明天要远足教学设计Word文件下载.docx

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去旅行前你的心情如何？

　　走入情境，揭示课题。

　　过渡：

美丽的景色让人陶醉，迷人的风光让人充满遐想，今天我们就一起走进《明天要远足》，看一看课文里的小朋友是怎样期待这次旅行。

（二）教师范读，初步感知

　　教师范读课文，说说你知道了什么？

　　预设：

知道为什么“我”睡不着。

　　（三）初读诗歌，认读生词

　　1．自由朗读诗歌，学生自学生字。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　在学习的过程中用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（3）借助拼音，反复拼读圈画的生字。

　　（4）同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音。

　　2．随文识字品读__

（1）强调睡是翘舌音，认识新的偏旁“目”字旁。

睡觉闭上眼睛，所以是目字旁，联系偏旁来记忆，给睡组个词吧。

还能说出目字旁的字吗？

（2）“那”的反义词是“这”。

　　跟进训练题

　　火眼晶晶，我会选。

（1）nà

?

（2）nǎ

　　你去哪（）儿？

我去那（?

）里。

　　（3）能用“吗”说一句话吗？

　　通过图片展示理解海为什么是多种颜色？

认识“真”字，并说一说“真”的反义词是“假”，理解“洁白柔软”一词的意思。

　　（4）三个自然段采用自由读指名读同桌互读齐读等形式品读感悟孩子的焦急、无奈想要远行迫不及待的想法。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）多媒体课件出示生词：

睡不着大海那地方?

老师真的吗?

同学?

什么?

刚才天亮

（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　游戏环节——给闹钟送汉字，每个闹钟上出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　（四）集中识字，指导书写

　　1．过渡：

通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不过当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2．指导书写生字——才、明。

（1）学习生字——明。

“日”在竖中线的左边略上，月字竖撇在竖中线，向左穿插。

（2）学习生字——才。

教师在黑板演示，学生书空，学写生字——才。

三个笔画要舒展，横在横中线，竖的部分要直，钩短小有力撇要舒展。

　　（五）总结。

　　这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对远行焦急、无奈、期待的心情，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会这位小朋友急不可耐的心情。

　　第二课时

（一）复习导入。

　　1．检查词语和生字的认读情况。

　　2．回顾课文内容。

（二）再读诗歌，理解感悟。

　　1．这首诗中什么地方写得最有意思？

　　预设1：

睡不着的动作：

翻过来、翻过去

　　想一想我们平时睡不着觉的样子。

　　预设2：

三次叹气“哎——”

　　学生演一演三次叹气“哎--”，表情要生动。

　　“哎——”这条长长的尾巴是什么意思？

表示叹气的时间很长。

　　翻过来，翻过去，唉——/到底什么时候，/才天亮呢？

有感情的读一读，体会当时的心情。

　　2．你有过这样的心情吗？

　　3．朗读比赛，读中体会小朋友着急迫不及待的等待心里。

　　（三）指导背诵，积累语言。

　　1．借助填空背诵课文。

指名背、小组背、全班齐背。

　　明天要远足

　　翻过来，

　　唉——

　　睡不着。

　　--------------------------------------------------------------

　　翻过去，

　　------------------------------------------------------------

　　2．我会说一说：

　　我和（）去了（），玩了（），心情（）。

　　（四）指导书写

通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的焦急，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　1．交流记忆方法,说说自己是怎么记住这些生字的，

　　2．学习生字——同、学。

（1）观察生字结构，学习书写。

（2）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　（3）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　（五）总结全文，再次感受夜色

　　1．教师总结：

这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对远足的渴望，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会诗歌的韵味。

　　2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

明天要远足教学设计2

　　【教材分析】

　　《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；

二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。

　　【教学目标】

　　1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；

会写“才、明、同、学”4个生字。

　　2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字词；

朗读课文，体会主人公的心情。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、了解远足，导入新课

　　1、教师板书课题，学生拼读。

　　2、质疑:

什么是远足？

　　3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？

今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文。

　　2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。

　　3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”

　　三、书写指导

　　1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。

　　2、学生描红，教师巡视。

　　3、组内评议。

　　一、复习导入

　　学生齐读课文。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。

　　2、想一想：

课文哪些地方说明她睡不着？

　　3、课文中的主人公为什么睡不着？

　　4、学生一边表演一边朗读。

　　三、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　四、表演朗读

　　三个人一小组，进行表演朗诵。

　　五、拓展延伸

　　我会说：

那地方的（?

）真的像（?

）说的那么（?

）

明天要远足教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。

　　2.正确朗读课文，读出句子的语气。

　　3.正确书写“才、明”两个字。

　　教学准备：

生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.提问：

同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？

是因为什么事睡不着呢？

　　【设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离。

　　2.出示课题：

明天要远足。

　　学生读课题，要求词语连贯不拖音。

　　教师：

猜一猜，什么是“远足”？

　　3.提问：

有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？

　　二、初读课文

　　1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

　　2.学生自由练习朗读。

　　要求：

借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。

　　3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。

　　4.学习本课生字新词。

（1）出示词卡：

　　大海老师同学天亮。

　　练习认读。

　　再分别用“大海、老师、同学”说话。

　　用“亮”扩词。

（2）出示带有轻声的词语、句子，练习朗读。

　　睡不着地方真的什么时候

　　那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？

到底什么时候，/才天亮呢？

演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。

　　认识目字旁。

　　拓展，你还知道带有目字旁的字吗？

　　【设计意图】利用汉字偏旁表义的特点，引导学生更好地理解字义。

你也能用上“吗”来问一问吗？

　　5.自由练读小诗。

　　三、品读感悟

　　1.分段指名读，读正确、流利。

　　2.交流：

这首诗中，什么地方写得最有意思？

　　预设1：

翻过来，翻过去

　　想一想：

你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。

　　预设2：

3次叹气“唉——”学生演一演叹气“唉”，表情生动。

　　“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？

表示叹气的声音很长。

　　回归第三小节：

“哎——/到底什么时候，/才天亮呢？

”有表情地读一读，读出“我”的心情。

　　【设计意图】围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。

　　四、书写指导

　　1.出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。

　　2.教师示范，学生练习。

　　3.反馈评价：

　　先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；

　　再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。

明天要远足教学设计4

　　知识与技能

　　1、会认11个生字，会写4个生字。

　　2、会认“目”1个偏旁。

　　3、准确、流利地朗读课文，读准字音。

　　4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　　情感态度与价值观

　　培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　　【教学重难点】

　　让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

　　【教学课时】2课时

　　教学过程教师批注

　　１、师：

同学们，现在是什么季节啊？

（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？

（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

　　2、师：

有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。

你们知道远足是什么意思吗？

（去很远的地方旅行）

　　3、师：

走！

我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

　　1、师：

嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

　　2、多有趣的课文呀！

自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！

　　3、谁愿意把课文读给大家听？

（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好