班主任德育培训材料Word文件下载.docx

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家校合作--认真作好家、校联络工作。

每学期家访学生人数的50%以上。

关心和指导学生的校外生活.

5.积累资料--作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作.

（二）事的管理——日常工作与活动

1。

制定计划-—根据学校工作计划，结合本班学生实际,认真制订班队工作计划,确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

建设班级——培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用,逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

辅导员——重视小干部培养,有目的地开展有质量的活动，经常召开小干部会议、有质量的主题班会、班队活动，晨会课等，每月出好2期黑板报.

4.课题研究—-大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。

每学期期初有计划,期末写班队工作总结。

（三）物的管理--班级财产

课桌椅、橱柜等木质用品--定期清洗,如有损坏及时报修。

电器用品—-了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。

指导学生正确使用并教育学生爱惜。

环境布置——定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补,便于交接。

其它财物——认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5。

学生物品—-教育学生养成良好习惯,各伺其位，并经常清点。

二、班主任每日常规工作

早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生……

每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链,哪一处缺乏“关爱”,一段时间后，哪一处必定会出现问题。

早读—-

1、按时进班,主动和学生打招呼.

2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备.

3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务. 

卫生保洁—— 

1、督促学生按时到校参加早晨劳动。

2、认真检查室内外劳动情况,要求干净整齐。

3、班主任无法离开教室时,可安排小干部检查室外劳动。

广播操——

1、指导训练学生自觉排队,做到快静齐.整齐踏步，做到有朝气。

2、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

课堂纪律管理——

1、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。

2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。

眼保健操-—

1、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。

2、学生做操时要认真巡视,对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。

每日总结-—

利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展.

学生放学-—

按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。

虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间,但是中国有句老话——万事开头难。

一位省优秀班主任，她的工作经验用一句话概括就是-—辛苦一月，幸福三年。

记住两个一定：

一定要反复思考自己的工作,制定好切实可行的计划，然后逐步实施.在实施时,一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。

要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手.所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生,学生也在研究你的底细，所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月,多呆在教室，多观察，多思考。

三、好习惯培养

我校的班主任工作是以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢？

作为我们老师一定要心中有数。

下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。

好习惯不仅适用于学生，也适用于我们老师.

（一）、一声问好：

1、走进校园后主动向老师、同学问好.

2、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。

3、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。

4、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。

5、在家庭、社区也要学会问候他人。

（二）、两个轻声：

走路轻、说话轻

在上学期的工作中,我们发现这是最难培养的好习惯.

1、在各个楼层的楼梯口，都有提醒的话语，上下楼梯不奔跑，不吵闹。

2、上午的广播操，由于老师都在楼下等待，这是能充分体现学生的自觉.听到音乐，各班由小干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听好音乐节奏踏步下楼。

3、课间休息说话要轻。

上学期学生要求我们老师也遵守。

我们在教育学生时也应控制音量。

（三）、三处整齐：

课桌、书本、文具盒

1、早上到校后，要立刻将书包放在椅子上书厢里。

2、每个课间，先做好下节课的课前准备,按照课间五步曲的要求，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息。

这时候，班里的小干部就可以发挥作用。

因为一节课下来，也须受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱,各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。

3、如果下一节课要去专用教室上课,临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开.而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌,把椅子塞进课桌方可离开.

4、我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。

材料二：

班级文化建设

一、班级文化建设的概念

1．什么是文化？

所谓“文化”，是社会政治、经济的反映,是历史传统的沉淀,人类遗产的结晶，民族精神的浓缩；

是不同国家和群体的识别标志和精神。

文化的核心是共同的价值观.文化是一种生活方式、思维方式。

文化可以遗传：

一夜可以产生一个富翁，100百年造就一个绅士，300年培养一个贵族。

2．什么是班级文化？

班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和.这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。

积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快,积极向上，产生战斗力；

良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成.

二、班级文化建设的内容

班级文化可分为“硬文化"

和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化"

，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;

摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；

展示学生书画艺术的书画长廊；

激发学生探索未知世界的科普长廊；

表露爱心的“小小地球村"

；

悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等.

软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；

观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生;

因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

（一）“硬文化"

的建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准.在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;

学习和掌握丰富的现代科学文化知识;

勇于探索，勇于创新,热爱劳动,热爱科学;

学会发现美，欣赏美，创造美；

真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。

同时，学生的道德情操也得到了陶冶.班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。

在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。

从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才"

无不证明了环境文化的重要性。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。

可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化"

环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。

对班级“硬文化”环境建设的法则是：

力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点.

1、注重教室的卫生。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。

平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

教室的卫生是班级文化环境的基础,有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

2、重视教室的布置。

两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；

教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等;

后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；

教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭.教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。

最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年"

，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。

3、讲究座位的排列。

随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材,由过去单一的“秧田式"

，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等.在多次公开课上，我都作了这样的安排.

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊"

的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”,给学生一种高尚的文化享受.

（二）、“软文化”的建设

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设.班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康.

1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响

此三者是班级“软文化"

环境建设起始点,像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。

在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见,引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。

设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志.班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；

更为重要的是他们的设计活动有助于