苏教版五年级上册语文第21课诺贝尔教学案例资料教学后记Word格式文档下载.docx

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为什么每年诺贝尔奖颁发的时间和地点是固定的?

  过渡:

诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?

默读课文第二段

  用横线画出能代表这一段意思的句子。

  二、自读课文,了解发明原因及过程

  1、过渡:

诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明就是炸药。

他为什么要发明炸药,他又是怎样发明炸药的呢?

出示投影2:

  自由朗读课文4—9小节,思考:

  1、诺贝尔为什么要发明炸药?

  2、诺贝尔研究发明炸药经历了哪几个过程?

  3、交流:

  

(1)、诺贝尔为什么要发明炸药呢?

  

(2)、学生回答后出示第四小节。

  引导学生想象:

在发明炸药之前人们是怎样在荒山野岭开通公路的?

  (3)、指导朗读,读出诺贝尔的美好愿望,读好两个“啊”

  (4)、诺贝尔发明炸药经历了哪几个过程?

  (5)出示并板书:

液体炸药……

  三、精读课文,感受“热爱科学”

  1、诺贝尔发明炸药是一帆风顺的吗?

简要说说诺贝尔发明炸药的整个过程?

你认为哪个过程最打动你,画出相关的词句,并说说原因。

  2、交流:

  

(1)、你认为诺贝尔发明炸药顺利吗?

用一个词或一句话来形容。

  

(2)、找出全文反映诺贝尔发明炸药不容易的最集中的一个句子。

  出示:

为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。

指导朗读

  (3)、从哪些具体语句中能感受到他发明炸药的艰辛?

  (4)、学生交流所划的句子

  ●1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中……

  面对辛苦创建的实验室被毁于一旦,面对弟弟的炸死,父亲炸成残废,难道诺贝尔不伤心吗?

那他是怎样想的呢?

  出示补充资料:

液体炸药在运输中容易爆炸,发生事故。

瑞典和一些国家政府发出禁令,并表示要追究诺贝尔的法律责任。

实验室的爆炸使斯德哥尔摩的百姓们简直要造反了,市政府当即发布命令,禁止在城内搞实验,否则将驱逐诺贝尔一家。

  学生读读、议议,谈谈感受

  ●经过四个年头几百次的失败,到1867年……

  一千多个日日夜夜,几百次的失败,诺贝尔始终坚持不懈

  (5)、诺贝尔研究发明炸药,他付出的仅仅是时间和精力吗?

  (6)、出示第

  八、九小节:

  ●突然,一个满身鲜血的中年人冲出……

  指名朗读,从哪些词可以感受到他对炸药研究的投入?

  (7)、你想对诺贝尔说些什么?

  3、小结:

为了研究炸药,为了造福人类,将自己的生命置之度外,你看到了一个怎样的诺贝尔?

你又会对他说些什么?

诺贝尔,你!

  (8)、指导朗读8、9小节

  四、再读课文,感受“无私奉献”

  1诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事业,他发明的炸药广泛地应用到工业、矿业、交通业之中。

他这种百折不挠,锲而不舍的精神真令我们感动,更令人敬佩的是他临终时立下的遗嘱。

出示最后一节,指名朗读。

  2、200万英镑就相当于2800万人民币,这笔资金就算在现代也是一笔巨大的财富,更何况那是在1896年。

读到这里,你又看到了一个怎样的诺贝尔?

你又会有什么话想对他说呢?

  五、总结延伸

  1、诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业,今天,以他的名字命名的科学奖,已经成为举世瞩目的最高科学大奖。

他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道,永远地留在了人类社会发展的文明史册上。

  2、同学们,在古今中外,有很多人,他们虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功。

他们都有些谁呢,谁能介绍?

  六、作业

  搜集有关诺贝尔以及诺贝尔奖的资料,准备开展交流会。

  【听后感受】:

  一、反思研究一课的教学效果,不仅可以使教师对课堂有更加直观、准确的认识,而且有助于使实践上升为理论认知,成为指导课堂实践的依据。

  1.充分解读了文本,利用了文本的教育教学作用

  教学目标对教学过程起着指导性作用,是课堂教学的依据。

按照往常的思路,写人文章的教学目标重点约定俗成地被定位在了体会人物的精神上。

然而对于五年级的学生来说,自学课文也能够初步领会到人物的思想、品质,那么能够从文本中教些什么?

学生又需要些什么?

经过请教、思考,最终觉得《诺贝尔》一文的教学不仅要让学生体会人物的精神,更要“教学生学会发现问题、思考问题、研究问题的方法”。

于是,教师把教学目标重点定为了“体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神,知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”。

  课堂教学的效果与试教效果相比,学生的思考更深入,实质收获也更多。

  2.从收到放,注重了学生情感体验,尊重了学生的主体认知

  在第三个环节的设计上,教师所预设的目标就是“深入了解诺贝尔成功的原因”和“诺贝尔勇于实践、献身科学的精神”。

  刚开始,为了长文短教且达到预设的教学目标,教师通过导语将第六小节的内容一带而过,重点讲读第8、9两小节。

并设计问题“在诺贝尔研制炸药的过程中,哪些事例最让你感动?

”。

学生围绕这个问题,展开了“读——品——说——读”,有效地将对文本的利用和对学生的关注结合在一起。

学生在这样的环节的学习中体会到了人物的内心世界,感受到人物高尚的为科学的奉献精神,在学习的过程中学生的读、说、讲的能力处于交叉上升的锻炼之中,提升比较明显。

  不足之处也同样暴露在这一环节之中:

  1.品读不够深入。

在词句的品读上,有些没有能够引导学生深入地体会,学生说得较少,说得浅,缺少亮点。

  2.教师对学生的理解要有所提升,尤其要关注学生的回答,以学生的学习状况作为新的学习资源来开发,这样的学习活动对学生来将应该是更受欢迎的。

这可能也向教师提出了更到的要求——需要教师有较强的课堂驾驭能力,也就是要求教师要有比较强的综合素养。

  二、一家之言

  《诺贝尔》记叙了瑞典化学家、工程师诺贝尔发明炸药的感人事迹。

围绕教学目标,我会设计如下三个教学环节:

  1.初读全文,整体认知。

  通过问题“诺贝尔发明了哪些炸药?

”使学生在阅读课文、查找答案的过程中把握文章的叙述线索。

  2.小组探究,初步认识

  为了达到“知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”的目标,我设计这样的问题和练习——“研究过程中,他发现了什么问题,他是怎么想,怎么做的?

”“因为诺贝尔(发现什么),所以他(怎么想),最终(怎么样)”。

引导学生小组学习、讨论、交流,训练了学生的阅读和思维能力,使学生对诺贝尔成功原因的有了一定的认识。

  3.重点研读,升华情感

  在这个环节上,学生围绕着“哪些地方最让你感动?

”展开了研读。

其中,重点研读了第8、9两小节,品词品句,读出情感,彰显智慧。

同时,仿照8、9小节,通过想象,编写诺贝尔在发明胶质炸药或无烟炸药时候的感人故事,使学生的对人物的情感在想象写话中得到升华。

  

  一、反思研究一课的教学效果,不仅可以使教师对课堂有更加直观、准确的

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