人教版小学一年级数学下册教学计划及全册教案1Word下载.docx

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　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和（三）、解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）、情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教学的重点、难点

　　教学重点：

100以内数的认识，100以内的加减法口算。

　　教学难点：

100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

　　五、本学期提高教学质量的具体措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

【课时安排】

一、位置（4课时）

二、20以内的退位减法（13课时）

例13课时

例24课时

例32课时

整理和复习3课时

单元练习1课时

三、图形的拼组（3课时）

四、100以内数的认识（9课时）

数数数的组成1课时

读数写数1课时

练习1课时

数的顺序比较大小2课时

整十数加一位数和相应的减法1课时

摆一摆想一想1课时

五、人民币的认识（4课时）

认识人民币2课时

简单的计算2课时

六、100以内的加法和减法

（一）（15课时）

整十数加、减整十数3课时

两位数加一位数和整十数4课时

两位数减一位数和整十数6课时

整理与复习2课时

七、认识时间（3课时）

八、找规律（4课时）

九、统计（3课时）

十、总复习（5课时）

内容：

小学数学第二册第一单元p1----P13

一、认数

一年级第一单元

单元学习目标：

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；

会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；

初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；

会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；

会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；

知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

重点、难点

1、重点

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解“十”“百”的含义。

知道数位和数位顺序。

2、难点

数100以内的数。

课时划分：

（10课时）

认识整十数1课时；

整十数加、减整十数1课时；

认识几十几1课时；

整十数加一位数及相应的减法1课时；

数的顺序、单双数1课时；

比较数的大小1课时；

多些、少些、多的多、少得多1课时；

第一课时：

认识整十数

第一周星期二第二节2003--.02--.18

教学内容:

教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。

教学目标

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学过程

一、认识整十数和一百

1、导入。

谈话：

新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？

当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？

2、复习十和二十。

请小朋友一根一根地数出10根小棒。

数完后，提问：

数满10根小棒可以怎样呢？

（数满10根小棒可以捆成一捆。

）那么一捆小棒是几根？

教师在摆已捆小棒，继续提问：

现在一共有多少捆小棒？

有多少根？

3、认识整十数。

蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。

（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？

你是怎样才出来的？

小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？

你是怎样知道的？

小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？

小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？

请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。

小萝卜有几个十枝铅笔？

10个十枝是多少呢？

组织学生交流：

那么10个十是多少呢？

（贴出：

10个十是一百）一百里面有几个十呢？

4、组织练习。

（1）“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

（2）“想想做做”第2题。

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。

填好后，组织学生交流。

（3）“想想做做”第3题。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

二、读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序。

介绍计数器：

上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？

它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：

在计数器上有些什么呢？

这些数位，从右边起是怎样排列的呢？

同桌讨论后，指名说一说。

揭示：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

学生齐读。

2、整十数和一百的读和写。

介绍算珠表示数的规则：

（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？

百位上拨一个珠子又表示多少呢？

提问：

小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？

4个十是多少？

40怎么写？

如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？

是多少？

怎样写？

小结：

几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。

在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？

是多少呢？

那么一百怎样写呢？

一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

3、组织练习。

（1）“想想做做”第4题。

出示第一张图，组织学生讨论：

图中哪一位上拨了几颗珠子？

为什么这样拨？

出示后面3张图，让学生独立画一画。

画完后，组织学生讨论：

你是怎样画的？

为什么这样画？

（2）“想想做做”的5题。

独立填写后，一人报答案，集体订正。

（3）“想想做做”第6题。

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。

再讨论：

两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？

80是接近100，还是接近30？

你是怎样想的？

讨论后在班内交流。

（4）“想想做做”第7题。

指图说给同桌同学听。

（5）“想想做做”第8题。

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。

再找两个学生示范做猜数游戏。

（6）游戏：

找朋友（图略）。

出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。

再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。

三、全课总结

这节课你学会了哪些知识？

你认识了哪些数？

今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。

:

让学生动手操作,气氛比较好,捆和枝理解的不是很好.

第二课时、整十数加、减整十数

第一周星期三第一节2003--.02--.19

教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。

教学目标:

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程:

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：

今天，老师给你们带来了礼物，看！

（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：

老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？

右手呢？

一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：

一共有多少个糖球？

左手比右手多多少个？

右手比左手少多少个？

）

求一共有多少个糖球用什么方法计算？

怎么列式？

学生回答，教师板书：

30+20=？

为什么用加法计算？

你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。

我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

课件显示以下情境（图画加声音）

小萝卜：

我是十个十个地数，30，在数两个十