18学年高中语文散文之部第六单元子路曾皙冉有公西华侍坐文档格式.docx
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因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。
先秦记载孔子及其弟子言行的《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。
[整体宏观把握]
看结构
知文意
通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生各自的志趣和性格，反映了孔子为国以“礼”的政治主张。
赏技巧
1．语言简洁凝练，结构完整。
全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，结构完整，不蔓不枝。
2．运用对话和动作塑造人物形象。
孔子师生间的对话，将人物的心情语态、精神气质都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。
3．人物个性鲜明。
文章能紧扣人物的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，人物塑造得栩栩如生。
[语段细解赏析]
诵读全文，回答以下问题：
[突破词句]
1．解释下列加点的词语。
（1）以吾一日长乎尔 以：
因为，介词
一日：
一两天，引申为年纪稍长
（2）子路率尔而对曰率尔：
轻率急忙的样子
（3）由也为之，比及三年
为：
治比及：
到
（4）可使有勇，且知方也方：
道，指是非准则
（5）夫子哂之哂：
笑
（6）尔何如何如：
怎么样
（7）方六七十，如五六十如：
或者
（8）如其礼乐，以俟君子
如：
至于俟：
等待
（9）如会同，端章甫会：
诸侯相见
同：
诸侯共同朝见天子
端：
名词用作动词，穿着礼服
章甫：
名词用作动词，戴着礼帽
（10）鼓瑟希鼓：
名词用作动词，弹奏
希：
通假字，通“稀”，稀疏
（11）舍瑟而作舍：
放下
作：
起
（12）异乎三子者之撰撰：
才能，指为政的才能
（13）何伤乎伤：
妨害
（14）莫春者，春服既成莫：
通假字，通“暮”
既：
已经
成：
定
（15）风乎舞雩风：
名词用作动词，吹风、乘凉
（16）吾与点也与：
赞成
（17）为国以礼，其言不让让：
谦让
2．翻译下列句子，并探究句式特点。
（1）居则曰：
“不吾知也。
”如或知尔，则何以哉？
（ ）
译文：
____________________________________________________________________
（2）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。
（3）唯求则非邦也与？
安见方六七十，如五六十而非邦也者？
唯赤则非邦也与？
宗庙会同，非诸侯而何？
赤也为之小，孰能为之大？
_____________________________________________________________________
答案：
（1）（你们）平时在家闲居时常说：
“没有人了解我呀！
”如果现在有人想了解、任用你们，那么（你们）打算做些什么事呢？
（省略句、宾语前置句）
（2）一个拥有一千辆兵车的诸侯国，在大国之间夹着，加上外国军队的侵犯，接连下来（国内）又遇上饥荒。
（状语后置句，应为“乎大国之间摄”）
（3）难道冉有所讲的就不是国家大事吗？
怎见得方圆六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？
难道公西华所讲的就不是国家大事吗？
祭祀宗庙、诸侯会盟、朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？
如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁又能做大事呢？
[文理赏析]
3．下列各组句子属于孔子评论弟子“志”的一组是（ ）
①比及三年，可使有勇，且知方也 ②唯求则非邦也与 ③夫子何哂由也 ④非诸侯而何 ⑤吾与点也
A．①②⑤ B．②④⑤
C．①③④D．②③⑤
解析：
选B ①是子路的“志”，③是曾点询问孔子为何笑子路。
4．下面对人物性格的分析错误的一项是（ ）
A．孔子问志，子路首先发言。
在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。
但孔子话音刚落，子路就抢先发言，也反映出其好出风头的特点。
B．冉有在孔子指名发问后才开口。
子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。
先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。
他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。
可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高。
C．公西华也是在孔子点名指问后才述志。
他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向。
从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点。
D．曾皙，他所说的与子路等三人完全不同。
他既不讲从政，也不讲出使会盟，而是刻画一个场景：
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”从这充满诗情画意的描写中，他曲折地表达出自己的理想，显得那么从容不迫，逍遥自在，甚至有点狂放不羁。
选A A项，应为“其鲁莽、轻率的一面”，因为这是子路在没有深入思考的情况下回答的。
5．对课文解说不正确的一项是（ ）
A．文章以言志为线索，记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景，写出了弟子们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度，表现了孔子循循善诱的教育家风度，反映了儒家以礼乐治国的政治主张，是孔子因材施教的范例。
B．课文中的孔子是一个既热情而又善于引导的老师。
开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话来激发他们发言，可见他了解学生，注意引导。
C．孔子要求弟子“各言其志”，他自己并没有“言志”，但是，我们可以从他对弟子“言志”的态度及评论中了解他的志向。
对冉有和公西华言志，孔子在言谈时都予以肯定。
但反对子路“为国”的志向，因为他“哂”子路。
D．本文紧扣人物的性格特点记述，人物的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。
成功地运用对话和动作来塑造人物形象，将人物的心情语态、精神气质准确地表现出来，生动感人。
选C C项，孔子哂子路，是对他“不谦让”态度的不满，对他“为国”的志向并不反对。
一、基础巩固
1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．喟然（kuì
） 率尔（shuà
i）
鼓瑟（sè
）风乎舞雩（yú
）
B．沂水（yí
）哂笑（shěn）
白皙（xī）少安毋躁（wú
C．师旅（lǚ）摄影（shè
饥馑（jǐn）千乘之国（ché
nɡ）
D．侍坐（shì
）铿锵（kēnɡ）
比及（bì
）冉冉升起（rǎn）
选C C项，“乘”应读shè
nɡ。
2．下列各句中加点字的意思解释不正确的一项是（ ）
A．居则曰（闲居，平时在家的时候）率尔（轻率）
B．知方（道，指是非准则）端章甫（端正）
C．异乎三子者之撰（才能）春服既成（已经）
D．方六七十（纵横）喟然（叹息声）
选B 端，古代用整幅布做的礼服。
3．下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
选C A项“以”，介词，因为/动词，认为；
B项“之”，结构助词/指诸侯，代词；
C项“如”，均为连词，译为“或者”；
D项“与”，赞同，动词/同“欤”，语气助词。
4．下列句子中加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ）
例句：
风乎舞雩
A．三子者出，曾皙后
B．比及三年，可使足民
C．可使有勇，且知方也
D．赤也为之小，孰能为之大
选A 例句是名词作动词，吹风、乘凉。
A项是名词作动词，落在后面。
B项是形容词的使动用法，使……富足。
C项是形容词作名词，勇气。
D项是形容词作名词，小事。
5．下列句子中加点的词语古今意义一致的一项是（ ）
A．以吾一日长乎尔
B．加之以师旅，因之以饥馑
C．宗庙之事，如会同
D．冠者五六人，童子六七人
选B B项“饥馑”，饥荒。
A项“一日”，古义：
一两天。
今义：
一天。
C项“会同”，古义：
诸侯会盟，朝见天子。
跟有关方面会合起来（办事）。
D项“童子”，古义：
少年，不到20岁的人。
男孩子，泛指儿童。
6．下列文言句式不同于其他三句的一项是（ ）
A．不吾知也
C．异乎三子者之撰
D．浴乎沂，风乎舞雩
选A A项是宾语前置句，B、C、D三项都是状语后置句。
7．下面对文章的内容概括不准确的一项是（ ）
A．开始交代了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子最先发话，启发大家各言其志，起到了打消顾虑、缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。
B．在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦率、爽快的性格。
这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答内容相一致。
他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼仪之邦。
C．子路谦虚不够、自信有余的态度引起了孔子的微笑。
这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。
D．公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。
他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。
选D D项概括的是冉有的回答。
在他之后公西华的回答更加谦虚。
他不自诩能治理国家，而委婉地表示，愿意作为一名学生，学习怎样治理国家。
8．翻译下列各句。
（1）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
（2）非曰能之，愿学焉。
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
（3）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
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