学年三年级下册语文集体备课教案Word格式.docx

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　　一、激发兴趣，导入新课

　　师问：

同学们知道这是什么鸟吗？

我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

　　念儿歌《春天多美好》：

　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　让学生自由回答。

　　同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　１、明确自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　１、学生自由读。

　　2、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　具体指导长句子的朗读与理解。

　　3、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　5、归纳学习这句长句子的方法。

　　6、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、探疑解谜，深入体会

　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　4、再结合媒体资源《燕子:

情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

五、作业

1、识记生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　１、学习第三自然段。

　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　３、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　４、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　８、师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：

“小圆晕”是什么？

想过吗？

（教师板画）

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

　　　　三、学习第四自然段

　　学习第四自然段。

　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　四、朗读并力求背诵三、四自然段

第三课时

　一、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　结合“从哪里来”一节，学习第二自然段。

　　１、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

　　２、学习第二句。

　　３、学习第三句。

　　（１）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　（４）什么叫“赶集”？

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　４、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

　三、总结，朗读全文

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　羽毛

　　　　　　　外形　　翅膀

　　　　　　　　　　　　　　尾巴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赞　热

　　　　　　　燕子　飞回　　增添生机　　美　爱

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春　大

　　　　　　　　　　　　　　姿态优美　天　自

　　　　　　　　　　飞行　　速度快　　　　　然

　　　　　　　　　　　　　　心情高兴

　　　　　　　　　　停歇　　电线—曲谱

作业设计

一、看拼音写词语。

jù

nqià

ojù

lǒnglü

è

guò

hé

njì

（）（）（）（）

yì

ngchè

njīlí

ngqīngkuà

ihuó

pō

yuá

nyù

nyì

jiān

（）（）

二、比一比，组词语。

掠（）尖（）偶（）圈（）谅（）尘（）遇（）倦（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

二、查字典、词典，填空。

1.翼尖”的“翼”是（）结构的字。

“翼尖”的意思是（）。

2.聚”按部首查字法，应查（）部（）画。

“聚拢”的近义词是（），反义词是（）。

3.烂漫”在词典中有两个意思：

①颜色鲜明而美丽；

②天真自然，毫不做作。

“烂漫无比的春天”应选第（）个意思。

三、根据课文内容填空。

1.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（）的小燕子.这段话主要描写了（）。

2.在（）中，在（）下，燕子（）在天空中（），“唧”的一声，（），飞到（）；

还有几只（）过湖面，剪尾或翼尖偶尔（）水面，那小圆晕便（）。

这段话主要描写了（）。

学生回答并疏通课题

学生听老师范读课文

学生谈感受

学生自读课文

学生读课文第一自然段并回答问题

学生读课文，勾画相关词语

学生各自练习，然后再指名读

学生思考问题

学生回答问题并齐读第一段

学生组织句子

学生在老师的引导之下体会课文描写的妙处

学生读文

学生表演、练习

学生读生字，并用生字组词

学生观察图画

学生联系课文进行语言训练

学生利用掌握的学习方法赏析句子

学生看图、思考、回答问题

学生练习朗读，学生练习复述

这么热、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（１）谁能简单地说说这句话的意思。

（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

2、古诗两首

教材分析

要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；

学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。

（1）《咏柳》

①课前让学生观察柳树及其生长情况。

②结合插图，展开想象。

③抓住后两句，学习古诗。

（2）《春日》

①讲解“寻芳”“万紫千红”。

②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。

③古诗拓展。

会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

背诵两首诗。

能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备

　体资源：

《咏柳：

动画课件》、《春日：

动画课件》

（学习《咏柳》）

　　一、背诵古诗，导入新课

　　师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　二、结合课文学习《咏柳》。

　　自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"

咏、绦"

，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；

互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"

这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

　　（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉