班级管理经验交流Word文档格式.docx

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（一）班主任就应有一颗公仆之心

实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。

我认为：

班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。

所以我认为班主任是学生的良师益友，更是学生的公仆。

班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任就应俯下身子为学生服务。

（二）建立融洽、信任、互助的师生关系

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ldquo;

亲其师，信其道&

rdquo;

，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。

师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得简单愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；

师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；

师生互助，班群众就有了无穷的力量克服前进中的阻力。

一位教育家以前说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。

在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：

对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬。

（三）充分发挥学生的主体主人作用

班级民主管理，班主任就应把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。

班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。

学生在班群众中的主人翁作用发挥的越充分，对班群众就越热爱越关心。

如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？

我的做法是：

班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。

例如：

有专门负责修桌椅的；

有专门打扫厕所的；

有有专门负责摆放自行车的&

hellip;

在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、推荐权和批评权。

如：

为了扩大阅读量，开阔视野，班长提议，班内每个同学至少贡献一本课外书，在班内建立一个小小图书角，然后经同学推荐，由比较负责的韩亭亭同学担任图书管理员。

以上事情，在建立之初，学生只是征求了我的意见，其他都是由学生完成的，这样班主任能够节省超多时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的动手实践潜力。

二、依法治班

班级师生关系融洽了，学生的主人翁的作用得到了发挥，班级管理还不够完善，因为仅凭热情不够，还就应有必须的规章制度遵循，为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法。

（一）建立班规班法

在班中，班会是最高立法组织，所有的班规班法的制定，都有全体同学透过班会制定。

根据需要，我班先后制定了班级管理条例、班级工作分工制度、教室物品承包制度、图书借阅制度、学习反馈制度等。

这些班规班法，使班级走上以法制为主的轨道，避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。

当然，制定班规班法需要广泛发动学生参与，要经过不断讨论、修改才能逐步完善。

（二）建立检查、监督系统

单有班规班法还不够，还应有一个完善的监督、检查系统，才能保证班规班法的顺利执行。

我班采用的检查监督方法有：

（1）个人反馈每周一采用写周末回顾的方式，让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪状况，总结学习状况。

周末回顾要实话实说和自我批评。

（2）班干部反馈班干部根据各自分工，每一天早晨利用晨会时间把昨日各自分管的状况在班级公布，包括好人好事，违纪状况，及时对班级工作提出意见或推荐。

（3）班主任反馈班主任在星期一班会时间，根据一周内观察、记录的状况作一总结，表扬先进指出不足。

班群众有了较完善的班规班法，又有了切实可行的监督反馈系统，班群众的管理就基本上比较科学了。

三、培养自尊自信

（一）、苏霍姆林斯基以前说过，&

让每个学生都抬头来走路。

&

这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有期望，充满信心。

自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。

犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在&

破罐子破摔&

的自卑心理。

像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的&

闪光点&

哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

（二）、发动群众，统一教育思想。

各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。

具体方法：

①教育全体同学关心帮忙他们。

教学中建立&

一加一&

学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮忙督促、检查、辅导学习。

②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；

③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮忙。

这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、注重差生转化

双差生就是学习差、纪律也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是能够进步的，只但是比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。

作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

总之，工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于理解的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。

只要班主任能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的用心性，再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统，班级管理工作就会得心应手。

班主任工作纷繁复杂，让人费心劳力。

但，路还长，那就慢慢探索吧，我愿意认真学习大家一路走来的好经验、好方法！

敬请大家多多指正，谢谢大家！

班级管理经验交流

（二）：

班级管理经验交流材料

作为一名教师，要心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒期望的种子，期盼收获的明天。

众所周知，班级是学生学习和生活的群众，班群众会影响学生的人格构成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。

因此在班级管理中，我始终遵循&

以新课改理念为指导，依据学校工作计划，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心。

坚持以&

课内渗透&

为主题，&

课外延伸&

为增长点&

指导思想，重点做了以下几方面的工作。

一、培养班主任的得力助手，建立一个团结、有效的班委会。

大家都明白一个好的班级的建设仅靠班主任一个人是不可能，这要靠全班同学的努力，个性是有一个团结得力的班委会。

作为七年级的班主任认真培养一个用心干事，内部团结的、高效的班委会尤其重要。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的潜力。

如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一状况，这次我就广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有必须的潜力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者透过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可透过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委成员挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；

同时又锻炼了学生们的胆量，培养了学生的潜力。

另外我还定期召开班干部会议，总结前阶段的工作，并以肯定，布置下阶段工作，并随时随地指导他们的工作，多给帮忙与指导，多给精神上的

鼓励。

二、让学生全员参与管理班级，树立主人翁地位。

在班级中设立值日班长是十分重要的一个措施。

以前值日班长是由班干部担任，结果效果不是很好。

之后改由学生轮流担任，每一天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成，并要求写好《班长日记》，这样唤起了全体学生强烈的自信心和荣誉感。

班级管理从此揭开了崭新的一页，全体同学真正担负起了管理班级的职责。

全班同学每一天轮流成为值日班长，为学生的自我管理带给了平台，班级的荣誉不再是一句空洞的说教。

值日班长制也调动了学生管理班级的热情，做一天的班长，对学生与其说是一个尝试，倒不如说是一种考验。

这天我是班长，我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上。

同学们做得格外认真，都想给别的同学留下一个好的印象，都想把自己最好的一面展示给大家，一次机会感觉得但是瘾，都期盼第二次会做得更好。

学生也从中学会了理解和尊重别人。

值日班长促进了同学间相互理解和信任，促进了同学对群众的关心和爱护，学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一齐，学生职责感明显加强。

值日班长的实行是树立学生主人翁地位的重要手段。

三、在班级管理中，把自己当做班级中的一员，以身作则，为人师表

孔子早在两千年前就说过：

其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。

榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。

一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。

凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。

如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一齐干。

一段时间下来，我所带的班内构成了一种用心向上的良好风气。

四、把内心的爱洒向每一位学生

爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；

包括优等生、中等生、后进生；

家庭富足的、贫困的。

通常状况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。

作为一个班主任就应对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，个性是后进生和贫困生更需要我们的爱。

我们要平等地给班级学生以爱心，只有这样我们才能更好地开展班主任工作。

近二十年的班主任工作经验让我深深懂得，爱学生首先要了解学生，了解他们背后的故事，因此每接手一批学生，在学期初，我都对学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡和家庭档案，然后对症下药，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养。

同时利用业余时间学习魏书生、任小艾等名师的班主任管理理念，丰富自己的管理经验，以便更好地指导自己的班级管理。

透过学习，我深知，教孩子做人，还要关注学生的心灵成长。

此刻离婚现象比较多，如何对待这些特殊的群体呢？

我想作为老师应用自己博大的爱、温暖的怀抱容纳着这些受伤的孩子，抚慰着他们创伤的心灵。

五、关注学生的潜力培养

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