部编新人教版语文二年级下册第四单元完整教案只是分享Word文档格式.docx
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8.《彩色的梦》……………………………………………………………1课时
9.《枫树上的喜鹊》…………………………………………………………2课时
10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………1课时
11.《我是一只小虫子》……………………………………………………2课时
语文园地四……………………………………………………………2课时
在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。
8.彩色的梦
课题彩色的梦课型新授课
设计说明这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。
诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。
还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。
学前准备1.学生用绘画材料等。
（学生）
2.梦境的图片、制作多媒体课件。
（教师）
课时安排1课时
教学过程
学习目标
1.会认9个生字；
会写9个字；
理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.熟读课后“我会读”中的小韵文。
学习重点1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、创设情境，导入梦境。
1.启发谈话，引出课题：
同学们好！
昨晚睡得好吗？
有没有做梦？
谁来讲讲你的梦？
2.板书课文题目。
1.学生讲述梦境，老师鼓励和引导。
2.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.阅读：
（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。
（2）鼓励学生和别人比赛读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.
（1）分节朗读课文。
（2）赛读课文。
1.我会拼写词语。
cǎisè
（）
zuò
mè
ng（）
lá
ntiān（）
sēnlí
n（）
lāshǒu（）
pí
ngguǒ（）
jīnglí
yì
bān（）
2.我会读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛
三、体验情感，表现色彩。
1.师：
每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：
你最欣赏哪一幅？
他们做了一个什么梦？
梦中有什么形象？
他们的梦境主要运用了什么颜色？
2.师：
夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。
看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？
它是一个怎样的梦？
现在和你周围的同学交流一下。
3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。
播放音乐。
1.板书：
形象色彩
2.师生一起分析作品：
不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不同的感觉。
3.学生交流后汇报。
4.
（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作，教师巡视指导3.填空。
（）的梦
（）的森林
（）的太阳
（）的草坪
（）的野花
（）的天空
4.送字宝宝回家。
彩梦灵森拉
结苹
上下结构：
左右结构：
品字结构：
四、评价交流，体验快乐。
谁来晒晒自己的梦？
同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？
为什么？
2.总结本课学习内容。
1.学生互评。
（色彩、内容、创意）教师点评。
2.学生畅谈本课学习所得。
5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。
板书设计
教学反思
9.枫树上的喜鹊
课题枫树上的喜鹊课型新授课
设计说明这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。
教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。
导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。
学前准备1.制作多媒体课件和教学图片。
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。
课时安排2课时
第一课时
学习目标1.会认9个生字；
会写8个生字；
掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
学习重点认字、写字；
正确流利地朗读课文；
了解课文内容。
学前准备制作多媒体课件和教学图片。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、导入新课。
1.板书课题：
枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。
1.学生齐读课题。
2.学生交流并讨论课题的含义。
二、初读课文，整体感知。
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：
故事发生在哪里？
这篇故事讲的是什么？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
1.学生自由大声地朗读课文。
小组合作：
（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。
（2）思考老师提出的问题，交流思考结果。
2.展示读书成果。
（1）学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。
（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。
3.交流读文收获：
自由回答，相互补充。
1.给下列生字标上拼音。
渡（）
荫（）
蔽（）
撑（）
拼（）
母（）
冈（）
懂（）
案（）
2.给下列生字分类。
伞姨弟便教游戏母
左中右结构：
独体字：
三、自主写字，学习书写。
1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。
教师出示要求书写的8个生字。
指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。
（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。
（2）教师应学生要求范写其中两个字。
3.学生临写，教师巡视指导。
4.展评。
1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：
如编字谜识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。
2.学生自教师的组织下观察，寻找规律。
（1）小组合作：
观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。
（2）全班交流，观察教师演示。
3.学生临写。
3.按要求填空。
（1）教的读音是（），共（）画，第五笔是（）。
（2）母是（）结构，笔顺是（），共（）画。
四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。
巩固生字，查漏补缺。
第二课时
学习目标会认9个生字，会写8个生字；
学会用“？
”、“！
”、“……”来表达。
学习重点1.体会“？
”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？
学前准备多媒体课件。
一、复习巩固，谈话导入。
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.教师板书课题。
1.学生开火车认读词语。
2.学生分自然段读课文。
3.学生齐读课题。
4.认读下列词语。
渡口隐蔽拼音
字母山冈懂得
答案
二、品读课文。
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎么样的枫树？
想把什么词语送给枫树？
（2）再读第一段，说说我喜欢的是什么？
（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。
本段运用了什么修辞手法？
2.默读2-12段。
思考如下问题。
（1）令我高兴的事是什么？
（2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感？
（4）关联词：
“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么？
（5）理解省略号的意思：
阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……？
3.分角色朗读。
1.学生读课文第一段。
汇报交流结果。
（1）一棵高大、浓密的松树。
（2）我喜欢的是枫树上的喜鹊。
2.学生认真读课文2-12段，汇报交流结果：
（1）令“我”高兴的事有四件：
①枫树上有个喜鹊窝；
②喜鹊窝里有六只小喜鹊；
③喜鹊弟弟长得快；
④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（2）描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者对喜鹊的热爱之情。
（4）关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。
3.小组合作，分配角色演一演。
5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？
6.我会写
伞姨弟便教游戏母
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