数学教学趣事.doc
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三年级数学教学趣事
----------轴对称图形
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学要求联系学生生活,从学生已有的知识和生活经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会。
事实证明,创设情境有利于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识。
随着新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化,我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性,思维非常活跃,独到的见解往往会出乎老师的意料。
比如:
课堂上各种各样的情况随时都会发生,老师应审时度势,因势利导,灵活巧妙地驾驭课堂。
记得本学期上第二单元轴对称图形时,事先布置学生课下剪一些平面图形,有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时,我也予以肯定。
突然有个学生猛的站起来说:
“老师,平行四边形是轴对称图形,它有两条腿!
(也就是对称轴!
)”话音刚落,哗——全班学生都笑的前伏后仰,有的甚至喊:
“呆子你又做梦呢?
”那一刻我也愣了一下,心想这孩子又出什么洋相!
同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言!
于是,我纠正了该学生说话的错误,让该生亲自上讲台演示。
唉,不错!
他做的这个平行四边形确实有两条腿!
(对称轴。
)这时,学生都疑惑了,急于想知道原因。
我趁热打铁,让学生通过量一量,看一看,该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。
大家情趣盎然,通过仔细观察,测量,讨论得出:
四条对角线是它的对称轴。
我借机告诉大家:
他剪的图形是菱形,就是轴对称图形,以后你们会学到的!
一般地说,平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形,它不是轴对称图形。
我即刻表扬了这个学生的求异精神,并要求同学们以后不要再嘲笑他,而要向他学习。
顷刻间,孩子们掌声雷鸣,受益匪浅!
这样一来,有好多学生因为有亲身体验,所以学习兴趣极高,课堂气氛宽松,不知不觉一节课下了,教学任务圆满完成了,学生学习热情也很高。
我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活,或许不同的老师有不同的数学导入方法,有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”,但学数学最终还要回归到生活中去,用来解决生活中的一些实际问题,因此我们在教学中越接近我们的实际生活,学生就越容易接受和理解,当然我们的教学效果就越好,学生也能够对数学产生更大的乐趣。
有效地促进数学问题教学改革与创新,提高小学生问题解决的质量,使其理论价值和应用价值得到充分发挥。
三峡希望小学:
李茂琼