高三语文教案高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究 精品Word文档下载推荐.docx

高三语文教案高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究 精品Word文档下载推荐.docx

《高三语文教案高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究 精品Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文教案高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究 精品Word文档下载推荐.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

意思相近，但"

字一般是被动的，而且有"

残存"

，"

残余"

的意思；

另外"

字有时间性，给人一种"

无可奈何"

之感。

"

则无这么多含义。

只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

例2：

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

怨"

字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例3:

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

例4：

　气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

蒸"

撼"

具有夸张色彩。

例5：

雨去花光湿，风归叶影疏。

（《郊兴》王勃）

看这句诗，"

湿"

言"

光"

疏"

影"

，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说"

花光湿"

，这个“湿”字极为确切。

这个"

字显得花有精神，所以说"

字有情。

风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个"

字，显得日光从叶影透出。

完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

②修饰语：

大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个"

孤"

字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

随风潜入夜，润物细无声。

曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

例3：

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（《闺怨》王昌龄）

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。

这时候，作者用了一个"

忽"

字，取漫不经心而恰到好处之意。

所遇者?

?

闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。

这是一位满脸稚气的少妇。

字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

③特殊词：

在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

a.叠词：

叠词作用不外两种?

增强语言的韵律感或是起强调作用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（《<

竹枝词>

其一》刘禹锡）

千门万户憧憧日，总把新桃换旧符。

（《元日》王安石）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

（《声声慢》李清照）

b.拟声词：

有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。

作用有一：

使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

（《浪淘沙》李煜）

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

（《登高》杜甫）

c.表颜色的词：

这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。

但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

过春风十里，尽荠麦青青。

（《扬州慢》姜夔）

红藕香残玉簟秋。

（《一剪梅》李清照）

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

（《蜀相》杜甫）

④整体评估：

对语言整体评估的重点是会用一些术语。

在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。

但专用鉴赏术语有：

激越高亢清婉秀丽用语华丽，极尽铺陈之能事用语平易含义隽永

在语言结构上，倒装一般表强调，例如：

七八个星天外，两三点雨山前。

（《西江月》辛弃疾）

香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。

（《秋兴八首》杜甫）

意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

（《天净沙?

秋思》马致远）

一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧）。

杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。

二．内容层面

内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。

所以，在内容上我们还是要"

会抓点"

会术语"

。

①注意景和情、物与情；

景和人，物与人之间的关系：

专用术语：

a.借景抒情（《山居秋瞑》王维）b.托物言志（《咏风》王勃）c.感物伤怀（《蝉》李商隐）d.情景交融e.以情驭景f.以景显情

②注意诗词体裁上古今关系：

a.借古伤今b.借古讽今（《越中览古》李白）c.今昔对比d.怀古伤己（《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾）

③特殊意象：

有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。

例如：

岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。

④巧用典故，化用前人诗句。

这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。

《扬州慢》（姜夔）中杜牧的诗句，《永遇乐?

京口北固亭怀古》（辛弃疾）中拓跋焘的故事都是耳熟能详。

象《长亭送别》（王实甫）中的"

淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。

中明显化用了白居易《琵琶行》中的"

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

的诗句。

⑤蕴含理趣：

诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。

这些诗里所蕴含的道理只要求学生稍微点出而已。

特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。

几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

江山如有待，花柳自无私。

（《后游》杜甫）

写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然是无私心的道理。

水流心不竞，云在意俱迟。

（《江亭》杜甫）

看到水的缓缓流动，云的停着不动，竞争的心思，飞驰的意念都停滞了。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（《题西林壁》苏轼）

这诗说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

另外较有名的说理诗句如朱熹《观书有感》里的"

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

，陆游的《游山西村》"

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。

”等等。

三．扩展层面

　　扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。

①意境及思想感情：

主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。

此外思想感情有时还有层次，主要术语有：

层层拓展、深入"

感情渐起波澜"

②抒情方式：

主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”，“间接抒情”。

③修辞：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。

比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似?

长），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更直接等等。

学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。

专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

（"

鸟宿池边树，僧敲月下门"

，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”）。

④多角度欣赏：

有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。

四．补充层面

同学在回答主观鉴赏题时要注意"

三注意"

：

一要注意题目，有些题目本身就具提示性：

象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的"

画中有诗"

等等。

注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；

有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。

有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

所以，一定要仔细研读注释！