位小数。
（7）0.034写成分数是34/100（）
二、当堂训练，检查学生掌握情况
1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。
2、写出下面的小数。
（1）蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：
__________
（2）人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。
_________
（3）珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
____________________
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是（），读作（）。
4、请你用0、3、6、9四个数字（每个只能用一次）按要求组数。
（1）整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是（）。
（2）0不读出来而小数部分是两位小数的是（）。
（3）0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是（）。
三、作业布置：
作业本做2、4题，完成同步学练测。
小数的意义（三）
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：
会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
学生、老师准备尺子。
1课时
一、检查预习
1.你能说一说小数的读法和写法吗？
2.把下面的数改写成对应的小数或分数。
11/100＝（）11/1000＝（）（）=0.80.021＝（）
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．课堂总结：
今天你有什么收获？
五．当堂训练。
1.填空。
4分米＝（）米52厘米＝（）米450克＝（）千克69克＝（）千克5元6角7分＝（）元
1米5分米＝（）米
2.
（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。
0.4米里有（）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。
六．作业布置。
比大小
教学目标
1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
一、复习导入。
（课件展示）
1.一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几。
2.小数点后面的第一位是（）位，它的计数单位是（）或（）。
3.小数点后面的第二位是（）位，它的计数单位是（）或（）。
4.0.307的3在（）位上，表示（）；
7在位上，表示（）。
5.1米＝（）分米，1分米＝（）米；
1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？
你是怎么想的？
在小组内交流。
9.87○9.90
2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？
说说你的方法，小组合作。
（）＞（）＞（）
3.我们来总结。
（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？
在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较（）部分的大小，（）部分大的这个数就大；
如果（）部分相同，就从（）部分的（）位比起，（）位上大的数就大；
如果（）位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
1.在线轴图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839○0.96.07○6.75.45○5.63
4.03○4.0097.217○7.227.19○71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米＝（）米37厘米＝（）米
5元4角＝（）元150克＝（）千克
4.按从小到大的顺序排列下面的数。
（1）0.720，0.702，0.712（）＜（）＜（）
（2）8.09，8.91，9.08（）＜（）＜（）
5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：
（），（），（）。
（2）在0.25和0.5之间：
（3）在0和0.1之间：
四、作业布置。
完成同步学练测。
买菜
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
一、导入新课
二、自学导航
1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？
1.25＋2.41=3.66-1.25=
5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用?
三、当堂训练
0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1
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