二年级数学上册第十三周教案Word格式.docx
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2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。
4、在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。
教学重难点
教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学方法与媒体
教学方法：
讨论法、练习法
多媒体课件
教学过程
一、创设情景，练习巩固。
1、完成76页第5题
（为增加趣味兴，可边拍手，边背诵）
2、出示第4题情境图，请同学认真观察，说说怎样找玩具？
学生说图意。
算出乘法算式的积，再找到相应的玩具
3、完成第7题。
1）先在书上练习，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
4、引导完成10题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：
巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
5、独立完成8、11题
6、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×
□＋□61=□×
□＋□
□－□61=□×
□－□
2、在□里填上合适的数。
7×
8－16=8×
□5×
7＋21=7×
□
8、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
9、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
10、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
11、6+☆+☆+☆=30☆=（）
二次备课
1、趣味背口诀
（让孩子对口诀产生兴趣，背诵效果自然提高）
2、引入多种练习题
变换形势让学生进一步强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆
1）了解题目的意思。
2）观察图意，用自己的话说一说。
3）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
4）学生自行独立解答。
5）引导学生说出解答的根据。
设计几个难度稍大的题目，让有余力的学生得到知识的拓展
教学评价
1、算一算。
1×
8＝8×
7＝7×
8＝2×
8＝
8×
3＝4×
8＝6×
8＝5×
8×
4＝8×
5＝8×
6＝8×
7＝
2.、在○里填上>
、<
、或＝
18○5×
40＋9○87×
9○363×
6○9×
2
28○8×
48×
1○1830○3×
92×
7○7×
2
3、
一共有多少人？
解决问题
第二课时
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。
在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受“倍”的意义，体会它在实际生活中的运用。
例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。
渗透了单价、数量、总价的数量关系。
例3的教学不要求学生理解单价、数量、总价三个量之间的关系，只要求学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例，再作一定的提升即可。
本节课是在学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验的基础上进行教学的。
数量关系的教学，承载着学生的认知由表及里、由浅入深的质的飞跃。
虽然大多数学生在生活中对商品的单价等有一些感知，但认识比较模糊。
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的乘法应用题。
4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
学会用不同的方法解决问题。
讨论法、演示法、练习法
教学过程：
一、复习旧知
1、把口诀填完整。
（）八二十四（）得八
（）十六四八（）
（）五十六五八（）
六（）四十八五七（）
八八（）四七（）
二、情景导入，大屏幕显示信息图。
你从图中得到哪些信息?
知道了什么？
知道了一些文具的价钱。
怎样解答？
1个文具盒8元，3个就是3个8元。
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
你还能提出其他用乘法解决的问题吗？
1、完成79页第3题，集体订正。
2、完成第4题。
强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成1题
4、解答第5题。
1、你能写出多少到积是下列数的乘法算式：
122436
2、小华每天要写8个大字，她一个星期能写几个大字？
3、小华每天上6节课，她一个星期上几节
四、随堂练习
1、算一算
2、
（1）列式计算
1、是4乘3是多少？
____________．
2、3个4连加，和是多少？
______________
3、一个因数是7，另一个因数是9。
它们的积是多少？
-----------
5、6的9倍是多少？
-------------
6、8个6相加是多少？
----------
五、全课小结
本节课有什么收获？
口算练习，先说出结果，再说出口诀
2×
7=3×
8=8×
5=
4=5×
7=4×
8=
8×
3=5×
6=4×
6=
大屏幕以动画形式出示例3：
1、看一看、说一说。
仔细观察图，并说说图意。
2、提出问题。
师：
你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗？
汇报：
如：
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题。
想一想：
知道了什么？
要解决什么问题？
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？
3个文具盒就是求3个8元是多少？
可以用乘法来解决。
小结：
求3个文具盒的价钱总数，可以用一个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
要求：
认真审题，将“＋、×
”看清楚。
2、看图列算式。
练习十九第1题。
3、解决问题：
买东西。
练习十九第3、4、5题。
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
课堂检测：
1.二年级有3个班，每个班选5人参加比赛，一共选多少人？
2.公园里摆花，摆3行，每行7盆，一共要摆多少盆?
2元（）元3元4元
（1）要买4枝
需要多少元？
（2）一个
等于6支
的钱，一个
多少元？
（3）带了20元，买4把
够不够？
9的乘法口诀
第三课时
例4教学9的乘法口诀。
其编排思路与8的乘法口诀一致，便于师生教学。
以中国传统活动龙舟赛为背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加提供了直观支撑；
另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。
记忆乘法口诀的难点是能否正确确定每一个积。
为此，9的乘法口诀继续延用数轴这一直观模型，以袋鼠均匀跳格的方式让学生逐一算出的连加9的结果，使学生清楚9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个乘法口诀中的积之间是一种相差9的关系，同时为学生正确总结出9的乘法口诀奠定基础。
本节课的内容是在学生已熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生在前面已经理解、掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。
因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己探究、体会每一句乘法口诀的来源，经历每一句乘法口诀的形成过程，加深对乘法口诀的理解和记忆。
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
9的乘法口诀的推导。
小组合作讨论法练习法
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
……
[设计意图]：
强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
3、
（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
用乘法简便。
（1）小组合作编乘法口诀。
（2）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳
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