18 童年的问号1Word格式.docx

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学习活动

修改意见

导入

课件

1.同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？

2.你能用问号说一句话吗？

3.是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：

童年的，齐读课题

我们学过的标点符号有哪些呢?

你能说一个问句出来吗？

初读

课文

1.请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。

2.想读吗？

自由地读一读课文，读准每个字的读音

3.课文共有几个自然段？

（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音

4.自己读读课文，

5.认读生字。

（1）生字开花，巩固字义的理解。

在生字中任选一个字组词并说话。

（2）词语接龙游戏。

（3）小组合作，认读生字。

（4）检查认读情况（去掉拼音，单个生字认读）。

6.交流识字方法。

7.书写生字。

（1）下面我们要把生字宝宝送回家，你想先送谁回家？

说说它们在田字格中的位置。

（2）范写、描红、练习。

（3）学生书写生字，教师巡视指导。

（4）展示优秀作业，师生评议。

多种方式读生字。

一定要按笔顺一笔一画地写，还要注意写字姿势。

教后

小记

14婷婷的画

新授

1.初读课文，感知课文内容。

2.认识本课16个生字，会写其中的7个字。

认识偏旁＂纟＂．

能初步感知课文内容，认识16个生字，会写其中的7个。

能正确、规范地书写生字。

课件展示台

14婷婷的画

画爷枝干

粗哈结

激趣

展示台

1.导语：

小朋友们，昨天老师布置你们回去画一幅画，今天把它带来了吗？

把它高高举起来，让老师瞧瞧。

2.今天，婷婷把她的画也带来了，让我们一起看看。

（出示课题：

婷婷的画）

1.学生自由读文,标记出自然段。

说一说课文写了谁干什么？

2.看拼音，读准字音。

小组长带读。

开火车读。

3.识字游戏，找出下列字的朋友。

4.学生拿出生字卡，观察字形，与同桌交流识字方法。

5.点名学生在黑板上的田字格中书写。

学生在书上描红。

6.投影学生作业，师生评议。

总结

拓展

总结：

学习要讲究方法，学习生字同样要讲究方法。

说说你学会了什么学习方法？

第

（2）课时

1.理解课文的大致内容，感受到想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。

2.能正确、流利地朗读课文。

有感情地朗读课文，了解课文大意。

培养学生大胆想象，用于创新的意识。

树——枝比干粗

兔子——红色

婷婷爱画画马——长翅膀

鸡蛋——比鸡还大

入文

1.出示课题，齐读课题。

2.谈联想。

学文

1.让我们一起仔细看看婷婷画的树，课文第2自然段讲的就是有关于这幅画的内容，谁愿意来读读？

2.小朋友，这样的树枝比树干粗的树你们见过吗？

说一说，你见过的树是什么样的？

3.小朋友们想一想：

婷婷是靠什么画出了树枝比树干粗的树？

4.指导朗读婷婷说的话：

“我希望长出这样的树来”。

练习用“希望”说话。

5.分角色朗读课文第2自然段。

让我们再来看看婷婷画的另三幅画，想一想：

婷婷靠什么画出了这样的画？

6.你最喜欢哪一幅画？

找出它在课文中哪一自然段，美美地读一读。

7.检查学生读后感悟情况。

（1）爷爷看了婷婷画的兔子，为什么会瞪大眼睛？

（2）爷爷看了婷婷画的马，为什么点点头，笑了？

（3）假如你有一匹长有翅膀的马，你想让它带你飞到哪里？

8.同桌分角色进行对话练习。

9.朗读、互评。

拓文

1.讨论：

婷婷的画为什么能得一等奖？

2.说说，通过这节课的学习，你有什么收获？

15乌鸦喝水

1.初读课文，初步感知课文内容。

2.学习课文生字新词，认识15个，会写7个。

掌握本课生字新词。

能借助拼音自读课文，并初步了解课文大意。

15乌鸦喝水

喝水到处外面

一半办事升起

1.同学们，你们认识它们吗？

（播放乌鸦飞行的画面。

板书：

乌鸦）看看乌鸦是什么样子？

（黑黑的羽毛，尖尖的嘴）

2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？

3.引入课题：

乌鸦喝水。

联系字形字义识记“鸦、喝”，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。

1.画出课文中的生字，小组自学。

2.全班交流认记生字的方法。

3.出示形近、音近字，区别识记。

（1）你是怎样记住并区分它们的？

（2）开火车认读。

4.指导书写生字。

（1）重点指导书写“处、办”这两个生字。

（2）学生练写。

先描红，再练写。

教师巡视指导。

1.学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

2.指名读，学生评价，自己说说为什么要这样读。

3.总结：

通过刚才的朗读，你明白了什么？

指名说说。

还有哪些不懂的问题，下节课我们再进行学习。

第

（2）课时

1.熟读课文，做到正确、流利、有感情。

背诵课文。

2.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

能正确流利且有感情地朗读课文。

对“瓶子里的水升高了”的理解。

课件、瓶子、小石子、展示台

15乌鸦喝水

半瓶水放石子

一想办法一

喝不着喝着水

2.大胆畅谈由课题引出的联想。

瓶子、小石子、展示台

1.学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段，思考：

乌鸦为什么一开始喝不到水？

（往水瓶里投石子实验）

（2）角色置换，朗读指导。

现在你们就是这只乌鸦，看见一个瓶子，瓶子里有水。

可瓶子里水不多，瓶口又小，怎么办呢？

着重指导“到处”“半瓶水”“瓶口小”，读出乌鸦喝不着水很着急的语气。

（3）引导学生评议朗读。

2.学习第二自然段。

（1）出示课文第二自然段，学生四人小组合作探究：

乌鸦是怎样喝到水的？

（2）交流合作结果。

指名上台进行试验证明，并理解“渐渐”一词的含义。

（3）朗读指导。

着重指导乌鸦想出办法时的喜悦心情和“喝着水”的轻松愉快的语气。

3.你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（带着感情把课文读一遍）

4.发散思维：

现在你们假设自己还是这只乌鸦，如果当时旁边没有石子，你们该怎么办呢？

同桌讨论、交流、汇报。

5.感情朗读，练习背诵。

1.今天我们认识了一只聪明的乌鸦，我们小朋友遇到困难也要像乌鸦一样，多观察，多动脑，做一个聪明的孩子。

2.说一说，你看到谁做过聪明的事。

16瓶子里的鸭梨

1.学习课文生字词，能正确地书写。

2.正确，有感情的朗读课文。

正确地书写本课生字，掌握生字的音、形、义。

能正确规范地书写生字。

课件、一个瓶口小，肚儿大的瓶子、展示台

16瓶子里的鸭梨

鸭树把装栓带

我能将上面的字一一组词：

一个瓶口小，肚儿大的瓶子

1．你吃过鸭梨吗？

鸭梨是什么样儿的？

2.老师这里也有一个鸭梨，想把它完好无损地装进瓶子里，谁愿意帮忙？

（学生上台演示）

3.有一位聪明的小朋友就能把这样的大鸭梨装进这样的瓶子里，你们想知道他是怎样装进去的吗？

（板书课题，生读题）

投影仪

1.请按老师提出的要求读课文。

（投影出示学习要求）

（1）借助拼音读课文。

（2）标出课文的自然段。

2.教师逐一范写生字，学生书空。

3.指名学生上台范写，及时讲评指导。

4.在课文后的田字格中练习书写。

5.投影出示学生的书写作品，进行评议指导，重点就字在田字格中的间架结构指导，争取把字写得端正，比例恰当。

6.展示优秀作业。

1．请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，争取做到流利而又有感情。

2．说一说怎样能把字写得好？

1.能借助拼音正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2.能从课文内容中得到启示，培养大胆创新.用于实践的精神。

能借助拼音，正确流利地朗读课文，并了解课文内容。

能体会文章中心，树立创新意识。

看想做

青青的鸭梨——————————大鸭梨

（观察）（动脑）（动手）

1.鸭梨是怎么会在瓶子里的呢？

怎么装进去的呢？

想知道答案的小朋友仔细听课文。

2.小朋友听得很认真，你们想自己读读课文吗？

请按老师提出的要求读课文。

1.再读课文，自主解答：

（1）灵灵看见果园里的小梨子，有什么想法？

（2）灵灵是怎么做的？

2.学生独立阅读，在课文里找答案。

3.同桌互相交流。

4.根据问题分析课文。

（1）这篇课文一共有4个自然段。

（2）第1-2自然段，灵灵看见小梨子，想：

如果把它装进透光的瓶子里，它能长大吗？

（3）第3自然段：

第二天，灵灵就动手了，说明了他是一个敢大胆设想，并用于实践的孩子。

（4）找出灵灵装鸭梨动作的词语，师生演示：

拿来套进拴在

（5）梨子是怎样长大的？

在课文里找出想关的语句，并在下面画上横线。