最新小学语文阅读课《寓言》教学设计精编版Word格式文档下载.docx

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孩子们，昨天我们初读了两则寓言，一则是——图片出示，这则寓言讲了一件什么事情？

指名说。

另一则是——图片出示，这则寓言又讲了一件什么事情呢？

2、引出“傻”：

这两则寓言真有意思，两位主人公都是——，那你觉得这两个种田人怎么样？

看来大家都觉得他们很傻，那他们到底傻在哪里呢？

今天我们继续走进这两则寓言。

二、重点学习《揠苗助长》

先让我们走进《揠苗助长》，请大家认真读读揠苗助长，边读边思考：

你觉得这个种田人傻在哪里？

可以用“――”划出相关的语句来。

2、交流：

预设：

▲他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

”

1）说说你从哪里感受到他的傻。

抓焦急地转来转去和想办法帮它们长体会

你找到了第一小节的这句话，他傻在哪里？

是呀，禾苗自己会长，我们干嘛要帮它长？

（嫌禾苗长得慢、这个人比较心急）（板书：

急）

2）讨论：

你从哪些词语感受到他的心急？

（抓巴望、天天、好像）

生1：

我从巴望感受到他的心急，巴望的意思是——（非常盼望、很希望）看来你是有感受的，能给他找个近义词吗？

你看他多么渴望呀，那你能带上自己的感受来读读这句话吗？

你不仅强调出了巴望，还强调了天天，从这个词语你又体会到什么？

（他每天都去看。

）哦，他每天都眼巴巴地盼着禾苗长高，让我们一起来读读这句话，感受他那颗焦急的心！

还从哪里感受到他的心急？

生2：

我从好像也读出了他的心急。

说说你的理解。

老师把这个句子改了一下，你看——老师把“好像”去掉，大家比较一下，这两个句子的意思还一样吗？

为什么种田人觉得他没长高？

（这个农民非常焦急）那你能带上感受读一读这句话吗？

你不仅说得好，读得也好，让我们一起来读读这个句子。

3）小结：

怪不得他要在田边——谁能读出他这种焦急的心情？

指名

4）指导朗读。

重点读出焦急

原来就是因为种田人急着想让禾苗长大，才有了这样的傻想法。

（贴：

傻想法）让我们一起来读读这段话，再次感受他的傻！

（齐读）

3）你还从哪里读出了他的傻？

▲一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

1）说说你从哪里读出他的傻。

一棵一棵往高里拔，禾苗就会枯死的。

原来这句话就是写种田人的——傻行为。

傻行为）通过插图，我们不难看出，这个种田人的年纪也挺大了，作为一个老农民，难道他不知道禾苗拔高会死吗？

那他为什么这样做？

哦，原来只有这样做，禾苗才长得快。

正是他的心急，把一个农民最基本的常识也丢了。

2）指导朗读

所以，当他一想出办法，就——请你接着读

（你读得真好，不仅读出了种田人的心急，也读出了他揠得小心。

）

你再来读一读。

（引读）

中午，烈日当空，种田人蹲在地里傻傻地把禾苗——一棵一棵往高里拔。

下午二三点钟的时候，种田人口干舌燥，但他还是蹲在地里傻傻地——，把禾苗一棵一棵往高里拔。

傍晚太阳快要下山了，他累极了，但他仍然蹲在地里傻傻地——，把禾苗一棵一棵往高里拔。

就这样，他从中午一直忙到太阳落山，弄得——筋疲力尽。

3、明寓意：

他揠得如此辛苦，只是想——帮助禾苗成长。

可最后的结果呢？

这结果多糟糕呀！

为什么会出现这样的坏结果呢？

坏结果）此时此刻，你从这则寓言明白了什么道理？

4、小结：

是呀，凡事都有自己的规律，如果急着去办，肯定是办不好的，我们做任何事都不能——急于求成。

（板书）

5、总结学法：

孩子们，刚才我们通过抓住了种田人的傻想法、傻行为和坏结果，感悟到种田人的傻劲。

三、迁移学习《守株待兔》

1、如果说揠苗助长的种田人是傻在急于求成，那守株待兔的种田人又傻在哪里呢？

你能根据傻想法、傻行为、坏结果来思考吗？

下面请认真默读《守株待兔》，用横线划划傻想法，用波浪线划划傻行为，用双横线划划坏结果。

2、学生浏览思考，教师巡视

3、你找到他的傻想法、傻行为和坏结果了吗？

和同桌交流交流

4、全班交流

想法傻

▲他乐滋滋地回家去，心里想：

要是每天能捡到一只野兔，那该多好呀。

1）他傻在哪里？

抓每天来体会

他只是碰巧捡到一只兔子，可却想每天都捡到兔子，这是不可能的。

他居然想每天都捡到一只兔子，这想法多傻呀，可他却乐在其中，谁来读读他的

想法。

（指名）

你笑眯眯的样子，把他乐滋滋的心情表现得淋漓尽致，男女生分读。

他把侥幸发生的事情当作每天都必然会发生的事，这是多么愚蠢的想法呀！

他还傻在哪里？

▲从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1）傻在哪里？

（整天）整天坐在树桩旁干什么？

——是呀，他一整天什么也不干，就在——等兔子。

2）他还傻在哪里呢?

感悟等的时间久

那有可能是——（一星期）有可能是——（一个月）这一天一天，让我们感受到他等的时间——很久。

对呀，他就这样一天一天地在那里等。

那我们一起来读读这句话吧！

这一天一天地等，会等到兔子吗？

（不会）你们都知道，可种田人却不知道，他还在那里一天一天地等，你看，他正坐在树桩前傻傻地等着呢！

现在老师就来扮演这个一直傻等的种田人，请你们这些聪明的孩子来劝劝我。

谁先来。

4、师生合作对话，明寓意

你是谁？

你应该怎么称呼我？

邻居：

大爷，回去吧，别等了，兔子是不会再来了的。

师：

兔子会来的，你看我上次不就是捡了一只又肥又大的野兔。

你瞧，被我驳回去了，劝说不成功，谁帮帮他，再来劝劝我。

朋友：

你上次捡到兔子只是你的运气好，兔子不会再来了，你别再傻了。

哦，原来上次只是我运气好呀，谢谢你。

谁还能从不同角度再来劝劝我。

孩子：

爸爸，别等了，你看你天天不干活，田里都长满草了，今年的庄稼没有收成了。

我们全家到时靠什么生活呀？

不劳动怎么会有庄稼收获呢？

我好像有些明白了，只有劳动才会有收获。

6、小结：

从你们刚才的劝说中，我听出来了，做事情不能光靠——运气。

只有劳动才会有——收获，这个种田人就傻在想不劳动就能有——收获，用一个词概括就叫——不劳而获。

四、自主学习《画蛇添足》

孩子们，寓言故事中这样的傻人傻事还真不少，作者往往抓住他们的傻想法、傻行为，以及由此而造成的——坏结果来告诉我们一个道理。

下面让我们拿出抽屉里的阅读材料，走进第三则寓言《画蛇添足》，要求：

读准字音，不认识的字，借助拼音宝宝把他读准。

2、自由读寓言

3、同桌互读检查正音

读正确了吗？

同桌一起读一读，发现读错的，同桌之间互相帮助一下。

4、下面请用我们今天的方法，同桌一起合作学习这则寓言

5、交流汇报：

他傻在哪里呢？

能按这样的顺序汇报吗？

哪一桌小朋友愿意起来分享一下自己的学习收获，请其它组补充

6、写话明寓意

1）师：

这个人就是因为给蛇添了脚，结果到嘴的酒被别人喝了。

此时此刻，他想对他说些什么呢？

现在请你在下面材料上写一写。

2）学生写话，老师巡视

3）交流评议

7、小结：

这个人真傻，傻就傻在——。

（板书：

多此一举）

四、总结升华，推荐阅读

1、小结推荐：

孩子们，你们看，我们一旦抓住寓言中人物的——、——和——（指板书），就可以一下子读懂寓言。

揠苗助长的种田人傻在——守株待兔傻在——画蛇添足的人又傻在——寓言就是这么有意思，通过一个个小故事，让我们明白生活中一个个深刻的大道理，这就是寓言的特点：

小故事——大道理（板书）还有很多寓言中的人物也很傻，比如刻舟求剑、郑人买履、掩耳盗铃……我们课后也可以找来，抓住故事中人物的——、——和——来读懂他。

2、总结：

孩子们，都说寓言是通往智慧的桥梁，多读寓言吧，寓言能让我们变得更加聪明！

附板书设计：

教学过程中的建议寓言

挫折作文材料小故事大道理

揠苗助长傻急于求成傻想法

政治考核守株待兔不劳而获傻行为

画蛇添足多此一举坏结果

昆虫记片段阅读题及答案

教师名言

阅读材料：

数学工程问题画蛇添足

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古时候有一家人，拜祭过祖先后，赏给仆人们一壶酒。

仆人们觉得酒太少，都说：

要是每人尝一口，多没意思，还不如让一个人喝个痛快。

可是，到底给谁喝呢？

有人提议：

每个人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给他。

教育调查报告小学

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大家听了，都表示赞同。

于是，大家就在地上画起蛇来。

有个人画得很快，一转眼，就把蛇画好了。

他抬头一看，别人都没有画好，就想：

“我给蛇添上四只脚吧。

”他左手拿起酒壶，右手拿根树枝，给蛇画起脚来。

这时候，另一个人也把蛇画好了。

那人夺过他手里的酒壶，说：

“蛇是没有脚的，你干嘛要画上脚呢？

第一个画好蛇的是我，不是你啦！

”说完就仰起头，咕咚咕咚喝起酒来。

期中质量检测分析此时此刻，我想对这个人说：

“____________________________

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