泊头职业学院Word文档下载推荐.docx
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2.“双师”队伍建设………………………………………………………15
3.专业人才培养……………………………………………………………15
4.学生发展…………………………………………………………………16
5.社会服务能力……………………………………………………………16
第四部分整改措施………………………………………………………17
1.提高办学基本能力………………………………………………………17
2.加强师资队伍建设………………………………………………………17
3.优化专业人才培养………………………………………………………18
4.促进学生发展……………………………………………………………19
5.增强社会服务能力………………………………………………………20
第一部分泊头职业学院概况
一、历史沿革
泊头职业学院位于河北省泊头市境内，是一所历史悠久的百年名校，初创于1925年，至今已有90余年的历史。
随着历史的沿革和自身的发展壮大，其数次更换校名：
直隶省立第九师范学校；
河北省立第九师范学校；
河北省立泊头师范学校；
河北泊头师范学校；
经历中等师范教育时期（1925-2001）；
中等师范教育向高等师范教育转型时期（2001-2009）；
2007年经河北省教育厅批准，2009年由国家教育部备案正式步入高校序列。
泊头职业学院，从发轫至今，有着深厚的师范办学传统，为沧州地区输送了大量的师范人才，被誉为“农村师范教育明珠”。
自2009年转型为职业院校以来，为了适应社会对人才的新需求，泊头职业学院努力兴办职业教育，已为社会培养了大批专业技术技能型人才。
二、基本现状
学校机构设置较完备，现有机构21个，下设三系一部，分别为学前教育系、经济管理系、机械设计系和学前教育系二部。
共有21个专业，其中学前教育专业是河北省骨干专业和校级特色专业，物流专业和艺术设计专业为中央财政重点支持专业。
2015学年在校学生4474人，教职工总数为297人，其中专任教师244人，占地面积452550平方米。
第二部分泊头职业学院适应社会需求能力自我评价
1.年生均财政拨款水平
说明：
学校的财政拨款情况主要有三部分组成，分别为国家财政性教育经费、事业收入和其他收入。
表1生均财政拨款水平统计
年度
项目（万元）
2013
2014
2015
国家财政性教育经费
2952.19
2553.37
4055.53
事业收入
1845.48
2000.06
1595.70
其他收入
50.30
25.40
0.66
在校生数
4342
5205
4474
生均财政拨款
1.11
0.88
1.26
图1生均财政收入水平趋势图
2.生均教学仪器设备值
表2生均教学仪器设备值统计表
项目
年度
教学仪器设备资产总值（万元）
（生）
生均教学仪器设备值
（万元/生）
1448.80
0.33
2150.00
0.41
2195.00
0.49
2生均教学仪器设备值分析表
注：
为了显示生均教学仪器设备值的历年变化情况，特将表1中生均教学科研仪器设备值的单位（万元/生）调整为表2中的（千元/生）。
由表1和表2可见，学校的教学、科研仪器设备总值历年都有不同程度的增加，尤其是从2013年到2014年，增长比例达到49%，而生均教学仪器设备值则每年保持0.08万元的增长额度。
3.生均教学及辅助、行政办公用房面积
表3生均教学及辅助、行政办公用房面积统计表
教学科研及辅助、行政办公用房面积（平方米）
2015学年在校生数
生均教学科研及辅助、行政用房面积
83199
18.60平方米/生
以上数据为2015学年统计结果。
4.信息化教学条件
表格4信息化教学条件统计
项目
值
计算机/百生
互联网出口带宽
无线覆盖
一卡通
校园网主干
数字资源总量
数值
10.7
100Mbps
部分
购物
就餐
580GB
学校的每百名学生拥有教学用计算机台数为10.7，基本满足教学需求；
互联网出口带宽为100Mbps；
无线覆盖情况为部分覆盖；
一卡通使用范围较小；
校园网主干为100Mbps；
数字资源总量为580GB，相对较少。
5.生均校内实践教学工位数
表格5生均校内实践教学工位数统计
校内实践教学工位数
2015年在校生数
生均校内实践教学工位数
1953
0.44
由上表可知学校的生均校内实践工位数较低，今后要在实践教学设施投入上加大力度。
6.生师比
表格6生师比统计表
专任教师数
生师比
244
19.42:
1
7.“双师型”教师比例
表格72015学年“双师型”教师比例
双师型教师
“双师型”教师比例
15
6.14%
由上表可知，学校的“双师型”教师比例偏低，急需加强。
8.课程开设结构
表8课程开设结构
纯理论课A
实践+理论课B
纯实践课C
数量
12
78
134
比例
5.4%
34.8%
59.8%
图3课程开设机构分析图
课程开设结构：
A类：
B类：
C类=1:
7:
12，表明学校重视学生职业技术技能的培养，给学生充分的岗位见习实践时间保障。
9.年生均校外实训基地实习时间
表格9年生均校外实训基地实习时间统计表
2014学年学生校外实习实训基地学时总量
2014年在校生数
生均校外实训基地实习时间
55943（人天）
10.75天/生
在做此项统计时，因为理解有偏差，将学生的校外实训基地实习天数统计过低，经过后期的统计修正。
此项，生均校外实训基地实习天数应该为：
240天/生。
10.企业订单学生所占比例
表格10企业订单学生所占比例统计表
企业订单学生总数
学生总数
企业订单学生比例
409
9.14%
由统计可看出，企业订单学生所占比例偏低，说明学校在校企合作、产教融合方面急需向深入推进。
11.年支付企业兼职教师课酬
表格11年支付企业兼职教师课酬统计
学年
金额（万元）
课酬总额
166.71
176.06
132.60
图4年支付企业兼职教师课酬变化图
12.企业提供的校内实践教学设备值
由企业提供的校内实践教学设备值历年数据皆为0，说明校企合作工作需要加强。
13.专业点学生分布
表12各专业在校生统计表
序号
专业名称
在校
生数
机电一体化技术
319
学前教育
2504
2
会计
359
13
应用英语
10
3
市场营销
116
14
汉语
49
4
物流管理
主持与播音
5
旅游管理
16
汽车制造与装配技术
6
人力资源管理
54
17
音乐表演
26
7
建筑工程技术
127
18
动画设计
8
工程造价
167
19
艺术设计
9
机械制造与自动化
45
20
装潢艺术设计
144
模具设计与制造
32
21
舞蹈表演
11
计算机网络技术
421
图5.专业点学生分布
由上述统计表明，专业点学生分布以学前教育、机电一体化、会计、计算机网络技术为主，其中学前教育专业学生占在校生的56%，这与学校的师范办学传统有一定关系。
同时，也说明在其他专业方向办学总体水平有待提高。
14.专业与当地产业匹配度
表13.专业与当地产业匹配度统计
是否当地支柱产业相关专业
是
表14.专业与当地产业匹配度分析
支柱产业专业数量
专业总数
所占比例
匹配度分析
19%
较低
上述统计数据说明，学校开设专业与当地产业匹配度较低，因此需要在专业设置与当地产业结构和人才培养需求上加大紧密对接的力度。
15.招生计划完成质量
表格15统招招生完成质量统计分析
统招招生
计划招生总数
1661
1609
1234
实际招生数
1473
1329
542
第一志愿报考数
654
570
162
报考上线率
88.68%
82.59%
43.92%
第一志愿上线比例
39.37%
35.43%
13.13%
表格16自主招生完成质量统计分析
自主招生
200
300
700
实际招生总数
188
280
692
自主招生报考总数
269
330
815
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