河南省郸城县光明中学中考语文专题复习 专题 诗词曲中考试题研究古诗词曲知识梳理Word文档格式.docx
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客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
1.(2020河南)这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故乡。
(1分)乡书何处达?
(1分)
2.(2020河南)“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。
请选一角度,作简要赏析。
①在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣;
②表现了时光匆匆,光阴荏苒,身在他乡的游子顿生思乡之情;
③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征,表现了作者乐观、积极、向上的思想感情;
④“生”与“入”用了拟人的手法,富有情趣;
⑤两句诗对偶工整,形象生动(答出其中一点,言之成理即可。
3.你认为“潮平两岸阔,风正一帆悬”中哪个字用得好?
请作简要赏析。
示例一:
“阔”字用得好,因为“阔”写出了涨潮时长江的气势,水面变碍辽阔了。
示例二:
“悬”字用得好,因为“悬”字反映了一帆风顺.行船平稳。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
4.请用自己的话描述“海日生残夜,江春入旧年”所展现的画面。
在残夜将尽未尽之际,一轮红日已经从海上冉冉升起,旧年还未过去,江面上春天已悄然而至。
5.请从内容和情感的角度,谈谈你对“乡书何处达?
归雁洛阳边”的理解。
诗人想到要借大雁来给他传递家书,表达了诗人浓浓的思乡之情。
诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳,表达了浓浓的乡愁。
6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
乡愁乡思之情(“思乡之情”“乡愁”亦可)(2分)
◆三、钱塘湖春行,
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
1.请用自己的话描述“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
有几处早来的黄莺,争先恐后地飞向向阳的枝头唱歌啼鸣;
不知是哪家新来的燕子,又在湖边不停地衔泥筑巢。
2.请从炼字角度说说“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”妙在何处。
“争”和“啄”两个动词,写出了一幅早莺争向向阳树,新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机。
“几处”二字,勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。
“谁家”二字的疑问,又表现出诗人细腻的心理活动,并使读者由此产生丰富的联想。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
通过描绘西湖秀美的初春景色,抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。
2分),
◆四、天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
1.诗歌中直接抒情的是哪一句?
抒发了怎样的感情?
(1分)作者感到孤苦寂寞,思念家乡的亲人(意思对即可。
1分)(2分)
2.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象,联系全诗,谈谈作者为什么这样写。
以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
(答出“乐景写哀情”或“对比”或“衬托”1分。
答出“孤独凄凉”或“对家乡亲人的思念”1分。
共2分)
3.这首小令表达了作者怎样的思想感情?
表达了浓浓的思乡之情。
4.请用自己的话描述这首小令所展现的画面。
示例:
一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞;
道旁,缠绕着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声;
不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟袅袅。
这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行走在古道上。
看来,这是个异乡人,他将投宿何处呢?
他望了一眼即将西沉的夕阳,不禁叹道:
“断肠人在天涯”。
(符合语境1分,语言通顺1分。
5.请从写作手法角度说说这首曲妙在何处。
(3分)
运用了寓情于景的手法。
作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道’’‘‘西风”“瘦马”和“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
运用了静景与动景相映衬的手法。
如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
(写作手法1分,分析1分,作用1分。
共3分)
6.请从表达作用角度说说“夕阳西下”妙在何处。
点明了游子思乡的特定时间;
渲染了悲凉氛围;
同时使全曲情景交融,浑然一体。
◆五、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
1.分析开头两句诗中的“杨花”“子规”妙在何处。
杨花漫天飞舞,漂泊无定;
子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”,鸣声凄厉。
作者选取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规来写,融情人景,写出了飘零之感,表达了离别之痛。
2.“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”抒发了诗人怎样的思想感情?
直抒胸臆,抒发了诗人对远行友人的关心、思念和同情之情。
3.从运用修辞方法角度赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”。
这句诗运用了拟人的修辞手法,作者把“明月”拟人化,它能将“愁心”带给远方的朋友,生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
(修辞手法1分,分析1分,作用1分。
◆六、夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
1.你认为“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”中哪个字用得好?
“涨”字用得好,既写出巴山水灌注秋池的夜雨景象,又流露出羁旅之愁与不得归之苦,从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。
“涨”字用词准确,富于动态感。
“秋”字用得好,既点明了季节,又烘托了人物心情。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
漂泊异乡,盼望归期的感伤。
◆七、泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
◆八、浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
无
可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
1.这首词表达了词人怎样的思想感情?
通过对暮春时节,日落时分,物候的变化的描写,抒发了词人对年华流逝的感伤之情。
2.从写作手法角度赏析“一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台”。
运用了对比的写作手法,把“新”与“旧”放在一起对比。
“新”是唱新词,“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台,新词旧景对比,抒发了今是昨非的惆怅情思。
3.“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”抒发了词人怎样的思想感情?
抒发了词人伤春惜时的感情。
4.请从炼字角度说说“小园香径独徘徊”妙在何处。
“独”字突出了凄凉寂寞之感。
“徘徊”将词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致。
◆九、望岳
杜甫
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
1.分析“阴阳割昏晓”中的“割”妙在何处。
一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不同的自然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象。
(分析1分,作用1分。
2.从运用修辞方法的角度赏析“造化钟神秀,阴阳割昏晓”。
“钟”字使用拟人的手法,写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色;
“割”字使用了夸张的修辞手法,写出了泰山的巍峨高大。
(“钟”或“割”答一字即可,如果从对偶的角度回答也可。
)(修辞手法1分,分析1分,作用1分。
3.分析“一览众山小”中的“小”妙在何处。
“小”在此处是“矮小”的意思。
它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势,同时象征性地表达了诗人攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。
4.“会当凌绝顶,一览众山小”抒发了诗人怎样的思想感情?
表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
◆十、春望
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
1.(2020河南)这首诗表达了诗人怎样的思想感隋?
忧国伤时、念家悲己(意思对即可。
2.(2020河南)你认为“国破山河在,城春草木深”中哪个字用得好?
“破”字用得好。
一个“破”字,写出了国都沦陷、城池残破的景象,使人触目惊心。
“深”字用得好。
一个“深”字,写出了乱草遍地、林木苍苍的景象,令人满目凄然。
3.“烽火连三月,家书抵万金”抒发了诗人怎样的思想感情?
忧国思家之情。
4.请用自己的话描述“白头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面。
面对沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。
老人昔日那长长的头发如今纷纷断落,已经短得无法梳髻插簪。
诗句所描写的这一细节,含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
◆十一、使至塞上
王维
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
1.从运用写作方法的角度赏析“征蓬出汉塞,归雁入胡天”。
写作上用了对比的手法,以“征蓬”与“归雁”为对,“出汉塞”与“人胡天”为对,一“征”一“归”,一“出”一“入”,对比强烈,于凄凉中含有悲壮。
2.用自己的话描述“大漠孤烟直,长河落日
圆”所展现的画面。
诗句描绘的图景是:
辽阔的沙漠上一股烽烟直升云天,遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。
3.请从炼字角度说说“大漠孤烟直,长河落日圆”妙在何处。
一个“大”字写出了边疆沙漠,浩瀚无边。
一个“孤”字写出了景物的单调,边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目。
一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达涛人的感觉。
落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉,涛人把自己的孤寂情绪巧妙地熔化在对广阔的自然景象的描绘中。
4.“大漠孤烟直,长河落日圆”抒发了诗人怎样的思想感情?
描写了“大漠”“孤烟…’长河”“落日”等景物,营造了雄奇、苍茫(悲凉、苍凉)的意境,表现了诗人对雄奇壮阔景象的赞美以及被排挤出