打字机大班教案Word格式.docx

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你听到了什么？

（幼儿欣赏音乐）

好看吗？

你们听到了什么？

（听到打字机哒哒哒的声音）

还听到了什么？

（叮的一声）

还有没有小朋友听到“叮”的声音？

谁知道“叮”的声音是什么意思？

原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

3、完整欣赏乐曲。

我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现？

我们试着把它拍出来好吗？

（幼儿跟做拍手动作）

4、分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。

（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗？

”（玩游戏）

（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？

（幼儿做按摩动作）

5、欣赏两位教师合作的示范表演。

想不想让游戏更好玩一点？

今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！

（配合活动的教师来到现场）

我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢？

（把“手抽纸”包安在头上）

我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？

（幼儿提出：

耳朵、嘴巴、鼻子等）

现在请我的打字机和我一起开始工作好吗？

（完整示范合作游戏的动作方式）

6、分角色随音乐表演。

现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：

谁当打字机，谁当打字员！

要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗？

我们一起开工啦！

（合作游戏一次，交换角色再玩一次）

7、再现幼儿活动场景，共同分享。

让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧！

（老师回放活动录像，组织幼儿观看。

）

8、幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。

哎呀！

你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！

我想到了一个好办法：

请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？

（老师组织幼儿收拾场地）

打字机大班教案2

目标：

1、感受乐曲欢快活泼的情绪、诙谐有趣的风格和ABA结构，体验打字员工作的忙碌、技术的娴熟、态度的认真和心情的愉悦。

2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。

准备：

课件、图谱

过程：

一、出示PPT，介绍打字机。

二、完整感知欣赏

1.完整欣赏并观看视频，交响曲《打字机》。

提问：

打字员打字的速度怎样?

说明了什么?

（技术娴熟）

他们的心情怎样?

（开心、着急、紧张）

2.幼儿完整欣赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特别的声音。

（教师作小幅度的动作）

有什么特别的声音吗?

（叮）“叮”表示什么意思?

（一行字打完了）“哒哒哒”表示键盘打字的声音。

三、分段欣赏

（一）A段

1.听A段，“叮”有几次?

（4次）

2.用按铃的动作表示“叮”（教师做前2次，后几次幼儿做）

3.你发现什么问题吗?

（幼儿根据实际回答，如按快了，跟不上节奏等）那怎么办?

4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特别的一行（最后一行）是怎样的?

“叮”后面还有什么?

（嚓）是否每一行都有这个?

（最后一行不用换行了）学动作

5.教师哼唱，师生徒手练习

6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最后一行，再完整。

（二）B段

1.带问题听音乐。

问：

和第一段一样吗?

旋律上有什么特别?

（上行、下行）

2.出示图谱，听音乐。

3.分析图谱

像什么?

（走楼梯）猜猜打字员在干什么?

（检查打字，认真）

4.教师表演一遍。

5.师幼共表演

（三）A’段

想一想，在哪儿出现过?

四、完整练习

1.师生同表演一遍

2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。

五、游戏：

开打字公司

1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。

2、幼儿游戏。

课后感想：

1.多通道的感官开放，视、听、做、说结合。

2.运用模型策略，注重乐句、节奏、节拍的精确欣赏，特别是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕捉，提高了幼儿的欣赏能力。

3.注重幼儿学习品质的培养。

如“你们发现了什么问题?

”“该怎么办?

”等等，让幼儿自主发现问题并解决问题。

还在目标中渗透“眼睛看字，仔细检查”等要求，体现对人格品质的培养。

打字机大班教案3

音乐作品分析

《打字机》这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。

打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。

小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。

安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。

他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。

乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。

因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。

幼儿发展特点分析

首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有经验来理解此部作品；

其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现；

第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律．将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。

本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。

1．感知乐曲中铃声出现的规律。

2．用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。

3．当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。

物质准备：

《打字机》音乐、

“打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。

经验准备：

之前播放过《打字机》音乐。

活动重点

通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。

活动难点

通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。

（一）欣赏《打字机》全曲，通过提问引导幼儿表达感受。

“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?

或者说这个音乐让你想到了什么?

让你觉得发生了一件什么事情?

”

教师播放音乐，幼儿认真倾听。

“还需要再听一遍吗?

觉得需要再听一遍的请举手。

约有8～1O名幼儿举手。

“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?

倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。

幼1：

“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。

幼2：

“我觉得是小朋友在弹钢琴，‘叮’的一声就说明下课了。

幼3：

“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到‘叮’的时候啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。

幼4：

“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。

‘叮’的时候有一个人要下电梯了。

“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。

幼5：

“没有‘叮’的时候，车在开，是绿灯，有‘叮’的时候是红灯。

“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。

幼6：

“没有‘叮’的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。

‘叮’的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。

“他讲了一个猫和老鼠的故事。

猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。

发生什么事情了?

幼7：

“‘叮’的时候老鼠砸了猫的手一下!

幼8：

“我觉得是有‘叮’的时候时钟在正常转，没有’叮’的时候时钟就加快了。

（二）分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。

先请一组小朋友上前随乐表演交通工具——火车和汽车。

幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：

“这个动作是在干什么?

全体幼儿：

“踩刹车!

“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!

再请两组小朋友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和老鼠。

表演后教师分别点评。

如针对猫和老鼠组：

”你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?

幼：

“我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。

“猜对了吗?

扮演的幼儿微笑点头。

“对这两位小朋友的表演，有没有什么建议?

“刚才有一点乱，下次商量一下，做一个不乱的猫和老鼠。

“我有一点建议。

下次可以在线上跑，紫点（地上的标记）就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路线。

老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。

教师给予提建议的小朋友掌声，同时引导表演的小朋友接纳他人的意见。

（三）依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。

1．按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼儿自由选择相应的小组。

2．各小组共同创编肢体律动，教师巡视指导。

（四）集体分享各小组成果，幼儿进行建设性评价。

同时各小组根据评价进行调整并展示调整成果。

1．小汽车组随乐表演。

“谁来给小汽车组提点建议?

没发言的小朋友试试。

“小朋友开车时要握紧方向盘。

“噢，他驾驶的动作有些危险，下次驾驶时把方向盘握住了。

”“还有没有别的建议?

给这个小组也行，给某个小朋友也行。

“穿蓝衣