小学二年级《生命生态安全》下册全册教案Word文件下载.docx

小学二年级《生命生态安全》下册全册教案Word文件下载.docx

《小学二年级《生命生态安全》下册全册教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级《生命生态安全》下册全册教案Word文件下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1课时。

教学过程：

一、生命小问号

1、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。

观看插图，关注身体里的声音。

从图中发现了生命？

图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。

你还知道什么？

同桌或小组交流脉搏的跳动。

老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。

2、教师介绍听诊器及其使用方法。

二、生命小秘密。

1、心脏、肺、胃的形态及其声音。

心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号

2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。

文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。

对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。

3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。

观看第2页插图，你看懂了什么？

学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；

想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；

听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。

学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。

学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。

三、生命小智慧

1、画一画

在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。

2、听一听

跑完步，听听心脏的“鼓声”。

肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。

四、全课小结。

人体内有呼吸器官、消化器官等。

呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；

消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。

一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动……它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。

板书设计：

心脏、脉搏——咚咚咚

肺——（呼吸）——呼噜呼噜

胃、小肠、大肠（蠕动~消化）——叽里咕噜

2、感知世界

1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。

3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。

帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。

对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。

教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。

说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？

这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。

现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。

大家怕黑吗？

请同学们分享一下面对黑暗的经验。

为什么闭上眼睛就看不见了？

游戏

二、生命小秘密

1、猜谜：

什么东西存在着，我们大家却看不见？

我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。

我们的视觉感知是有限的。

2、游戏：

寻宝

找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开始寻宝。

寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。

拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。

游戏：

猜数字

同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。

通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。

从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。

3、我长本领了

设计意图：

人类拥有智慧，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本领。

本课以脑科学与多元智能为依据，让学生了解，人如果想拥有更多的本领，激发更大的潜能，就需要需要不断地进行学习，勤于锻炼，努力实践。

1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。

2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。

3、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有基础上得到发展，从而培养学习的自信心。

了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。

随着年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。

以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展，会让学生的自信心越来越弱，阻碍学生的发展。

以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，只要动脑学习，勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。

了解人的本领与大脑有关。

脑科学是人类需要永远研究的科学，人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系？

目前众说纷纭。

但是我们可以确定，人的本领的确与大脑有关。

经常动脑学习，可以使我们的大脑思维更敏捷，勤于实践，可以让我们增强本领。

初步了解大脑与本领的关系，可以增强学生学习的信心，激发学生学习的原动力。

1、人有多种本领

学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特的本领，从而初步建立生活和学习的自信心。

什么是本领？

自由发言

本领指技能，能力。

动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；

人特有的本领是指劳动，学习，发明创造等。

与动物相比，人类有哪些特殊的本领？

学生独立看书上的插图，了解人类有读书，写字及复杂思维等本领。

人的本领各有所长

结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，指导学生看图，认识各行业的杰出人物。

学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍他的杰出本领

阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本领，取得巨大的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。

3、我的本领强

学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？

最擅长哪项本领？

学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领，并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信心。

1、了解人的本领与大脑有关

看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？

2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领

1、露一手

让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心，培养努力学习的好品质。

2、夸一夸

夸夸我的同桌

3、读一读

读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。

本领——技能，能力。

动物——寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代…

人——劳动，学习，思考，发明创造。

。

4、生命彼此息息相关

1、认识每个人的生命都是彼此息息相关的。

2、通过感悟生命中人类间的各种关爱，认识并体会每个人的生命都是彼此息息相关的。

理解人类之间的相互关爱和付出。

3、知道如何做到相互关爱和付出，珍爱自己和他人的生命。

认识每个人的生命都是彼此息息相关的。

知道如何做到相互关爱和付出，珍爱生命。

1课时

一、创设情景：

今天老师特意带来了一首歌曲与大家分享（播放歌曲《一个真实的故事》）

这首歌好听吗？

你们有什么感受？

在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱，我们更应该珍爱地球上的一切生命形式。

当然更应该珍爱我们人类自己的生命。

那么我们又应该如何来珍爱自己得生命呢？

二、新课学习

讲述《一个伐木工人的故事》

你能用一句话把这个故事告诉我们的含义说出来吗？

（不轻易放弃生的希望。

）

同学们说的非常好，这个故事告诉我们：

无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。

三、游戏突破

1、同学们，说说自己的亲戚。

如叔叔、表弟等，轮流进行，谁说不下去就算输。

输的同学要回答问题。

刚才同学说了几十个亲戚，肯定还有没说完的。

那么同学们有没有想过，这说明了什么？

一个人的生命是和许多人有联系的，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做贡献时，就能感觉自己生命的价值。

2、我们应怎样才能实现自己人生的意义呢？

实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴做起，你们说说看，你们能为自己最爱的爸爸、妈妈做些什么呢？

3、探究活动：

观察第一图：

讨论、理解家庭生活中，我们需要彼此关爱；

观察第二图：

讨论、理解个人、集体与团队需要彼此关爱；

观察第三图：

讨论、理解各民族人民是一家人，都需要彼此关爱；

观察第四图：

讨论、理解我们要爱我们的祖国，祖国的荣辱与我们的生命息息相关；

通过学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都需要珍惜。

所以我们在肯定自己的生命价值的同时，也要尊重、珍爱别人的生命，人的生命是彼此息息相关的，大家要彼此关爱。

特别是当他人生命遭遇困境需要帮助时，要伸出援助之手。

4、感悟：

人的一生中，都是在彼此关爱中成长的：

观察第五、六图：

讨论感悟我们从婴儿、幼儿时，在父母的关爱下逐步长大；

观察第七、八图：

讨论感悟我们在老师的辅导下学习成长，医生护士保护我们的健康；

观察第九、十图：

讨论感悟我们亲人、朋友的关爱下，慢慢长大；

观察第十一图：

讨论感悟我们维持生命活动的所有东西，都是来自更多的人的劳动与付出；

小结：

我们的生命离不开大家的关爱和付出，因此我们应珍爱生命，用自己的爱去努力回报他人和祖国。

5、讲述最美女教师舍身救学生的故事。

小组讨论，说说她的做法值吗？

假如是你，你会这怎样做？

下面我们来做个游戏。

请俩位同学说说自己。

我们应向他学习，在生命中遇到巨大挑战时，要永不放弃生的希望，这是对自己生命的肯定和尊重。

当他人生命有难时我们帮助他，善待他人的生命，这也是对他人生命的肯定和尊重。

珍爱生命，不放弃生命，需要我们做好自救和他救，那么同学们知道在什么情形应该怎样做吗？

总结各种突发事件下应怎样做。

人应该