《正面管教》读书感悟集锦6篇Word下载.docx

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　　1、叙述对孩子感触的理解。

　　2、叙述对孩子的怜悯，而不是宽恕。

　　3、告知孩子你的感触。

　　4、让孩子关注于解决问题。

　　（留意：

当孩子犯错时，千万不要啰嗦，不要说“我早就说过……〞。

这样的话语，对于解决当前的问题无益，只会增加孩子的恶感）

（二）多问启发性问题

　　在孩子犯错时，不直接告知孩子要怎么做，而是多问启发性问题，如“发生了什么事?

〞“你觉得缘由是什么?

〞“你觉得该怎么办呢?

〞“下次怎么避开呢?

〞。

这不但可以提高孩子的叙述能力，还能引发孩子思量如何解决问题。

　　（三）主动的暂停

　　当发生冲突时，给双方心情缓冲期。

假如孩子还小，家长可以同孩子一起“暂停〞，如一起阅读。

假如孩子比拟大，可以提前和孩子交流，假如发生冲突时，你会先临时离开现场，等你们都镇静下来了，再一同商议解决方案。

　　（四）确定自己做什么，而不是孩子做什么。

　　当孩子反复浮现某些不良行为时，不要去唠叨孩子该怎么做，而是告知孩子你自己会做什么。

如孩子总是将脏衣服乱扔时，不要去强制要求孩子把脏衣服放到脏衣篮里面，你只需告知孩子你只会洗脏衣篮里面的衣服，并善良而坚决地实施。

　　（五）教孩子从错误中学习

　　首先我们自己要做到把错误当成学习的时机，而不是在犯错后没精打采。

在犯错后勇于成认错误，并主动寻觅解决方案，便是给孩子树立了正面的典范。

鼓舞孩子说出自己的错误，承受自己的错误，同孩子一同寻觅解决方案。

　　（六）定期开家庭会议

　　每周可以设定固定的一天开展家庭会议。

由家庭成员轮番主持。

　　家庭会议的内容如下：

　　1、叙述对家庭成员的谢谢，并举出实例。

　　2、专注于前段时间浮现的问题，并到达全员一致意见。

如未到达一致意见，该问题推延至下次家庭会议。

　　3、研究家务事分配，鼓舞孩子承当家务活。

　　4、打算家庭活动。

　　5、共享错误经受，并一同研究解决方案。

　　我们往往对孩子有着诸多评判、冀望、指责、绝望、生气。

但实际上，爱和欢乐才是我们管教孩子的所有目的，向他们叙述无条件的爱，承当起自己的责任，把错误当成学习的时机，寻觅主动的方面，善良而坚决地对孩子说“不〞，帮忙他们找到真正的“是〞，是我们为人父母、师长可以、更应当采纳的正确教养方式。

《正面管教》读书感悟2

　　我将书看下来，认为在学习正面管教，使用正面管教工具得要从始至终坚持下列几大原那么：

　　一、善良而坚决的看法。

　　让我认识到敬重孩子作为一个自立主体的重要性，善良就是“敬重〞，善良就是要父母以敬重的看法，用看法影响的行为和言语让孩子感触到父母理解孩子的内心感触，并承受孩子的感触。

坚决，就是父母对原那么、规那么的坚持，让孩子感触到在养育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原那么的坚持。

惟独这样，才干培养出孩子的自律和责任感。

善良而坚决的看法是实施正面管教全部工具的根底，父母要在不断学习中首先做到变化自己。

自己的变化，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的变化。

　　二、让孩子感觉自己是重要的。

　　是被当作平等的主体来看待，是被家庭中其他成员须要的。

这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因而而变得毫无责任心。

父母可以与孩子商定一些手势或动作来叙述孩子的被关注需求。

在关注过程中，父母须要鼓舞孩子的每一个长进的点，以便孩子在准时的一定和鼓舞中逐步培养出孩子的自信念。

要做到这点，父母要多给自己心理示意：

信任孩子可以做出正确的推断，并做正确的挑选。

　　三、孩子要有自立自主的能力。

　　则就要让孩子参加到家庭的事务上来，最好的就是要长久的组织家庭会议，让孩子参加到家庭事务规那么的制定、让孩子发觉家庭生活中的问题、让孩子参加到父母和孩子在执行规那么及解决问题的相互监视中来。

家庭会议通过实践下来，可以采取家庭成员轮番组织、主持会议，孩子的主动性显得特殊得高，由此激发孩子参加自我管教的积极性。

　　四、行大于言。

　　父母首先得弄明白自己应当做什么?

不该做什么?

该做的事又该怎么去做?

这些，孩子都用“心〞在看着呢。

父母惟独弄清晰这些，还要留意到“说一千遍不及做一遍〞的道理。

曾有教师让家长和她一起做一个动作：

将右手以“OK〞手势放在下巴上，结果12位妈妈有10位都跟着Lily教师将手势放在了脸上，因为教师是放在脸上的。

这让我深刻地认识到我平常的唠叨、督促、提示浪费了多少言语这项功能，更让我深信孩子没有时间观念、作业拖拉都是因为家长的行为在引领着孩子这么做的，因而孩子自动忽视了我的唠叨、督促、提示。

父母肯定要切记自己“行为〞的重要性，用正确的行为去影响孩子，并坚持不懈。

　　五、不允许惩处孩子。

　　将孩子做错事的状况转变为帮忙孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误，长此以往，培养并提高孩子解决问题的能力。

在作为父母的我们，儿时向来承受被惩处式的教导，也习惯性地去惩处孩子，要做到不惩处孩子是多么大的挑战!

但父母在控制一些交流技巧实践下来，发觉本来孩子做错事后，家长只要掌握住自己的心情，与孩子一起解决问题，不惩处是多么令双方都感到轻巧的事儿。

父母可以按照“矫正错误的三个R〞，运用开放式的提问，和孩子一起研究他做错事的后果，引导孩子从错误行为中找出问题发生的缘由，思量自己如何解决问题以及行动方案，支持孩子弥补错误，引导孩子积极吸取此次的阅历，为孩子今后自己寻觅解决问题的方法，进而培养孩子自立思量、提高孩子解决问题的能力打下根底。

　　本书中一共介绍了27种根本工具，不论作为教师还是家长都很有必要好好读读。

《正面管教》读书感悟3

　　无数时候，鼓舞并不简单。

大人们很简单习惯性地以负面方式对孩子的不良行为做出回应，而不是处理躲藏在不良行为背后的信息，以激励孩子做得更好。

鼓舞之所以不简单的另一个缘由，是因为太多的成年人坚信惩处能促进孩子改善他们的行为。

　　一、鼓舞很难有效实施的缘由有三:

　　1.要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属〞，有时候确实很困难。

　　2.尽管大人通常很善于惩处孩子，但对于鼓舞孩子却不得要领。

　　3.在冲突发生的时刻，孩子并不肯定能够承受鼓舞。

　　二、相互敬重。

为了能使“鼓舞〞这个正面管教工具起到应有的作用，这就须要父母〔教师〕引导孩子〔学生〕做到相互敬重。

互相敬重包含下列看法:

　　1.对你自己和他人努力的相信。

　　2.对别人的观点以及你自己的观点的兴趣。

　　3.承当起你对问题所应负责任的意愿。

　　三、改善，而不完善。

人生因改善而努力，而不必期盼完善。

为变化贫穷，须要努力去打拼；

为变化学生，教师须要努力寻觅办法；

为提升自己，须要不断努力学习……只要努力了，就不必期盼事情的完善。

完善是一种极不现实的期盼，追求完善的人往往会陷入深深的沮丧之中。

孩子们宁愿不做任何尝试，也不肯意因为无法到达一个大人——或者他们自己——期盼的完善而体验持续的挫折感。

成认孩子的长进会鼓励孩子，并能激励孩子们持续努力。

　　四、着眼于优点而不是缺点。

每一个人都有优点和缺点，每一个孩子和学生也是如此。

只要父母和教师擅长发觉孩子和学生优点。

是的，当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而主动方面不久就会消失，你看到什么就会得到什么。

另一方面，假如把85%的精力和时间用来认可并鼓舞主动的方面，消极方面就会很快消失，而主动方面就会增长到100%，因为这是你所看到的所有。

确实，当你关注主动方面，对你自己和别人都是令人鼓励的。

　　五、将不良行为转向主动的方面。

作为父母和教师，对孩子唯一要做的就是从孩子的行为中寻觅优点，然后利用鼓舞的正面管教办法请激发孩子成长、胜利、成才。

　　六、做出弥补。

当孩子们做出了什么不负责任或者不敬重他人的行为时，给他们一个时机做一些能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情，以此作为弥补。

做出弥补是一种鼓舞，孩子们由此知道了他们能够为自己的行为承当责任，而不必不安受到责难、羞耻和疼痛；

以非惩处性的方式让孩子们做出弥补是一种鼓舞，因为孩子们经受了一个从错误中学习并改过所造成的任何后果的时机。

《正面管教》读书感悟4

　　早就听说过《正面管教》但是向来没有拜读，最近迎来了这本被很多家长、教师所推崇的书。

拿到手首先翻看序言，本来竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。

无意中看到书里的一句话：

总有几个孩子，能让二年级的教师想提早退休，能让四年级的教师想抓紧放暑假。

看到后忍俊不禁，会心一笑。

很想看看书中有什么办法来“管教〞这一类孩子呢。

正面管教是一种既不惩处也不骄纵的管教孩子的办法，孩子惟独在一种善良而坚决的氛围中，才干培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

才干学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才干获得良好的学业成果。

如何运用正面管教办法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。

　　拿到新书先看名目是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性〞吸引了，不论其它先看看这章再说。

书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有肯定的相像性。

老大的特征是负责任、自立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必需成为第一或是最好的，才干显得自己重要。

老小最显然的特征是娇惯，无数老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很简单错误地认为，他们必需不断操纵别人为自己效劳，才干显出自己的重要性，经常擅长利用自己的魅力来激励别人为自己做事。

相比拟而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。

　　独生子既可能像老大，也可能像老小。

在我们如今的社会里，多数孩子是独生子女。

随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。

所以我们的学生根本上都会展现出老大或老小的心理特征。

从我如今所教班级的学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子展现出任性、规那么意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到如今也无法根据学校的规那么要求去做，格外自我。

看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭情况，的确存在孩子在家中排行最小，或者父母十分娇纵孩子这种现象。

　　书中还提到，老师的出生顺序也会影响个人的执教格调。

身为老大的教师通常喜爱负责。

偏爱条理和秩序，最乐意看到学生们坐得整整齐齐，根据他们说的去做。

我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征。

看到这里，我越发觉得自己特殊须要这本书了，盼望能够从本书介绍的正面管教的办法中汲取智慧和力量，努力通过互相敬重和互相理解来到达让学生们有秩序的目的，切忌成为权威型的教师。

《正面管教》读书感悟5

　　#这个暑假，很有幸拜读了“让数百万孩子、家长和教师受益终身的经典之作〞——《正面管教》。

“善良而坚决〞这五个字是我读完《正面管教》这本书之后，在我脑海中印象最深的几个字。

这本书带给我的感觉就是，用平常的语言解说他的观点，通过详细的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和办法，也就是所说的“正面管教工具〞。

对于家长来说，这本书可以教会他们成为越发称职