惠水四中教师导学案Word文件下载.docx

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地球表面能画出多少条经线和纬线？

　　（学生活动）

　　（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

　　（引导学生读图并回答下列问题）

　　1.经线呈什么形状？

纬线又是什么形状？

　　2.认识本初子午线、赤道；

区别南纬、北纬、东经、西经。

让学生读出赤道、本初子午线的度数。

　　（展示地图）五带分布图

　　1.引导学生继续找出：

北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

　　2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

　　（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

）

　　（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

　　（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。

　　（提问）

　　1.南北半球是怎样划分的？

　　2.东西半球是怎样划分的？

　　（南北半球的划分比较容易，让学生说出。

东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。

　　（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

　　1.比较不同的经线长度有什么变化。

不同的纬线的长度是否相等？

　　2.经线指示南北方向，纬线呢？

　　让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：

小明能否找到夏令营地点？

为什么？

　　（总结：

找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。

　　1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

　　2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

　　（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）

【课堂小结】：

1、东大东经，西大西经；

经度在20°

W-160°

E以内为东半球，其它在西半球。

2、北大北纬，南大南纬；

以赤道为界，向北为北半球，向南为南半球。

　　【板书设计】

1、纬线和纬度

2、经线和经度

【课堂练习】：

参见学生导学案

课后教学反思（手写）

年级七年级科目地理课题（章节）第一章第一节

地球和地球仪执笔人杨力（莹）审核人使用人

第三课时

——“地球和地球仪”

　　【课时内容】利用经纬线确定位置

　　（导入新课）

　　上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

指示的方向

长度的分布

标度的范围

度数的变化规律

经纬度的表示方法

划分地球半球的界线

数量特征

　　五、利用经纬网定位

　　引入：

在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？

（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

　　（让学生读出A、B、C点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

　　（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？

　　（学生运用经纬网知识，不难回答）

　　展示地球仪：

让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

　　在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

　　俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W。

　　台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

　　强化训练：

　　1.组织学生讨论，填出下表：

最后让学生互相对答案。

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

　　2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

　　（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

　　（总结全课）概括本节主要内容。

　　（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

　1、利用经纬网定位

教学反思：

年级七年级科目地理课题（章节）第一章第二节地球的运动

执笔人杨力（莹）审核人使用人

第二节地球的运动

一、背景与意义分析

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。

本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

二、学习与导学目标

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

三、障碍与生成关注

对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。

四、学程与导程活动

教学准备：

投影仪投影片

（一）、引入新课：

师：

通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------（教师演示地球活动）

同学们观察到了什么？

（二）、阅读书本，自主学习

1、地球运动的形式有哪些？

方向是怎么样的？

2、地球自转与公转的区别和联系是什么？

完成下列表格的填写。

自转

公转

方向

转动一周所需要的时间

旋转中心

转动特点

3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？

（三）、合作学习，分析成因

1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。

图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：

观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？

2、教师将地球仪转动180°

，再让学生观察：

中国和美国分别处在白天还是黑夜？

3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

4、让学生结合生活体验计算：

每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？

每完成一次昼夜更替需多少时间？

5、阅读书本第13页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？

6、教师总结：

可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？

经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）

1、教师提问：

（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？

那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？

（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）

（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？

请结合我们的日常生活体验来说明。

教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格

节气

春分

夏至

秋分

立冬

月日

太阳直射纬度

季节

北半球

南半球

受热程度

昼夜长短

北极

北极圈以北

北极圈以南

赤道

赤道-南极圈以北

南极圈以南

南极

（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。

2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。

3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

五、笔记与板书提纲

地球的运动

自转昼夜交替24小时

公转四季变化一年

地球上的五带：

北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。

六、练习与拓展：

年级七年级科目地理课题（章节）第一章第三节地图的阅读

第三节地图的阅读

教学目标：

1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。

4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。

5、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型极其比例尺。

6、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

投影仪，投影片

教学过程：

一、创设情景，引出问题

1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？

2、那么地图有哪些种类，用途呢？

相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。

二、阅读课本，自主学习

1、地图的基本要素是什么？

2、关于“比例尺”，思考下列问题：

（1）如何量算地图上两点之间的实地距