盐城市崇礼路小学教学发展共同体工作汇报doc文档格式.docx

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有学科计划的宏观制定，有模拟考试的时间界定，有盘点得失的责任划定，更有“精准扶贫”的政策规定。

努力以点面结合、优劣兼顾为起点，为师生打造出一条通往夏季丰收的康庄大道。

【合作共进】

借力共同体共谋促发展

——龙冈小学“1+x”教学发展共同体工作

联合调研致力质量提升5月30日，龙冈小学、义丰小学、鞍湖实验小学部三所学校联合进行了本学期第三次阶段性学业水平调研，要求年级组及时进行质量分析，反思调整近阶段教学工作，研讨制订期末复习计划。

模拟市测共研共促共进为迎接全市小学三年级学业状况抽样检测，共同体三校高度重视、及早安排，分工合作、共同梳理各学科知识点，研制模拟试卷，严格按照市测标准对三年级学生共进行了三次模拟检测，针对出现的问题细致指导，反复训练纠正。

活动推进打造书香校园认真落实盐都区书香校园建设工作，积极开展班级图书角布置、班级书香展板评比活动，努力打造校园阅读文化。

潘黄实验学校小学部教学共同体研讨活动多样

5月24日，潘黄实验学校小学部教学发展共同体在马沟小

学进行了研讨活动，本次活动开设了语文、数学、英语三个学科

的四节课和三个讲座，就课堂教学与课外阅读方面如何培养学生

的核心素养进行了探讨。

5月24、25、31日,6月2日潘黄实验学校小学部教学发展共同体组织第二次阶段练习，统一进度、统一命题、统一统计、统一评价，整个活动展现了浓厚的教研交流氛围，为共同体的建设和发展起到了积极的促进作用.

6月9日，潘黄实验学校小学部教学发展共同体在肇基小学进行了研讨活动,本次活动开设了语文、数学、英语、体育四个学科的六节课和六个讲座。

研讨活动搭建了各校教师相互学习、相互交流的平台，让我们感受到共同体成员校老师实践“让学引思构建理想课堂”的热情，让我们看到了共同体成员校一起发展提高，一起收获分享教育成果的美好前景。

神州路小学教学共同体：

多措并举，提升质量

一、神小•北小教学共同体同步练习

市小学生学业状况抽测年级、区小学期末教学质量检测年级，我们进行同步练习。

二年级语数、三--六年级语数外练习安排：

第一次调研（三月下旬），期中练习（四月下旬），第二次调研（五月下旬），第三次调研（六月中旬），期末考试（六月下旬）。

二—六年级大综合练习安排：

第一次调研（四月下旬），第二次调研（六月中旬）。

请一小集团、二小集团内骨干教师、专家拟卷，确保练习卷质量。

每次练习，教学共同体各年级推磨监考，当天练习，当晚改好练习卷，各学校进行质量分析，教学共同体数据资源共享。

二、神小•北小教学共同体提升质量策略

1.抓质量：

做好减法，做好加法

抓好考勤，让老师们早上班，迟下班，打足时间，精心备课，精准辅导，用心批改作业；

音、体、美等常技科当堂上课，当堂训练，当堂达效。

暂停各类兴趣班等活动。

让所有老师沉下心来抓教学，提质量！

2.抓质量：

突出重点，科学作战

突出重点：

重点关注三年级全学科和四五六年级语、数、英、音、体、美学科。

科学作战：

（1）备课认真充分

（2）上课专心负责（3）作业批改及时（4）重视书写阅读（5）培好优补好差（6）教研合作共赢（7）考前模拟训练（8）强化组织管理（班级管理，教学管理，考务培训）

3.抓质量：

严禁体罚，禁购资料

让过硬的质量成为神小•北小教学共同体的生命线和风景线。

【专业引领】

专家引领提升核心素养

——省特级教师蒋爱东主任为大冈小学教学共同体语文老师开设讲座

为促进语文教师的专业成长，大冈小学教学共同体根据年初活动安排，6月3日上午邀请了江苏省小学语文特级教师、盐都区教育局研训部蒋爱东主任为共同体的全体语文老师进行了为期半天的培训，蒋主任做了题为《我对当前小学语文教学的思考》的专题讲座。

蒋主任紧紧围绕“小学语文是什么”、“小学语文教什么”、“小学语文怎么教”这三个问题进行详细的阐述。

讲座既有实践经验，又有理论指导，老师们受益非浅。

活动的开展提升了语文教师的核心素养，为共同体的“让学引思”课堂教学改革提供了坚实的理论基础。

名师引路促进成长

——楼王小学教学发展共同体“相约星期六”语文教研活动

湖风怡人，绿树阴浓。

5月20日上午，楼王小学教学共同体“相约星期六”语文教研活动在大纵湖小学学术报告厅举行。

参加活动的有共同体成员校——楼王小学、学富实验、大纵湖小学的校长、主任、骨干教师一百余人。

活动特邀省特级教师、区教师发展中心研训部副主任汪明华主讲。

汪主任的讲座分上下场，上半场就“如何做一名好教师”及“如何做一名好的语文教师”，与大家分享了几个感人的小故事，结合自己的学习生活经历，阐述了教师的教育行为对学生的影响力是不可预估的，以及作为一名好老师应该具备的宽容和爱心。

下半场作了题为《阅读是童年美丽的风景》精彩演讲，重点指导语文教师阅读课堂如何开设，如何让阅读丰盈纯真的童心，可谓细致入微、画龙点睛。

汪老师真挚饱满的热情、动情诗意的表述给每一位聆听者留下了深刻的印象。

活动由大纵湖小学王祝林校长主持。

整个活动紧凑有序、轻松热烈，圆满地完成了活动任务，达到了预期的效果。

窗外虽是赤日炎炎，室内在座的每一位老师却能感受到缕缕凉风入怀。

【聚焦中考】

精准施策精耕细作力争实现中考目标

——盐城市毓龙路实验学校“1+x”教学发展共同体工作汇报

一、聚焦中考，共谋初三复习策略

5月初，学校召开初三中考二轮复习专题研讨会，各学科针对学科实际汇报了二轮复习具体方案和计划安排，全校各学科骨干教师与初三任课教师一起研讨，进一步完善和优化方案，提出二轮专题复习应在专题的选择、重点的把握、习题的改造、与盐城中考试题的一致、学生的参与等方面做足文章，达到拓展和提高的二轮复习目标。

会后，将调整后的方案与集团成员校共享，各学校、各学科都能根据会议精神认真组织二轮复习，切实提高复习效率。

二、统一考试，放大资源利用效率

5、6月份，我校与尚庄初中等学校联合进行初三两次模拟考试，及时进行检测数据通报交流，共同总结经验、排查问题，提出整改意见，为后期三轮复习指明方向。

模拟考试后各学校在总结成功经验的同时，对重点问题进行清单式梳理，明确整改措施，切实整改教育教学管理中存在的问题，放大资源利用效率。

三、扎实教研，提高中考复习质量

共同体学校初三年级各学科备课组能根据学校具体的教情学情进行校本化教研，通过校本教研提高了课堂效率，减轻了学生的作业负担，提高教研对质量提升的贡献率。

同时，各备课组之间正常开展网络教研，实现教学资源的全方位共享。

另外，就初三后期管理工作各学校之间经常进行深度交流，相互学习，共同提高。

联合教研突瓶颈校际交流促提升

——楼王初中教学共同体活动情况

他山之石，可以攻玉，增进校际之间的学习交流，取长补短是提高我们教学水平的一种好办法。

5月22日，在楼王初中会议室，学富、义丰、楼王教学共同体交流活动之初三冲刺教学研讨会如期举行。

三校的班子和全体初三教师参加了此次活动。

本次活动探讨的主题是：

紧抓薄弱，突破瓶颈的策略。

本次活动是在全区期中考试和三校联合模考后，九年级各科完成第二轮复习，即将转入最后突破复习阶段进行的，意在加强校际教研交流，提升共同体校本教研质量，努力打造教研交流的平台，以实现信息互通、资源共享，积极探索毕业班“有效突破课堂复习”的策略与模式，以及如何上好试卷讲评课。

首先，各校分管教学的校长结合联合模考成绩对前期复习工作进行定点总结，然后依据各校实际分别就后阶段的突破复习做出安排通过计划。

与此同时，各校对基础年级七、八年级的后期教学工作也简单做了交流。

然后，进行学科试卷讲评课课堂观摩；

课后各学科进行评课和大学科教研，分享前期复习成果，阐释后期突破策略，研讨的氛围达到高潮。

最后共同体领衔校校长吴伟简明的鼓励性讲话让在场的所有教师为之振奋，备受启发。

他说，“要让复习凸显效率，让教学规范成为常态，要让教学反思成为习惯”；

“要让合作交流成为共同体特色，让共同发展成为共同体的最终目标”。

他要求共同体全体初三教师，要树立信心，加强复习的计划性，提高练习的针对性，确保实效性。

切实有效地提高复习策略，力争2017年中考再创辉煌。

【理想课堂】

苏科版“4.1平方根（第1课时）”教学实录

盐城市冈中初级中学王敏

【教材分析】

“平方根”是苏科版数学八年级上册第4章“实数”的第1节的内容，隶属于“数与代数”领域，是本章教学的重点和难点．本节共2课时，本节课是第1课时．由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩充到了实数，从而完成了初中阶段数的扩展．运算方面，在乘方运算的基础上以引入了开方运算，使代数运算得以完善．因此，本节课有助于了解n次方根的概念，为今后学习二次根式、方程、函数等知识作出了铺垫，提供了数学知识的积累．

【教学目标】

1.了解平方根的概念，学会平方根的符号表示；

2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方根运算求一个非负数的平方根；

3.理解平方根的性质，懂得一个正数有两个平方根（它们互为相反数），0的平方根是0，负数没有平方根．

【教学重点】

了解开方与乘方互为逆运算，能熟练地用平方根运算求一个非负数的平方根．

【教学难点】

用平方根运算求一个非负数的平方根．

【教学过程】

一、创设情景，复习旧知

师：

想一想，什么是乘方运算？

能举个例子吗？

生：

32，（-3）2，52，54，…

在“54”中，5、4分别叫什么？

生（众）：

5是底数，4是指数．

54的结果是多少？

它又叫什么？

625，幂．

乘方运算是已知底数、指数，求幂的运算．

二、提出问题，引发探究

如果知道了指数、幂，问底数是多少呢？

也就是说“已知x4=625，求x．”我们把这种运算称之为开方运算，就是已知幂、指数，求底数的运算．

我们研究数的运算往往是从简单的开始，你觉得我们可以先从“开几次方”开始研究呢？

1．

对于一个数的开1次方，是多少？

有没有必要？

没有，开1次方还是它本身．

对的！

那从“开几次方”开始？

开2次方．

到底“开几次方”？

二次方又称平方．那我们就从平方运算和对应的开平方运算开始．

我们知道22=4．若x2=4，x是多少？

±

2．

x2=100呢？

x2=169呢？

10，±

13．

能再举些列子吗？

……

你有什么发现？

平方等于同一个数的数有两个，它们互为相反数．

x2=2呢？

（学生讨论）

在这里我们没有找到任何一个整数或分数的平方等于2，即无法找到一个有理数，使它的平方等于2．这怎么办呢？

为了确定