《永远的白衣战士》教案Word文档下载推荐.docx

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②画出生字词，结合生字表读准字音。

③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

①出示生字卡片，抽读字音。

②指导读长句子。

③指名朗读课文。

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、听录音范读

2、讨论分段，说出段意。

第一段：

写护士长叶欣倒在了与非典肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。

第二段：

概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三段：

叶欣放弃休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事迹。

第四段“叶欣离开了她热爱的岗位，战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。

四、指导书写生字

1．老师点拨

2．学生用钢笔描红。

五、布置作业

1．组词

2．朗读课文

第二课时

一、导入：

1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁？

2．课文写了叶欣的什么事迹？

二、细读课文：

1．第一段：

指名读课文

读了这一段，你有什么问题要问吗？

教师相机指导朗读。

2．第二段：

教师深情朗读。

课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？

引导学生阅读下一段。

3．第三段：

自读课文

这几段课文分别描写的是什么内容？

用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

挑选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？

相机引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

相机指导各自然段朗读。

4人小组交流：

“说说各自概括重点段的内容，谈谈有关段落的体会。

指导学生说话：

默读课文，找出在关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？

“

4．第四段

学生深情朗读

这段告诉我们什么？

课文里怎样描写护士长叶欣？

这样描写有什么好处？

齐读

三、合作探究：

1.为什么说叶欣是”永远“的白衣战士？

四、拓展学习：

组织收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！

《永远的白衣战士》教案2教学要求：

能联系上下文理解娴熟、疲惫、身先士卒、声色俱厉等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

4、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

教学时间：

二课时

一、谈话导入

1、2019年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击非典的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？

一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、引出课题：

永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？

什么事？

四、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：

咳、测、器。

4、学生在语文书上描红。

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

学习27自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。

找出来读一读。

边读边想：

这几段课文分别描写的是什么内容？

自己选一两个段落认真读一读，用画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

说说各自概括的重点段的内容。

谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解身先士卒、疲惫、斩钉截铁、声色俱厉等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。

根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。

通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

提出要求：

默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

学生按要求默读课文，画出有关语句。

交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

指名学生朗读。

说说这几个自然段分别告诉我们什么？

又是怎样描写护士长叶欣的？

齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为什么说叶欣是永远的白衣战士？

课题可不可以改为永远的白衣天使？

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击非典情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

《永远的白衣战士》教案3

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，品读感悟叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的高尚品德。

3、随文练笔与诗歌渗透相结合，拓展文本资源，增强情感体验。

教学重难点：

品读重点词句，感悟护士长叶欣的崇高精神，是本课的教学重点。

体会课文中蕴涵的对叶欣的无限痛悼和怀念之情，是本课的教学难点。

教学准备：

多媒体课件

教学时段：

第二课时

教学过程：

一、反复读题，导入新课

同学们，上节课我们初读了课文，知道47岁的叶欣是一名普普通通的护士，可是她在与非典昼夜搏斗的战场上，却成为了一名英勇的白衣战士，谁来读课题？

二、走进“非典”，认识“战争”

1、过渡：

20xx年春节前后，“非典”开始在广州一些地区流行。

这是一种怎样的疾病呢？

让我们时光倒流，回望一下当时那一个个难忘的瞬间吧——

2、看完这一组图片，“非典”给你的印象是什么？

当时的形势，借用课文中的一句话来概括，那就是——：

这是一场没有硝烟的战争！

请看这句话，连同一个感叹号才区区12个字符，却独立成一个自然段。

读一读，从中你能够体会到作者的真正用意是什么吗？

谁能读好这句话？

3、诗歌小结。

三、品词析句，感受形象

理解中心句：

“高风险，高强度，高效率……夺了回来”。

于是，叶欣开始与死神展开了一场殊死的较量！

那课文是怎样概括叶欣的工作状态的呢？

你能从第五自然段中快速找出那个中心句吗？

课件出示：

高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2．要想读懂这句话，我们先来理解这三个词。

把这三个词语送进句子中再读一读。

生齐读。

3、在这句话中把叶欣比作什么？

什么样的机器？

4、叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作呢？

轻声读课文4—6自然段，用横线划出最能打动你的语句，并在旁边的空白处写下自己的体会或感想。

交流感受

◎出示片段A：

随着医院的“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

1、什么叫“身先士卒”？

在这句话中指谁走在谁前面？

是啊，叶欣身先士卒，冲在了最前面。

谁能读出她的身先士卒？

生读。

2、师引读：

叶欣身先士卒，她太忙了，忙的时候甚至......生接读。

3、“非典”爆发了，家中丈夫、儿子时刻牵挂着她，担忧着她，可她却拒绝一个个关爱的电话。

她不爱自己的家人吗？

说说你的感受。

生再读。

4、此刻，老师的眼前仿佛浮现出叶欣在争分夺秒抢救病人的画面来，她真像一台永不疲倦的机器。

出示：

中心句，生齐读。

5、诗歌小结：

那么，接下来叶欣做了哪些抢救工作呢？

◎出示片段B：

叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

1、这段中有很多描写叶欣动作的词语，你能依次圈出来吗？

指名回答。

2、仅仅只有这些吗？

后面还有一个省略号，想一想：

可能还有哪些动作？

3、虽然是一连串的动作，但叶欣做起来却如此娴熟，这说明什么？

4、经常做这些事并不难，难的是在这样一个和死神赛跑的危急关头，她还能如此从容淡定啊。

此刻，你想到了哪个成语？

板书：

临危不惧

5、是的，叶欣临危不惧，就是这样一次次把危重病人从死亡线上拉回来。

谁愿意展示自己最动情的朗读。

生读，并感情指导。

◎出示片段C:

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

1、哪些字词告诉我们叶欣累极了？

2、读到“拖着”这个词，你的脑海里出现了一副怎样的画面？

带着你的感受读好这个词，再将词语带入句子中读读。

3、一个人过度疲劳，就比健康的人更容易受感染。

此时此刻，你想对她说什么？

4、而叶欣却仍旧不顾休息，完全将自己的健康与安全抛在了脑后，她全力抢救着一个又一个非典患者。

这一幕，不正是对这一句最有力的诠释吗？

中心句，齐读。

过渡：

我们被叶欣的身先士卒感动着，被她的临危不惧感动着。

还有哪些语句打动了你？

◎出示片段D:

为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来……

1、说说最能打动你的是什么？

是的，一个“必须”意味着叶欣在工作中随时可能被感染。

一个“极具危险性”意味着叶欣无时无刻不面临着危险与死亡。

2、出示课件：

请看这段文字：

抗非典前期，平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。

20xx年1月31日，广东中山医院收治第1例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了。

非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。

3、引读，并出示：

然而面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣——斩钉截铁的话语：

“这里危险，让我来吧！

”“斩钉截铁”什么意思？

你能替叶欣阿姨说出这句话吗？

4、创设情境朗读：

这就是叶欣——

每当刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时，她总是这样说：

——；