大脚丫教学反思范文Word文档格式.docx
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第一课时(总第1课时)
一、入学教育
1、结合目录让学生明白本学期的学习内容。
2、复习美术方面的课堂要求。
二、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣
师:
小朋友们,你们见过小兔子开的铺子吗?
听一听,小兔子的铺子里都卖了些什么啊?
(教师朗诵儿歌并提问)师:
小兔子的铺子里卖的什么啊?
还少些什么?
2、出示鞋垫,引起学生兴趣
瞧!
这是什么呀?
是鞋垫,谁能告诉我鞋垫是用来干什么的?
除了垫在鞋子里还能干什么?
XKb1.Com
看!
老师用鞋垫做了什么?
(教师出示画上画的鞋垫)
你们发现这两只鞋垫上的画怎么样?
鞋垫上的图案哪些地方一样?
有没有不一样的地方?
3、出示示意图(图上有装饰正确和错误的两双鞋垫,让学生进一步理解对
称的含义)
看图上的鞋垫哪一双是正确的,哪一双是错误的?
小朋友们,看一下自己穿的鞋的鞋底,图案是怎么样的啊?
(请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律,再根据自己的观察进行判断)
怎么样,观察好了没?
图上的哪双鞋垫是正确的?
教师总结:
鞋垫上的对称图形,不仅形状一样,大小,颜色也是一样的,而且所对称的地方所在的方位也是一样的。
(教师出示小兔子,并以小兔子的口吻与学生对话)
小朋友们好,我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的,你们能帮我做一些吗?
4、学生操作,教师巡回指导,特别提醒学生注意对称的关系
5、教师根据学生的操作结果进行评价
选一双装饰正确的,一双错误的,让学生集体评价。
同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。
(引导学生注意正确和错误装饰方法,强调对称)
6、学生互相欣赏作品。
三、课堂小结:
本节课你有什么收获?
大脚丫实实住在深山里。
他有一双特别大的脚丫子。
一走路,大山就咚咚地响起来;
一过河,小鱼就被浪花冲到岸边。
山里的小动物们都很好奇:
“实实,你的脚为什么这么大呀?
”“唔,我也不知道呢。
”实实愁眉苦脸地说。
一天早上,实实收到了远方姨妈的信,要请他到呼噜城玩儿。
实实收拾好了行李,开开心心地出发了。
他想坐火车。
可他那双大大的脚丫子横竖塞不进车门。
他想坐船,可他一迈腿就把小船踩出个大洞。
怎么办呢?
实实快急哭了。
小伙伴们说,别怕别怕,我们来帮你。
狮子蓬蓬带着他在山路上跑了很远。
“咦,我的大脚怎么变轻了呀?
”鳄鱼洁洁带着他在水里游了很久。
“咦,我的大脚怎么变软了呀?
”松鼠果果在树上喊:
“实实,爬上树梢往下跳!
”啪嚓!
哎呀,大大的脚丫子裂开啦!
小伙伴们伸头瞧:
哦――地上有两只胖脚丫,还有四瓣泥壳子。
哈哈哈,小伙伴们捂嘴笑。
大熊实实太邋遢,不爱洗澡不洗脚,哪有什么大脚丫,原来是一层厚泥膏!
“别笑啦别笑啦,我以后一定讲卫生,勤洗脚。
”大熊实实羞红了脸。
大班健康课:
《小脚丫的周末》及课后反思
一、目标:
1、培养幼儿身体的灵活性和动作的表现力,探索用身体其他部位代替脚的活动。
2、教育幼儿关心帮助残疾人。
二、准备:
1、电脑、优盘。
2、电网、山洞三个。
三、重难点:
幼儿探索用身体其他部位代替脚的活动。
横躺滚动时,注意身体绷直,两脚加紧,做匍匐前进时应注意胸腹着地。
四、过程:
准备活动:
:
在音乐的伴奏下,练习跑、跳的动作练习。
“小脚累了”,让我们一起来给他放松放松吧,做个小脚丫的放松操。
“小脚丫”可辛苦了,让我们给它过个周末休息一下,现在我们让身体的其他部位活动活动吧。
过程:
1、幼儿探索身体其它部位代替脚的移动。
提出问题:
小脚丫过周末了,那我们:
怎样用身体的其他部位来代替小脚移动身体呢?
2、鼓励幼儿积极探索,看看谁的方法多。
3、幼儿自由尝试:
教师观察、引导、发现各种不同的方法。
4、组织幼儿集体学习,请个别幼儿示范典型的动作并集体学习。
5、游戏:
到快乐城堡去。
去快乐城堡的路很艰难,需要我们上山、下山、钻山洞,爬过电网才能达到我们的目的地,让我们一起用刚才所学的方法游戏吧。
幼儿示范法:
上山时左后撑、下山横躺滚,手器爬过小山洞,经过电网时一定要小心,防止触电,要匍匐前进。
放松活动:
小结:
平时没有小脚丫方便吗?
那么,我们体会那些因为各种原因而失去双脚的残疾人是多么的不方便,我们平时遇到各种各样的残疾人应该怎样帮助他们呢?
刚才我们通过努力终于来到了快乐城堡,你们有毅力很勇敢,让我们一起跳起跳舞庆祝我们的胜利吧。
活动反思:
活动结束了,幼儿在活动中的表现让我有以下几点体会
1、这是一节探索课,通过与幼儿的互动大大增加幼儿的学习兴趣。
在活动中引导幼儿探索用其他部位来代替脚的活动,,以此为引子向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等,很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。
2、本活动侧重社会性教育与安全教育,教育幼儿关心帮助残疾人,还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。
大脚丫小脚丫
在一条花香缭绕的小径上,曾经有一只大脚印里夹印着一只小脚印。
两个脚印之间又封存了一段段欢声笑语,一段段爷孙情长
爷爷是个地道的农民,浑身透着的也是泥土的气息。
长年的劳作,铸造了他的魁梧身躯。
而在这身躯后,却总躲着娇弱的我。
我的影子,藏在爷爷的影子里;
我的脚丫子,踩在爷爷的脚印里;
我的童年,裹在爷爷的慈爱里。
在春天,新绿初发的时候,爷爷就背着我去抛秧苗。
呵呵!
抛秧苗可有趣拉,我俯在爷爷的背上,抱着一把秧苗东一根西半根的抛。
有的似一叶扁舟横卧水面;
有的则头朝下叫朝上的倒立;
有的则身首异处死的惨;
更有甚者插在爷爷的头发上,掉在爷爷的裤兜里。
总之,最后站在田埂上我们硬是看不到一个直立在茫茫水面上的壮士。
就这样稀里糊涂地干了一把后,我和爷爷就收工回家。
爷爷在前,我在后,走在一条窄窄的田埂上。
在水里面,一只小脚正踏在一个大脚印里。
蝉鸣了,夏天到了,蚊子和炎热也到了,我的埋怨和脾气也多了。
在这时候,爷爷就带我去村东头的高地上去消气。
特别是夏夜,在高高的土坡上,爷爷坐在草地上左手抱着我,右手拿着一把黄蒲扇,迎着凉亮的夜风,然后清清嗓子给我唱一首催眠曲。
他不回唱歌,但他回唱故事。
在他的故事里,我可以看到孙悟空的嫉恶如仇;
红孩儿的顽皮率真;
哪吒的无法无天;
更能感受战火连天的三国;
和谐美满的农庄就这样爷爷一遍一遍地讲,我一遍一遍地听。
炎热和蚊子没有打扰我,埋怨和脾气也被爷爷的故事给吸走了。
夏天就在我们每次往返的途中,一片一片地踩进了脚底的鞋印里了。
但是,在一个落叶纷飞的秋天里,那条小径上大脚印不见了,只留下一行歪歪斜斜的漫无目的小脚印浅浅地印在那里,然后被秋雨淋碎。
在冬天,我总回想起春天和夏夜;
在梦里,我会把小脚印从大脚印里拔出来,然后倾听封在大脚印里的一曲一曲。
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
教学目标:
1、让学生会知道绘本是图画书的一种,但却不是普通的图画书,重点引导学生用心观察并合理想象,认识绘本图画的丰富内涵和价值。
2、结合重点画面和文字,教给学生用图文结合、边读边想的方法,进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
3、给学生留下一些阅读悬念,激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣,用学到的方法正确地解读绘本,发现绘本无穷的内涵和魅力。
教学重难点:
学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。
教学过程:
一、介绍认识绘本,激发阅读兴趣。
同学们,我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的,在你众多的课外书中,有绘本读物吗?
(有——你知道绘本的哪些知识?
)(没有)老师来告诉大家,绘本又叫图画故事书,但它却不是普通的图画书,因为它的图画内涵十分丰富,文字简洁而意蕴深刻。
所以说,绘本不仅是适合孩子们阅读的书,也是适合大人们阅读的书。
今天,老师也给大家带来了一本绘本,它讲述了一个女孩人生中的一段经历,一个故事,想和她见见面吗?
二、读封面、封底和扉页,猜想故事情节。
为了便于大家看得清楚,老师把书上的图画扫描到电脑里。
请看,这是书的封面,请你仔细观察这个女孩,说说你看到了什么?
从她的表情中,你感受到什么?
这位女孩就是故事的主人公,她的名字叫贝琳达(板书),我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。
再读封面上的文字,大家一起来读这本书的题目。
(板书:
《大脚丫跳芭蕾》)
翻过封面,出现的这一页叫蝴蝶页,听说过这个名字吗?
“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢?
请大家看这里:
看,封皮里有一页,封底里也有一页,这两页完全一样,合在一起叫蝴蝶页。
那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗?
看了这本书的蝴蝶页,你有疑惑吗?
生:
为什么蝴蝶页一个字也没有?
为什么它是粉色的而不是其它颜色?
为什么要有蝴蝶页?
这么多为什么我们暂时还不能解答,等故事读完之后,这些疑惑就会一一揭晓。
再往下看,这一页就是扉页了。
老师把贝琳达这一部分放大,说说你看到的和想到的。
我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚,好像很害怕。
我感受到贝琳达不敢走上舞台,她担心别人说她的脚大。
联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面,你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗?
你真有想象力。
这位同学猜的对不对呢?
下面,我们的故事就要开始了。
在绘本的读法上,很多人有这样一个误区:
只靠读文字理解而忽视了图画。
事实上,绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵,所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。
好吗?
请同学们认真观察图画,边看边展开丰富的想象。
三、多策略导读,学习读图的方法。
(师一边播放幻灯片,一边讲述故事,从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。
)
故事讲到这里,你心中一定不平静,谁有话要说?
是呀,连试跳的机会都不给贝琳达,她多伤心啊!
画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心,(出示图)请仔细观察图上的每一点每一滴,你从哪儿能感受到贝琳达很伤心?
上面的灰色好像乌云,代表贝琳达难过的心情。
水龙头的滴水像一滴泪水,代表贝琳达伤心的眼泪。
你关注到了细节,看似普通的一滴水,却蕴含着画家独具匠心的构思。
你真是个色彩方面的小专家。
绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。
师:
通过大家的发现和交流,
看似简单的一幅画,我们却读懂了这么多的含义。
想想我们刚才是用什么方法读懂图意的?
用心观察合理想象)
用我们学会的方法继续往下读。
既然不能跳舞,就得找别的事情做,说说贝琳达来到了哪里?
这里有什么吸引贝琳达的?
这里有“室内乐团!
即将登场!
”的征人启事,有了乐团,贝琳达就可以继续跳舞了。
你真是贝琳达的知音,你和她想到一块了。
看,贝琳达在餐厅是怎样工作的?