三年级四单元教案Word格式.docx

三年级四单元教案Word格式.docx

《三年级四单元教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级四单元教案Word格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

流

程

初备

复备

教学过程

　　一、导入新课、揭示课题

　　1.先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。

　　2.播放录音。

　　3.交流：

故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？

　　4.出示课题。

　　二、再读课文

　　1.拼读生字，读准字音。

　　2.读课文，借助字典读准字音，读通课文。

　　3.编好自然段。

　　4.检查词语读音：

浅水泾、近在咫尺、拯救。

　　5.指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

　　6.读课文，看看自己能读懂哪些内容，还有什么不懂的问题。

　　7.检查自学成果，弄懂了哪些内容，还有哪些疑难之处。

　　三、再读课文

　　1.自由读课文第一段，边读边想，那个人发现了什么情况？

　　　交流要点：

联系上下文理解词语。

　　　近在咫尺浅水泾

　　　①小鱼的环境：

被困在浅水泾中，濒临死亡。

　　　②朗读第一段，读出小鱼的困境。

　　2.自由读第二段，边读边想，那个人又发现了什么？

①小男孩在拯救小鱼的生命。

　　　　　　　　②圈划出有关的动词：

走、弯、捡、扔。

　　　　　　　　③指导朗读：

你觉得小男孩怎么样？

　　3.同桌读下面的对话，读后讨论：

小男孩为什么要这样做？

　　　　交流要点：

　　　　①小男孩热爱动物，珍惜生命。

　　　　②哪些地方可以看到小男孩热爱动物，珍惜生命？

　　　　③理解：

在乎。

　　　　④指导朗读对话。

　　四、质疑问难

　　　　自由读课文，看看还有什么不懂的问题，进行提问。

　　五、指导朗读全文

　　1.学习这篇课文，你最敬佩小男孩的什么地方？

　　你最喜欢课文的什么地方？

为什么？

找出来，读给大家听。

2.齐读课文。

练习设计

板书设计

教后反思

17温暖

新授

1.学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解词语，读明白课文的大意。

写好课文中的一些生字，如：

“捅”“宿”“添”等。

课件

一、导入

1.你知道每年的3月5日是什么日子吗?

（1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。

）

2.雷锋是怎样的一个人呢?

（生介绍，师补充）

3.板书课题，读题，质疑

生介绍自己了解的雷锋事迹

读题，质疑

进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文

1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2.检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语

小韩雷锋火炉吭声捅炉子半宿

煤块添饭暖烘烘要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

3.读课文

4.课文主要内容。

三、出示生字，指导书写

1.范写，明确注意点，重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。

2.学生练习，教师巡视指导。

观察生字，正确书写“捅”“宿”“添”等

展示交流，取长补短。

第2课时

新课

2.学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

有感情朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。

体会重点词句在表达情感方面的作用。

课件

一、复习引入

1.抽生读生字词。

2.说说本文主要讲了一件什么事？

二、精读感悟

1.默读，勾画出描写雷峰心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。

2.你喜欢哪些词语，读给大家听听。

3.学生自由练习，读给大家听，说从中体会到什么。

4.重点指导

A请大家想象画面，感情朗读。

比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语。

B朗读指导：

“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔。

在读“天冷风寒，不可能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”联系自己的父母对自己的心疼，体会雷峰对战士无微不至的关爱。

指导学生通过揣摩人物的内心。

进一步感受雷峰给战士带来的温暖。

C探讨“又是班长”的“又”字说明了什么？

5.我们来分角色朗读课文吧。

6.战士为什么心里会觉得暖烘烘的？

题目的意思有是什么呢？

7.我们来有感情地朗读全文吧！

三、拓展思维．启发想象

1.总结：

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

2.你学了课文后，想对小男孩说些什么?

对自己说些什么?

3.假如你看到小动物遇险，你会怎么做?

板书设计

18《小读者》

　1.理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

　2.学习课文的生字新词。

1.意概括课文的主要内容。

2.摘录描写人物神态的句子。

一、一、审题。

　1.板书课题。

2.小读者是谁？

课文写了这位小读者的意见什么事？

　二、初读课文。

　1.运用已学的方法认读课文中的生字新词。

　2.读课文，思考：

“良师益友”是什么意思？

为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？

三、学习课文第一段和最后一段。

1.在这两段中“我”的心情有什么变化？

2.什么是“良师益友”？

这段话中“他们”是指谁？

“我们”又指谁？

3.小结：

课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？

1.理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2.学习课文的生字新词。

理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

一、学习课文第二段。

1.从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？

2.小姑娘为什么敢于向编辑提意见？

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

　　二、归纳主要内容。

　　1.回忆归纳主要内容的方法。

　　　　*课题扩展法；

　　　　*抓重点段的方法；

　　　　*段意归并法。

　　2.确定归纳方法，并说明理由。

　　3.归纳主要内容。

19威尔逊出游

1.自主学习本课10个生字，理解新词。

2.根据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

。

根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。

理解“妈妈”不直接提醒威尔逊的用意。

一、质疑，引入新课

1.读课文题目，质疑：

读了课文题目，猜猜课文会写些什么？

2.是呀，一般写出游的文章都重在写出游的过程，可这篇文章主要写了什么呢？

赶快走进课文去看一看吧！

二、初读，整体感知

1.自读课文，借助拼音自主学习，注意读准字音，读通句子，用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或根据生活积累学习字词。

2.学生汇报、交流学习的收获。

3.抽生试读课文，在评价中正音。

4.这篇写出游的文章重点写了什么？

（出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示）

作。

（二）家庭作业

预习第四课，写第三课的生字：

1个音；

1个字；

1个词，并用这个词写一句话。

1.根据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。

课件

一、利用旁批，理解课文

1.学生自主阅读课文第1~3段，想想你都读明白了什么。

2.交流读后知道的内容。

你觉得威尔逊是个什么样的少年？

（自信、聪明、独立，又有些马虎）试着把自己的体会批到书上相应的地方。

3.你有什么疑问吗？

如：

妈妈发现威尔逊没有带齐东西为什么不直接提醒他？

她不担心孩子冷吗？

4.师：

是呀，这也是书上旁批的问题，今后我们读书也可以学着这样把自己心中的疑问批下来。

5.带着这些问题，自读后面的段落，读后小组内讨论讨论。

6.集体交流，明白妈妈的用意，把自己的理解批到书上。

（妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训，因为亲身经历，比包办代替、口头说教更有效果）

7.这次出游究竟让威尔逊有什么收获呢？

交流威尔逊明白的两个道理。

　小结：

小小的失误，让威尔逊明白了做事要有计划，要根据实际情况选择合适的方法，这次出游的收获真不小呀！

8.请大家再读读第4~12段，体会当时人物的心情，适时指导朗读。

9.分角色有感情地朗读全文。

二、拓展，深化认识

1.读完全文，你有什么感想？

（鼓励学生大胆发表自己的见解）

2.根据实际，跟爸爸妈妈商量，拟订一份家庭郊游计划。

20九月九日忆山东兄弟

1课时

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

一、导入新课，板书课题。

　　今天我们一