人版小学五年级语文上册第五单元教学案文档格式.docx
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我们日常生活中都离不开语言和汉字,你们对汉字有哪些了解呢?
请大家读读书上的介绍。
打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.
揭示内容.同学们,你们读懂了什么?
书上这些材料和刚才你们说的仅仅是对汉字的初步了解,大家想不想更多地了解汉字?
让我们一起遨游汉字王国,感受下汉字的有趣和神奇吧!
(板书课题“遨游汉字王国”)
二.整体阅读,感受汉字的神奇
请大家读读四则材料,说说你的感想。
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
学生汇报,教师点拨.
a.关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.
b.关于《有趣的谐音》:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答:
歇后语和笑话.)
能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
三.总结拓展,布置作业
通过上面内容的学习,我们更深一步的感受到了汉字的有趣和神奇,请同学们回去准备些字谜和有谐音的歇后语,笑话,我们下节课开展一次字谜大擂台和谐音大比拼活动。
第二.三课时
字谜大擂台谐音大比拼
一.讲明活动要求,规范活动秩序。
分三小组开展活动,每一个小组推选一位代表,整理大家搜集到的或原创字谜,选定一个中心发言人出题,出题小组不能回答本组的问题,教师评分。
二.活动开展
1.字谜活动
2.谐音歇后语接龙
三.总结延伸,布置任务
同学们从这次活动中收获了什么?
请回去写写自己的感受,我们下节课一起交流。
第四课时
一.引言
同学们,上几节课我们按计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流,汇报学习成果
a.字谜大擂台中的收获
b.谐音歇后语接龙中的收获
提示:
可以谈谈自己的发现,也可以说说你对汉字,对中国文化的理解,形式不拘。
二.拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的总结,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,办一期手抄报吧!
看看哪一小组办得最好。
第五课时
展示我们的手抄报
一.导入
同学们经过热烈的活动一定迫不及待地想看到活动的成果吧?
这节课我们办一次手抄报展,分享下收获的喜悦。
二.过程
1.学生作品展示,小组互评
2.指导学生写活动作品评价(包括作品内容,自我评价,小组评价等)
教师谈话:
同学们的感受都很深刻,各小组协作得非常好,我们祖国的汉字如此神奇,大家想不想知道它的由来呢?
请大家阅读书上的两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》了解下它吧!
第六课时
汉字的由来
过程:
1.默读书上两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》划出有疑问的地方
2.分小组讨论:
3.说说材料给你的启示
a.文字是怎么产生的?
b.从材料中你知道古人用的文字有哪些?
c.你对仓颉造字有什么看法?
4.放飞想象
想象一些字的由来,为文字的起源编个小故事,我们来开个汉字起源故事会。
第七.八课时
一.激趣谈话,导入新课
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.下面,我们将继续进行综合性学习.
二.导入新课
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.,它有很多知识值得我们了解,让我们一同走进课本的《我爱你,汉字》吧!
材料”.
1.整体阅读,了解汉字文化
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
a.关于《汉字的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:
学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
三.总结回顾,布置任务
教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习
第九课时
一.合作讨论,制订活动计划
引语:
同学们,在进行综合性学习之前,要制定好活动计划,为活动的成功奠定基础.大家想一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
学生汇报制定活动计划的要求.
(a.自由组成小组.b.讨论活动内容;
c.制订活动计划;
d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;
e.活动结束后要展示活动成果.)
教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.
学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报活动的要求.
(学生汇报,教师提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)
学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)
学生分组讨论活动计划.
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
讨论交流,修改完善活动计划
以小组为单位汇报活动计划.
师生共同评议.(教师引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
小组根据评议,修改完善活动计划.
课外实践,搜集、查找、整理资料
,
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
第十课时
这节课我们一起来进行消灭错别字比赛吧!
a.大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方?
以哪些形式出现呢?
b.讲一讲谐音字闹成的笑话,说一说因使用了别字闹成的笑话等
c.观察电视中的广告词,说说你的发现吧!
思考并讨论:
在日常学习中,我们要怎样避免错字别字的出现?
第十一、十二课时
评价、交流、总结会
一激趣谈话,明确任务
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
学生讨论,师生共同评点.
(说明:
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;
若没有,则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果
小小展示台——汉字历史大揭秘
a.教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看.
学生提供的材料最好是多种多样的.如,字帖、图片,课外书籍,也有口头介绍的……)
C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
小小故事会——“一字之差”的教训
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b.组内互说,推选代表.
C.说说听完故事的体会和感受.
小主人在行动——我为规范用字出点力
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
(2)然后进行合理的分工.
(3)在小组内进行预演.
(4)小组合作在全班汇报.
教师提示注意的几点.
展示的形式要多样.
实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
其他.
展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
小小书法展——感受书法艺术美
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.