三年专业发展规划陈栋科研过程记录Word文件下载.docx

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研究体现在两个方面，情感及哦啊与特色体验式学习（生态生活）这里包含着两个核心生态的点

把握得非常好

情感必须通过体验学习达到目的，对体验式学习论述进行了大量的学习，认识深刻，对体验式教学在各领域

学科是一种一定要采用的方法。

想法：

把所有的课题围绕到核心内容进行构架，支持性策略可以把园内课题进行整体梳理，

具体要求：

情感教育：

生态体验比生活更为广泛，将幼儿所处环境的方方面面都涵盖进去了。

研究目标，园本课程应该包括目标、内容、策略、评估基本要素都包括了，研究内容则围绕目标考虑，内容的

选择和策略的应用，评估怎样做都是要思考的问题。

目标：

大中小班情感教育目标落在那里，内容：

主题活动，节日教育。

进行框架预设，体现支持性

环境家园教育情境创设等都要先预设出来

数学教育课题生活体验式数学活动中哪些活动能与生活相结合

分析小中大教育目标在哪些有哪些与生活实际结合重点选取哪些环节材料方法

脉络要清楚，便于操作有效策略包括活动的组织策略途径方法内容可以从不同年度思考

张新

朱明远的课题跟踪同类课题的研究发展轨迹，规范研究的过程管理阶段总结等详细真实

基础理论指导还需要调整，教学模式论文字性描述应在推敲研究的主要内容要明确课题成员的水平

物质制度保障强化

张蕊理论也是一种学习新理论是否能运用到实践中

在课题界定上应有所界定问题提出2点说明界定家长工作家长参与教师

陈栋探索性尝试研究支持性课题的界定，再严谨一些，调整书面语言

大会结束

非常感谢两位专家，不仅帮助我们找到研究的亮点，同时渗入分析实施报告中存在的不足，为我们提供改进

方向，对我们全体研究成员不仅是技术上的支持，也是科研的一次生动的培训更是人本关怀，鼓励我们建立园级研究共同体，在此表示感谢。

预祝我园在十二五期间，教育科研水平更上一层楼。

（情感教育中教师支持性教育策略的研究）课题

研究工作记录

二十八幼会议室

十二五各级各类课题开题会

王园

到会专家徐慧张新（河西教育科学研究所）

具体内容

2011年12月27日上午，我园召开了“十二五”市区级课题开题会。

河西区教研室徐慧、张新两位专家莅临了我园的开题会。

同时，也邀请了我园“一帮一”帮扶对象——幼光幼儿园的教师参加了此次活动。

会上，我园市区级课题的五位课题负责人分别向与会专家和教师介绍了课题的实施方案。

结合课题，徐慧主任和张新老师逐一进行点评。

她们认为：

课题小组有深厚的理论基础，提出的“生态式（生活）”和“体验”的两个研究切入点，不仅符合纲要精神，更突显了“生活即教育”的实践理念，可以统领园内的5个课题，形成园级的研究共同体，发挥团队力量，形成强有力的研究团队。

两位专家贴近实际，平实朴素的点评，也是对全体教师进行了一次深入的教育科学研究培训，为我园更好地调整和改进课题实施方案，深入细致地开展课题研究起到了很好的引领和指导作用。

我园牛书记代表园领导班子对本次开题会给予祝词。

课题负责人宣读课题报告。

河西科研室的徐慧主任和张新老师认真聆听每位课题负责人的报告“一帮一”对象---幼光幼儿园的教师也被邀请参加课题会。

徐慧主任的点评侧重于我园的两大亮点：

生态（生活）及体验学习。

提出构建园所研究共同体的希望。

张新老师从课题实施的方案出发，具体的提出修改和调整的建议，使大家受益匪浅。

会后，园领导、教师与教育科研室的专家进行交流，展现了园所浓厚的研究氛围

会上，我宣读了《情感教育中教师支持性教育策略的研究》，专家认为，研究属于探索性尝试研究，

对支持性课题的界定要更加明确，对情感教育的概念界定可以借鉴朱主任的概念界定，使园内研究能够有机

结合，形成研究共同体。

河西区关于建立同类课题研究共同体的实施意见

传达河西教科所文件，希望教师能在区级文件的精神下，构建我园的研究共同体，以幼儿情感体验为

引领，将我园的各级各类课题，汇总在一起，利用每学期进行一次或二次交流，课题之间既有共同的理念

支持，又可以相互借鉴。

为促进课题研究的横向联合和互动交流,加大科研成果的推广与应用力度,促进教师形成解决问题的技能和自主思考的能力，推进区域教育科研的均衡发展和内涵发展，河西区教科所特提出本实施意见。

同类课题研究共同体是基于我区各中小学、幼儿园的教育教学实际，在各校正在实施的各级各类课题中,打破学校、学科、学段界限，将具有同一主题的课题聚合在一起，由课题承担人本着自愿参与的原则组合而成的实践共同体。

和传统意义上的“课题组”相比，同类课题研究共同体是以交流信息、沟通方法、拓宽视野、优化流程、共享成果为出发点和归宿点的。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为目标，本着“共同的关注点、共同投入热情、共同解决问题、共同发展成长”原则，以同类课题研究共同体为依托，以科研、教研、培训一体的方式，深入开展课题研讨活动，探索区域范围内课题研究过程管理的有效途径和方式，增强课题研究的实效性，促进教育教学的内涵发展。

二、实施目标

研究共同体的实施，在教师层面，要促成教师反思意识的觉醒，研究意识的形成，研究能力的提高，实践性智慧的提升；

在学校层面，要实现信息和物质资源共享互通、阶段成果的推广普及；

在区域层面，要凝聚人气，积聚能量，形成区域性的积极愉悦、合作互助的科研氛围。

三、组织分工

1、区教科所发挥组织、指导、研究、服务职能，负责研究共同体的统筹协调、具体指导、过程监督、评价考核、总结宣传等工作。

2、牵头学校（园所）和个人发挥资源优势和示范辐射作用，负责本共同体内各次活动的组织协调，分析实施过程中的问题，不断修正目标和内容，以提升同类课题的整体质量。

3、参与学校（园所）和个人积极参与每次活动，与人分享富有个性的阶段性研究内容、思路和成果。

在活动中不断地分析和问题，同时学习间接经验，将普遍性知识真正内化为自己的知识、经验和理论，从而实现自身行为的改进和提高。

四、活动形式

各研究共同体将通过观摩、培训、研讨等方式，帮助教师主动建构起隐含于问题背后的相关知识，促成教师认知结构的不断重组，并不断诱发新的学习需要。

具体活动形式为：

1、现场观摩研讨。

以具体的教学课例和教育现场真实事件为载体，在相互尊重、相互信任的基础上，开展基于问题的、开放性的、探索性的研讨交流，形成多向互动与智慧共享的对话机制。

2、文献资料共享。

各研究体内分享相关文献资料，找到研究问题的理论依据，进行“嵌入式”学习，以使课题研究走出“循环于现象和经验”的樊篱，向“理论型研究”深入。

3、专家专题讲座。

在了解各个共同体成员的现有经验、知识的基础上，聘请相关领域的专家，适时进行共性或个性问题培训讲座，使教师获得新信息、新理念。

4、网上参与论坛。

在“微观课题”网的论坛中建立各类专门话题，以供各组成员随时发表研究过程性材料、参与活动的感悟、对某个问题的看法，以及自身实践中的点滴思考和认识。

五、实施过程

1、研究共同体的组建：

区教科所汇总全区“十二五”期间申报的各级各类研究课题，分析归纳具有共性的研究领域和研究基点，并确定各个共同体的牵头学校、成员学校和负责科研员。

2、各共同体组织集中开题：

以各共同体为单位，组织会议式或网络式的开题会，各个成员介绍实施方案，经课题组成员研讨和专家指导后，总结梳理出本类课题的需要重点研究和解决的共性问题。

并根据各个课题的研究步骤和研究重点，初步形成半年的活动安排表，明确每次活动时间、地点、内容及负责人。

3、研究活动的开展：

每次活动前，由牵头学校或个人在网上发布活动信息，明确活动目标和形式，告知成员需准备的具体事项。

活动中，活动实施者要将阶段研究成果或思考进行充分的展示，并提出供大家讨论的几个问题，组织好研讨环节，提炼出优秀的经验和做法。

活动后，活动实施者做好本次活动的总结，并以信息方式发布在网上专题论坛中，每位成员可在网上发表活动感悟。

4、中期阶段总结：

在每学期末进行一次同类课题中期推动活动，每个课题说明各自课题进展情况和后期研究重点，完成课题的阶段总结报告。

各牵头学校完成本研究体的阶段工作报告，详细说明本类课题中共性问题的目标达成度、主要成绩和经验。

共同体同时商定下半年活动安排表。

（各份材料上传至网上的专题论坛中。

）

5、研究成果的处理。

每个研究共同体建议合作期限为3年，以各个课题的研究周期为参考时限。

参与学校和个人完成研究报告，总结研究过程和研究成果；

牵头学校完成工作报告，提炼出解决本领域共性问题的有推广价值的经验内容。

（各份报告上传至网上的专题论坛中。

）区教科所将支持、鼓励各研究体编辑研究成果集、推介优秀论文正式发表、召开全区或全市范围内的成果展示推广活动，使成果最终应用于实践，成为教师的教育行为。

6、总结评优。

区教科所将进行优秀同类课题研究共同体评选活动，表彰优秀的集体和个人。

建立同类课题共同体是促进区域教育均衡发展的一项重要举措，是一项长期性的工作，全体教师要充分认识到开展此项活动的重要性和必要性，以主人翁的态度，积极投身到研究共同体中，创造性地开展工作，力争通过三年的努力，实现我区教科工作的扎实有效的发展，促进全区教育事业的全面发展、均衡发展、高端发展、特色发展、和谐发展。

我园课题分布情况

健康领域王丽梅社会领域杨静陈栋朱凤君亲子教育张蕊

科学领域王园陈栋艺术领域朱明远卢玉梅杨影

（情感教育中教师支持性教育策略的研究）课题

会议室

园内各级各类课题申报情况通报

利用假期的学习时间，全园教师进行了各级各类课题申报的准备，现将课题申报情况做一下通报。

区规划课题申报

朱凤君生态体验式幼儿情感教育初探

王园生活体验式幼儿数学教育策略的研究初探

张蕊提高家园教育一致性的研究

施艳霞幼儿情感教育活动的实践探索

区微观课题申报

常玲如何提高幼儿物体画绘画技能

施艳霞对中班幼儿进行礼仪教育的研究

陈芙蓉在一日生活中对小班幼儿进行情感教育

郭俊玲幼儿亲社会行为培养的策略研究

孟慧巧用区角的多元化体验促进小班幼儿良好情感的形成

范丽娜多媒体技术在大班幼儿美术教学中有效运用的研究

朱明远以游戏提高幼儿美术活动实效性的研究

陈栋如何在幼儿园教学中培养幼儿观察能力的研究

杨影在美术活动中实施有效教学的研究

杨静通过节日活动让中班幼儿体验社会情感获得社会技能

王丽梅情感教育在幼儿健康发展的重要作用

现阶段我园有两项课题有天津市学期教育学会批准立项

朱明远美术教育活动中有效教学策略的研究

陈栋情感教育中教师支持性教育策略的研究

希望我园各位教师的申报能顺利通过，借助课题的研究提升园所的教育教学质量

天津师范大学教科院

对开题报告中的问题提出部分进行调整

韩映红陈栋

韩映红：

课题的提出，对于研究的内容要有更加清晰的概念界定，而针对研究的主要内容