教科版小学五年级科学上册导学案Word文档下载推荐.docx
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学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
学习难点
能根据要求设计出自己的实验计划。
教具学具
课件、学案、实验计划单
第
(一)课时
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组互查互说,教师巡视。
同学们,在家里见过妈妈发豆芽吗?
说一说你妈妈是怎样做的?
二、设问导学。
(一)激发兴趣,导入新课。
豆芽好吃,但要妈妈天天照顾它才能长大,植物的一生是从种子发芽开始的。
那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?
学生四人组内讨论,(预设:
要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。
这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)。
为了证明同学们的观点,我们进行一下实验
(二)、设计种子发芽实验:
(四人组内进行)
1、师:
怎样用实验来证明呢?
要注意什么呢?
(预设:
制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。
)
2、师点拨:
为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。
水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
4、讨论如何设计实验计划。
(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?
(2)你们预测结果会是怎样的?
(3)你们的研究中,改变了什么条件?
(4)哪些条件是没有改变的?
(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
(6)在实验研究过程中还应该注意什么?
5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、自我检测,
阅读课本第4页种子发芽实验内容并回答以下问题:
1、绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆?
2、为什么要垫纸巾并按三个洞?
3、为什么一个纸巾上滴水,一个不滴?
四、布置实践作业和下节课内容提示:
1、鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析,请大家准备好实验计划单和实验记录表,将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写研究报告。
板
书
设
计
课
后
反
思
2
实验探究
种子发芽实验
(二)
科学概念:
绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
课件、学案、学生实验用品。
第
(二)课时
我们种下的绿豆种子都发芽了吗?
互相查看一下。
看谁的长得更旺盛。
阅读课本,回答下面问题
(1)实验组和对照组的数据有什么不同?
(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?
(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?
(4)和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
(5)小结。
绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
师补充汇总,种子发芽的基本条件是:
一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃,12-14℃能正常发芽,最适温度为20-25℃,最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
三、自我检测(在小组内说说)
(1)已经发芽的绿豆芽怎么处理?
你能让它再长长点吗?
(2)到了寒冷的冬天温度很低,你还能让豆芽茁壮生长吗?
四、巩固练习
1、想想看:
绿豆芽的种子发芽需要阳光吗?
回忆你的实验过程并且和组员讨论。
2、个别人的实验结论与预测不一致,这是怎么一回事?
3、很多植物种子的生长不需要阳光,你能举例说明吗?
五、拓展延伸
种植绿豆芽
把实验中已经发芽的绿豆种子种植到花盆里,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。
预测哪些条件会影响绿豆芽的生长
3
观察豆芽的生长
植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。
设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。
意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
设计对比实验。
在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
课件、学案、
第
(一)课时
回顾上一课绿豆芽发芽的实验,说说绿豆芽发芽需要哪些条件?
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢,怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
3、绿豆芽生长需要阳光吗?
需要水吗?
(先在四人组内讨论,然后在班内集体预测。
三、自我检测,(设计实验方案)
实验一:
绿豆芽生长需要阳光吗?
重点指导:
(1)我们只能改变哪些条件?
不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?
(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道?
学生完成实验方案,交流。
提供实验记录表,引导学生做好观察记录。
(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等
四、巩固练习。
实验二:
绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,让学生进行观察。
教师介绍实验:
在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。
2、讨论:
这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?
不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?
为什么我们这样推测?
仔细观察还有什么发现?
3、概括:
植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
五、拓展练习,(布置作业)
1、三至四天后完成实验一,上交实验记录表
2、观察更多的植物适应环境的图片(课本第8页):
(1)、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
(2)、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地
方?
(3)、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?
(4)、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
4
蚯蚓的选择
动物生活需要一定的环境条件。
掌握对比实验的方法。
体会自然事物是相互联系的。
课件、学案、另每组一份:
长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
说说平时看见有关植物适应环境的例子。
1、见过蚯蚓吗?
一般在什么地方见到它们?
你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?
2、为了回答上面的问题,请同学们参考课本完成课本实验一:
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?
3、该怎样设计实验呢?
组内说一说
三、自我检测,动手完成实验一
学生说说自己的想法,引导他们进行对比实验,并注意控制条件。
出示实验器材,注意实验步骤:
(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。
(5)再做2次。
分发记录单和相关实验材料,学生四人组实验,教师巡回指导。
收回材料,组织交流,概括:
蚯蚓喜欢黑暗的环境。
四、巩固练习,动手完成实验二
1、过渡:
那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验,自由发表。
3、教师随机出示材料,在交流中概括出比较合理的实验步骤:
(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。
(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。
(4)再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。
5、收回材料,组织交流,概括:
蚯蚓喜欢湿润的环境。
让学生归纳:
蚯蚓适合怎样的生活环境?
过渡:
跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
学生看课本11页的图片,说说这些动物是怎样适应环境的?
五、拓展延伸,
当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗?
当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存
5
食物链和食物网
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。
建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
课件、学案、校园常见动植物样本或图片
二